班主任班级管理工作方法探析

班主任是班级直接的教育者、组织者和管理者,其工作直接影响班级建设和每个学生的思想,行为和性格。在新世纪的今天,班主任工作被赋予了新的含义。要想做好这平凡而伟大的工作就必须具备一定的素质,掌握一定的技巧。本文重点论述了班主任工作需注意的三个方面：平等公平地对待每一个学生;鼓励比批评更有效;训练自己的自制力。结合自身工作实践,总结经验教训,对班主任工作方法这一问题作简要分析。     

浅谈班主任的爱心——班主任爱的妙方

古人云:亲其师,信其道,在教育实践中班主任如何做到爱学生,每时时刻关注着学生,让每一名学生,身心健康地成长,通过我多年的班主任工作,亲生体验,我认为,作为新时期的班主任应注意以下几点:     

浅谈班主任的情感效应

古今中外的教育家都十分注重情感教育。特别是在实施素质教育的今天，倡导人文关怀，构建和谐校园，情感教育更富有新的意义。它将会达到教育所达不到的效果，产生巨大的情感效应。本文将结合十三年的班主任生涯，谈点感悟，与同仁共勉。     

班主任工作中的情感教育

在班主任工作中,情感教育能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。具体讲,情感教育在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面:1、情感教育能增强教师个人魅力。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,我认为,     

浅谈班主任管理中情感教育的实施

在中职学校从教6年来,看到很多老师时常因学生调皮捣蛋不遵守纪律而生气,因学生上课睡觉不专心听课而无奈,因学生不学无术好高骛远而着急,老师上课有如此多烦恼,何况作为班主任呢。当了6年的班主任,既有老师的辛酸也经历着班主任的烦恼。为了能胜任班主任工作,多年来笔者一直摸索如何管理好学生,     

严亦爱---浅谈我的班主任观

本文提议在班级管理及德育工作中运用严与爱结合来教育学生管理班级,发挥以情感人的作用,激发学生潜在的情感,理解老师支持老师工作,从而形成和谐的师生关系     

浅谈班主任管理艺术之初探

苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。作为一个班主任，首先要有爱心。教师对学生的爱除了看到学生的进步会给自己带来心理上的满足之外，没有任何索取对方的意图，正向一本书上写的师爱“像母亲爱孩子一样无私，像父亲爱子女一样严格，像兄长爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔。，爱是沟通师生情感的桥梁，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育。     

浅谈差生的转化问题

叶圣陶先生指出"教是为了不教,管是为了不管."教育是一个充满神奇的事业,学生蕴藏着巨大的潜能.转化差生已经成为教育者的一大难点.它不仅涉及千百万中学和万千家庭,而且影响着国家命运和前途.做好差生的转化工作,真正做到用心爱学生,尊重与肯定学生,关注他们的发展,是广大教育工作者应该思考的问题.     

浅谈新时期班主任的德育教育

要当好一个班主任,就必须去把握好一个度,对学生的爱要爱得有分寸、爱得明智、爱得能推动学生的发展。下面我就对怎样去爱学生谈几点自己的看法。一、用高尚的品格感化人,以丰富多彩的知识吸引人,以真挚的情感打动人在学校教育中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在管理需求。从心理学角度看,人都有情感与精神满足的需要,对情感的珍惜,     

用爱心呵护留守学生的成长——班主任关爱留守学生的情感教育策略

教育家赞科夫曾经说过:“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”.营造出关爱留守学生的良好环境,对于家庭、学校和全社会来说,都是义不容辞的责任.作为班主任,面对自己班级“留守学生”的学习生活情景,怎样才能走进他们的心灵世界,达到关注他们的学习生活、关爱他们的健康成长的目的,是学校尤其是班主任应该认真思考的课题     

浅析农村中小学校班主任工作之“爱”

班主任要想管理好班级,只有将爱生之情贯穿在班级管理的整个过程中,才能胜任农村中小学的班主任工作."爱"是一种纯朴而高尚的情感,是学校教育的基础和保障,是师生之间情感最真挚、最有力、最贴切的连接点.     

