模块式分层案例教学的实践与思考

10多年前,中国企业管理科学案例研究从大庆、潞安的案例研究起步,经过多方努力,现已完成以海尔集团、万向集团、香港旭日为代表的100家企业案例的研究,建成我国较早、较大、较系统的本土化企业管理案例库,内存实证案例2300多个,教学案例800多个。2003年,中国企业管理科学案例库研究被正式批准为国家软科学研究计划项目。根据创建创新型国家和学校人才培养改革的总体要求,我们在坚持以市场需求为导向,以企业为主体的前提下,考虑目前经济管理学类专业人才培养的现实情况,为真正提高经济管理学类专业学生分析问题和解决问题的能力试行模块式分层案例教学方法。本文能丰富教育教学理论,为树立科学的高教发展观,构建新型人才培养的课程体系、实践教学方案,探索本土化管理学类课程教学方法,培养出符合社会需要,并能充分就业的管理学类人才,实现经济管理学类应用型专业人才教学模式与方法创新,促进经济管理学类专业课程建设质量提高和和谐可持续发展,探索适合经济管理学类专业人才培养的新思路起到借鉴作用。     

《金融学》课程实施“教学互动制”改革实践研究

《金融学》课程是高等院校财经类专业的一门重要的专业基础课程,其课程内容的特点和性质决定了对它不适合采用传统的应试教育制度下由教师自始至终讲授的"满堂灌"的教学方式。因此,需要实施"教学互动制"改革的研究与实践,在对教学内容进行调整和优化的基础上,融合多种教学模式,采取三段式教学方法和现代化教学手段实施课堂教学。     

基于建构主义理论的《企业税收实务》课程改革

《企业税收实务》课程是管理类专业的一门涵盖了税收理论与实务的重要课程,基于建构主义理论、以学生合作学习和教师团队教学为主要形式的建构式教学模式有利于弥补传统教学模式所带来的弊端。教学改革实践表明,这一教学模式既提高了学生的学习兴趣,又有利于教师的团队学习,实现了学生学习效果与教师教学效果的双赢;同时也暴露出学生参与程度不均衡、缺乏合作技巧及教学评价仍重结果轻过程等问题。在教学组织、评价方面继续作出有针对性的深化改革,这些问题可以得到解决。     

基于可变信息的智慧课堂教学内容设计——以会计学基础为例

近年来教育部先后出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》等多个关于高等教育教学改革的文件.会计学基础课程作为经济类、管理类专业的基础课程,同时也是会计等相关专业后续学习所必备的会计基本理论知识和技能,会计学基础课程具有涉及面广,零基础、跨度大和信息化等方面的特征.本文提出在以教学大纲为引领下设计可变化的课堂教学内容设计,以及多种多次的立体考核方式的设计.     

基于应用型人才培养的管理类专业实践教学改革探索

随着社会经济的不断进步,社会对于人才的需求越来越倾向于其实际应用能力。如何加强高校教育中的实践教学,如何培养既掌握专业理论知识,又具备动手操作能力和创新能力的应用型人才成为目前我国高等教育需要解决的首要问题。本文从管理类专业实践教学改革的意义入手,分析了管理类专业实践教学改革原则及现状,并从加强实践教学基地建设、改革理论教学方法、改革实践教学模式等方面提出了管理类专业实践教学改革的措施。     

秘书学案例运用刍议

本文从文秘专业的专业基础课程《秘书学》入手,结合案例教学法,简要说明了案例在《秘书学》教学中的作用,具体介绍了案例的选择要求和运用方式,强调秘书学课程应加强案例教学以使学生在生动形象的案例中掌握理论知识,同时提高自身的理解应用能力。     

多元智能理论在课程改革中的探索研究——针对《计算机应用基础课程》

采用传统授课形式来讲授《计算机应用基础》有很多弊端,不能针对不同层次的学生进行多样化的教学,也不能培养学生多元化的智能。针对以上问题,本研究将多元智能理论应用于《计算机应用基础》,提出了多元智能理论指导下以任务驱动和小组协作学习的教学模式。这种教学模式能够将《计算机应用基础》课程的各个知识点综合成各个实际的案例任务,各个任务又对应于各种智能的培养。通过实验,我们发现这种新的教学模式能够促进学生各个智能的全面发展,深受学生的欢迎。     

应用型高校管理类课程混合式教学模式研究

混合式教学模式是高等教育改革的必然趋势。通过分析应用型高校管理类课程传统教学中存在的问题,提出构建应用型高校管理类课程混合式教学模式的要求,探讨混合式教学在应用型高校管理类课程教学中的应用对策。     

贝叶斯网络在MOOC用户建模中的应用研究

大规模开放式在线课程(MOOC)是源于传统网络学习的一种新型教学方式,对MOOC用户的准确建模是实现个性化MOOC教学平台的核心技术之一,本文探讨了MOOC用户模型的内涵,建模要求,重点讨论了贝叶斯网络技术在用户建模中的应用.     

