让学生在音乐中感悟美术

文章通过如何引导学生去体会音乐、认识音乐,揭示了音乐和美术的具有的同属性质.指出了音乐相辅的美术教学活动,学生在画面,乐曲的欣赏中同步发展,审美水平、整体素养同样也会得到长足的提高.     

让学生在音乐中感悟美术

文章通过如何引导学生去体会音乐、认识音乐,揭示了音乐和美术的具有的同属性质。指出了音乐相辅的美术教学活动,学生在画面,乐曲的欣赏中同步发展,审美水平、整体素养同样也会得到长足的提高。     

在音乐教学中让学生享受快乐

一、创设融洽的课堂情景,活跃学生思维
　　教师应积极创设好的课堂环境,有利于学生注意力的集中,而且能通过情境把学生的思维引向深入,将教师的“教”在不知不觉中转移到学生的“学”,从而使学生由“学会”过渡到“会学”,在活跃学生思维的同时,也培养了自学能力。创设情境导入应根据教材内容特点,把形、情、境、理熔于一炉,使学生产生身临其境之感,为学生理解教材提供特定氛围,从而达到渲染课堂气氛,帮助他们深刻体验课文内涵的目的。     

让学生在音乐活动中“学会和谐共处”

"和谐共处"是社会的主题,我们的教育是培养能和谐共处的人才。音乐学科是教学领域中的一门综合艺术,音乐活动中教会学生和谐共处,培养学生的交往能力、合作精神、增强学生的自信心、发展他们的个性是音乐老师新时期的理想。     

让历史走近学生心田

我在几年来的历史课堂教学改革探索中,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养：（1）优化新课导入,激活学习兴趣,启迪历史思维。（2）巧用电教媒体,突出重点,突破难点。（3）培养思维能力,激发创新意识。（4）创设良好的德育情景,陶冶学生情操。（5）再现事物内部变化,灵活处理巩固小结环节。     

如何让学生在音乐欣赏课上主动提问

音乐欣赏可以开启人的智慧、联想与想象、它是人们通向精神天堂的云梯、是人们憧憬理想境界的长笛……可以培养人的创新意识。孔子曰:夔一足矣!意思就是:治理国家只要有夔这样一个音乐家就够了。引申开来,就是音乐创作、音乐欣赏与治理国家一样重要。早在几千年前的孔子就意识到音乐对社会、人类这么重要!在落后的清政府就把音乐作为一门学科叫乐歌课进入课堂。发达的今天更是重视音乐教育,但是作为一门考查而不考试的科目,学生就不会很重视,只会停留在唱歌这个层面上,特别是高中的音乐欣赏课,课堂上学生主动学习和主动提问就成了音乐老师探讨的重要课题。本文就当前音乐课堂学生主动提问存在的问题和解决问题两方面进行探讨。     

如何让学生在音乐欣赏课上主动提问

音乐欣赏可以开启人的智慧、联想与想象、它是人们通向精神天堂的云梯、是人们憧憬理想境界的长笛……可以培养人的创新意识.孔子日:"夔"一足矣!意思就是:治理国家只要有"夔"这样一个音乐家就够了.引申开采,就是音乐创作、音乐欣赏与治理国家一样重要.早在几千年前的孔子就意识到音乐对社会、人类这么重要!在落后的清政府就把音乐作为一门学科叫"乐歌课"进入课堂.发达的今天更是重视音乐教育,但是作为一门考查而不考试的科目,学生就不会很重视,只会停留在唱歌这个层面上,特别是高中的音乐欣赏课,课堂上学生主动学习和主动提问就成了音乐老师探讨的重要课题.本文就当前音乐课堂学生主动提问存在的问题和解决问题两方面进行探讨.     

让学生快乐地学习音乐

音乐教师的基本责任和义务是让每一位学生的音乐文化素质得到提高并使他们终生喜欢音乐.让每一位学生在音乐学习中体验成功,享受快乐,是音乐教师教学的目的和努力的方向.     

让学生在快乐中识字

语文是一门基础学科,而识字是阅读和作文的基础,是由口头语言学习走向书面语言学习必须跨越的一道关隘.<语文课程标准>总目标中提出整个小学阶段学生认识3500个左右常用汉字.而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个.     

“让兔子赛跑 让鸭子游泳”——浅谈在音乐课程改革中如何激发学生对音乐的兴趣

当全国上下掀起课程改革的东风时我们广大的音乐教师也积极投入到火热的课程改革之中。课程改革的目的是为了让学生获得更多的知识，使他们综合素质得到提高，让他们的能力得到锻炼。《音乐课程标准》也提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，     

让学生在快乐中学习

如何让快乐进入课堂,走进师生的内心,融入他们的情感之中,但又要出色地完成教学任务和质量呢?一、构建良好融洽的师生关系苏赫姆林斯基说常常以教育上的巨大不幸和失败而引发的许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。师生关系应建立于民主,平等的基础之上。这是毋庸置疑的。但     

让学生在劳动中成长

高尔基说过:我知道什么是劳动,劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉.由此可见,从古到今,劳动对于人类的重要性.鉴于此,针对本校城镇小学生劳动意识淡薄,劳动实践少等实际情况,学样决定加强劳动教育,并成功申报了国家级实验课题“新时期城镇小学劳动技术课程资源开发与运用研究”.随着课题研究工作的深入开展,学生劳动实践机会越来越多,同学们也在劳动中成长.当然,要想让孩子们在劳动中成长,而不让劳动流于形式,还要注意方式方法.     

让学生在宽容中成长

本文里一个在不经意中自尊心受到伤害的女孩出于愤慨在心里对老师埋下了仇恨的种子,老师在了解缘由后,用宽容与关爱重新赢得了学生的尊重与爱戴.     

在历史教学中培养学生的创新能力

《国家中长期教育改革和发展纲要》指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林,必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,创新能力是素质教育的重要内容.必须转变那种妨碍学生创新能力和创造能力发展的教育观念、教育模式.     

让学生在体验中学习数学

学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的过程。传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。新课程强调:"教师不再是‘救世主’,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。"《数学课程标准》提出":要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中认识对象的特征,获得一些体验。"     

浅谈让学生在快乐中学习

为学生创设一个愉快的学习氛围,对激发学生的求知欲,激励起孩子对数学的兴趣,帮助学生喜欢上数学,促进学生喜欢探索数学世界的奥秘. 要激发学生的学习兴趣,调动学生积极的参与意识,教师应充分利用现代教学技术,创设快乐的学习环境,触及学生的学习兴奋点,把学生一下子带入愉悦的氛围中,让他们在快乐中自然而然地产生求知的欲望,并积极主动地参与学习.     

让学生在情境中学习数学

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。”数学教师应注重情境创设，把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。     

让学生在快乐中学好数学

很多同学一听到数学,马上就联想到令人头疼的公式,伤脑筋的几何,繁琐复杂的计算等等,可谓是闻数学色变。往往老师在台上讲得绘声绘色、头头是道,乐在其中,而学生在下面听得云里雾里,不知所云。老师问:懂了吗?学生异口同声:懂了!然后抽问是一问三不知;作业错得千奇百怪;考试不及格也大有人在。恨铁不成钢的老师们就出杀手锏了——抽问的频率加大,公式记不住就死记,题不会做就硬