班主任管理工作浅谈

二十一世纪,是一个张扬个性,注重人格,呼唤主体回归的人文教育时代。在这一新的世纪里,班主任的角色也发生了翻天覆地的变化,建立民主平等的师生关系是大势所趋,构建民主化班级管理模式更是势在必行,如何让这种现代的新型的教育理念在学校班级管理中得以体现,是素质教育实践中一个极有意义的课题。我们认为在具体的班级管理当中,以下几个方面对于实践和贯彻这一教育理念是行之有效的。一、转变传统处罚方式,消除学生抵触情绪学生违反纪律当然应该受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?     

对班主任工作的一些思考

班主任工作在日常教育教学工作中非常重要,教育事业是爱的事业,需要教师用爱心去耕耘、浇灌、哺育学生.要让学生有一个阳光的心理,生活在一个受人尊敬的气氛中,随时能尝到成功的喜悦,自信地面对人生.这就要求班主任要有爱心、有责任感,懂得尊重学生、理解学生.当好班主任是一种实现人生价值的最好途径.     

浅谈差生的转化问题

叶圣陶先生指出"教是为了不教,管是为了不管。"教育是一个充满神奇的事业,学生蕴藏着巨大的潜能。转化差生已经成为教育者的一大难点。它不仅涉及千百万中学和万千家庭,而且影响着国家命运和前途。做好差生的转化工作,真正做到用心爱学生,尊重与肯定学生,关注他们的发展,是广大教育工作者应该思考的问题。     

浅谈如何做好职业教育的班主任工作

随着社会的发展，职业教育在社会中地位越来越受到重视，作为一名职业教育工作者，肩上的责任也越来越重。本文彩“职业教育中的班主任工作”为中心展开论述，谈谈如何当好职业教育工作的班主任。     

浅谈农村学校班主任对留守儿童的心理教育方法

教育改革应随着社会的发展而不断创新.近年来,越来越多的农村留守儿童出现了心理健康问题,班主任应该通过建档立卡,对他们采取多种方式的切实关怀,为留守儿童送去关爱,使其身心健康成长.     

班主任在农村留守儿童情感教育中的策略

农村留守儿童由于缺少完整的家庭教育和关怀，生活上，学习上，心理上表现出诸多问题。学校作为留守儿童教育的主要场所，不仅要传授知识，更肩负着培养留守儿童道德品质和情感教育的重任，班主任在其中的任务尤其艰巨。通过对我校留守儿童的问卷调查结果的分析、归纳，针对农村留守儿童情感中出现的问题，结合自己长期的班主任工作实践，对农村留守儿童情感教育的策略做了一些探索，以供班主任借鉴。     

班主任在农村留守儿童情感教育中的策略

农村留守儿童由于缺少完整的家庭教育和关怀,生活上,学习上,心理上表现出诸多问题。学校作为留守儿童教育的主要场所,不仅要传授知识,更肩负着培养留守儿童道德品质和情感教育的重任,班主任在其中的任务尤其艰巨。通过对我校留守儿童的问卷调查结果的分析、归纳,针对农村留守儿童情感中出现的问题,结合自己长期的班主任工作实践,对农村留守儿童情感教育的策略做了一些探索,以供班主任借鉴。     

浅谈班主任德育工作的策略

班主任队伍是学校德育工作的主力军，学校德育工作的主渠道是班级德育工作。因此，班主任对班级德育工作的方法与策略，直接影响学生思想品德教育成效。我们在班级德育工作的具体策略是打好班级思想教育几个“战术”。     

浅谈新时期班主任的德育教育

要当好一个班主任,就必须去把握好一个度,对学生的爱要爱得有分寸、爱得明智、爱得能推动学生的发展.下面我就对怎样去爱学生谈几点自己的看法.