国内ESP研究三十年综述（1980-2009）

对过去30年间（1980-2009）刊登在国内主要外语期刊上有关ESP研究的文章进行检索统计,结果显示：（1）国内ESP研究呈明显上升态势;（2）研究内容主要集中在国外ESP研究的介绍与引进和国内ESP课程与教学实践两个方面;（3）研究方法以思辨性研究为主;（4）研究正进入全面发展阶段。分析表明,国内ESP研究起步晚,发展慢,成果少;研究范围狭窄,深度不够;研究方法欠成熟,仍以思辨性为主;课程建设与教学缺乏成熟的理念。     

国内形成性评估应用研究概述

通过对过去10年（1999-2008）发表在各学术期刊上关于形成性评估在英语教学中的应用研究文章进行统计分析,结果显示：（1）应用研究呈明显的上升趋势,并在2007年后进入了活跃的发展期;（2）研究者利用多种理论进行探讨,但缺乏系统的研究,尤其是对于形成性评估的实施方法尚未有明确、系统的阐述;（3）非实证性研究方法占主流地位,但基于实证研究的科研成果量在近几年来呈明显增长的趋势。     

“一带一路”背景下ESP语言需求及对策

随着共建"一带一路"进程的深入推进,我国社会对外语的需求越来越倾向于专业化,ESP的作用日益凸显。ESP语言需求主要包括对语言形式、专业语境和语用的要求。河南工业大学的实证调研发现,ESP语言需求中的语言形式需求和专业语境需求得到了较好的满足。但在专业词汇、时态语态等语法以及整体语篇上存在一定的问题。文章采用"六何分析法"提出了应对ESP语言需求的策略。     

国内专门用途英语研究述评(2000—2021年)——基于CiteSpace的可视化分析

借助文献计量工具CiteSpace对2000—2021年间CNKI收录的中文核心期刊、CSSCI来源期刊及辑刊《中国ESP研究》发表的专门用途英语（ESP）相关论文进行可视化梳理,探究国内ESP研究的整体趋势、内容和特点,旨在为相关研究的进一步开展提供参考和启示。研究结果表明：21世纪以来国内ESP研究整体呈上升趋势,热点主题涵盖ESP本体研究、相关教材研究、相关理论与教学研究等;语言学和社会语言学构成了ESP研究的主体领域,跨学科特征虽有所凸显,但研究深度和广度仍有待拓展;从历时发展来看,ESP研究曾涌现商务英语、专业英语、英语教学等多个前沿领域,其中学术写作教学研究是近年关注焦点。     

内蒙古自治区高校英语教师行动研究：回顾与反思

本文以文献梳理和分析的方法对内蒙古自治区十一年（1999—2010）高校英语教师行动研究现状进行了回顾和反思。笔者认为,该领域研究可分为两个阶段：理论探索阶段（1999--2004）和实证应用阶段（2005—2010）。第一阶段均为非实证研究,第二阶段以实证研究为主。总体发展趋势可概括为就文献数量而言,呈现稳步增长趋势;就其研究类型而言,实证研究占据主体地位,且与课堂教学相结合的研究占多数。     

国内英语词汇学习策略研究回顾与展望

通过对1995—2009年刊登在国内15种外语类核心期刊及CSSCI来源期刊上135篇有关英语词汇策略研究的文章进行了全面梳理与统计。从研究方法、研究对象和研究内容三方面总结归纳了国内英语词汇策略研究的特点,结果显示：（1）我国英语词汇学习策略研究的发展在数量上总体呈现出明显的上升趋势;（2）研究方法不够完善,大多数为定量研究和非材料性研究;（3）研究对象分布不平衡,主要以英语专业和非英语专业本科生为主;（4）研究内容的深度和广度还不够,主要是对词汇策略进行理论分析和一般性实证研究。最后探讨了该领域研究中存在的问题,并提出了相关的思考以及对未来发展前景的展望。     

20世纪80年代以来我国口译研究状况述评

本文对近二十年来发表于国内核心期刊的口译文章进行了一次文献研究,发现我国的口译文章有以下特点:从数量上看,呈明显的上升趋势;从研究方法上看,非实证研究占绝大多数,但实证研究已经有所增加;从内容上看,研究内容逐渐多样化,但缺乏均衡性;从趋势上看,研究对象正在由客体过渡到主体。此外,我国的口译研究呈现出越来越明显的跨学科的态势。本文还有针对性地对口译研究提出了几点意见和建议。     

基于EGP教学改革的ESP网络教学创新

面对新一轮大学英语（EGP）教学改革的新浪潮和全球化趋势的新需求,专门用途英语（ESP）教学成为后大学英语教学改革的新方向。为进一步深化大学英语教学改革,有必要推动基于计算机和网络的专门用途英语（ESP）教学课程建设和教学模式创新,以需求分析为ESP课程开发基础,遵循个别交互的ESP课程设计原则,并实验多元互动的ESP教学模式创新。     

专业英语学习中学习策略与学习成绩的关系——以英语教育（学前方向）专业为例

本研究对81名高职高专英语教育（学前方向）专业学生专门用途英语（ESP）学习策略的使用类型、高分组和低分组学生在ESP学习策略使用上的差异及ESP学习策略与英语成绩（PETS）之间的关系进行了比较分析。研究结果显示：本专业学生使用的ESP学习策略有7种;高分组学生与低分组学生在英语学习策略的使用上存在显著差异;ESP学习策略的使用和全国英语等级考试（PETS）成绩间有着密切的关系。     

ESP与MTI

通过比较ESP与MTI的异同,认为ESP与MTI虽然学科分支不同,分属语言教学和翻译教学,但两者都是教学,都强调实践性、应用性和专业性。ESP是MTI教学的核心课程,ESP课程设置上有宽窄之分（wide and narrow-angled course designs）,目前一般院校在MTI的教学中都采用ESP的宽泛型课程,而开设ESP的窄型（专门型）课程更具市场针对性,选择课型应根据所属院校的专业特色和社会需求的分析而定。