《机械制造技术基础》课程教学探讨

本文对《机械制造技术基础》课程的教学内容进行了介绍,指出现在该门课程在机械类专业的重要性,总结出现在该门课程的教学局限性,提出了机械类学生要掌握好该门课程,应该采用的先进的教学手段和教学方法,同时应该加强实践和试验环节的教学。     

论MOOC对中国高等音乐教育的影响与融合

MOOC作为一种新的教学模式给传统大学课堂教学带来了巨大冲击。通过对MOOC的研究和分析,发现在MOOC影响下当前中国高等音乐教育面临四点问题:开放化的大学音乐教育新定位;精品化卓越化的大学音乐教育新理念;MOOC与大学音乐课堂教学相结合的新方法 ;大学音乐课程学习数据化的新思维。     

基于Web CL平台的教学实践反思及教学模式分析

本文反思了基于Web CL平台的《计算机应用基础》、《电子商务概论》和《C语言程序设计》三门课程的教学过程,并针对其教学实践分析了课堂教学、网络教学、混合式学习三种教学模式的特点和关键环节,进而得出了一些实验性结论.     

提升新疆高校《形势与政策》教学实效性

正确理解《形势与政策》课程定位和设计,是增强其教学实效性的前提;准确把握《形势与政策》课程价值目标,是增强其教学实效性的基础;科学规范《形势与政策》课程教学内容,是增强其教学实效性的关键;着力创新《形势与政策》课程教学模式,是增强其教学实效性的有效途径。     

浅谈基于WEB的经济类课程实践教学平台之构建

面对社会现实给经济类专业教学实践活动带来的困境,本文阐述了构建基于WEB的经济类课程实践教学平台的必要性,并详细介绍了网络营销教学模拟系统,国际贸易网络实习平台,电子商务实验软件,这些行之有效的经济类课程实践教学平台彻底改变了传统的实践教学模式,为经济类专业的实践教学带来了全新的值得尝试的教学模式。     

研究性教学在《数据结构》课程中的探究与实践

《数据结构》是信息与计算科学专业以及计算机应用与技术等专业的核心课程.针对《数据结构》逻辑性和抽象性较强的特点,改进了传统教学方式,将案例教学、实践教学等教学模式融入到授课之中,取得了一定的效果.     

浅谈经贸类专业《经济法》教学方式的选择

《经济法》课程是为适用经贸类专业培养目标的要求而设立的一门重要的专业基础课。经贸类专业中不同专业的培养目标各不相同 ,《经济法》教学各有特点。因此 ,对所有的经贸类专业应采取重点问题深入剖析的教学方式 ,但案例教学资料的选择、课外阅读材料的指定、书面作业的布置和课堂教学以外的多种教学方式的选择应根据经贸类专业中不同专业的培养目标来选择。     

运用案例教学法改革《管理学》教学

以教师为中心,以单向灌输为主要形式的传统教学模式,已经不能适应当前培养创新型人才的大学教学发展要求。大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,是高等学校坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展,实现人才培养根本目标的重要途径。运用案例教学法把管理实践中的典型案例进行处理后引入课堂,让学生根据案例背景资料进行阅读、思考、分析、讨论和交流,寻求解决实际问题的方案,这将给课堂教学带来新的生机,推动学生更加积极主动地学习,并将对整个《管理学》课程的教学产生积极影响。     

基层电大统计学原理教学辅导改革初探

统计学原理课程是中央电大经济类专业的重要基础课程之一,因种种原因,基层电大统计学原理教学普遍存在专业教师严重不足,学时设置、选用教材不合理,教学内容、进度安排不科学,教学方法简单、僵化,课堂教学管理松散,学生学习积极性不高等问题。究其原因,主要是学校、教师、学生都对统计学原理课程的重要性认识不足;统计学原理课程内容极强的专业性增大了基层电大教学辅导的难度;受制于传统教学模式,教学方法单一。因此,基层电大统计学原理的教学辅导应以就业为导向,提高学生的认识,理论联系实际;创新教学模式,丰富教学方法,提高课堂教学效果;深入浅出,提高学生学习兴趣。     

国际汉语教学中MOOC模式的发展与应用

MOOC(慕课)模式以其独有的特点在较大程度上弥补了传统汉语教学模式的不足,有望成为国际汉语教学与推广的新趋势.本文在概括MOOC模式优势与问题的基础上,从国际汉语教学研究的三个出发点"教什么,怎样教,如何学"出发,从平台准入、课程标准、教学模式、教师角色、教学方法等方面试探究适合国际汉语教学的MOOC模式,就其实践性提出可行性建议,希望能为国际汉语教学与推广工作提供一些帮助.     

基于五步教学法的管理学课堂改革研究

"管理学"是管理类学科的一门专业基础课,其理论知识较为丰富.本文以培养应用型管理人才作为目标,主要从提高大学生的专业素养、专业技能水平与实践能力等方面作为出发点,坚持以学生为中心的原则,采用"连接、呈现、体验、反思和应用"五步教学法与管理学课程的教学实际相融合的教学方式,提出当前管理学课堂改革过程中需要注意的问题,并通过研究课堂教学示例,分析实施五步教学法的课堂教学效果,总结基于五步教学法的管理学课堂改革经验,旨在创建以学生为中心的新型管理学课堂教学模式,不断增强管理学课堂的趣味性和学生参与热情,努力实现多元化课堂,希望能够为其它高校管理学课堂提供借鉴.