浅谈思想品德课教学

新课标特别关注学生的生活体验和感悟,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长.”本人在几年的思想品德教学中总结了以下几点.     

浅谈开卷考试后的思想品德课教学

根据减轻中小学生课业负担的要求，我市2007年的政治中考在往年“政史合堂”的基础上又进行了重大改革，实行了开卷考试。这一考试模式的转变为思想品德课教学注入了新的活力，体现了当前素质教育和新课程标准的要求，强化了对考生素质能力的考核，有助于学生创新意识和创新能力的培养。开卷考试后，如何切实加强思想品德课教学，注重学生创新意识和实践能力的培养？如何深入开展课堂教学的改革，提高教学实效？笔者有以下见解：     

浅谈“初中思想品德课的生活化教学”

初中思想品德课的目的是培养学生高尚的道德情操,树立远大的理想。培养学生明辨是非的能力,交际能力,生存能力,合作能力和高度的社会责任感和使命感。但是课堂光靠书本是无法完成这一目的的,这就需要我们在初中思想品德课的教学过程中密切联系学生的生活,让学生带着生活的体验进入课堂,带着课堂的理念去生活中实践,变课堂为大社会,变大社会为课堂,形成“生活-课堂-生活”的链条。     

浅谈“初中思想品德课的生活化教学”

初中思想品德课的目的是培养学生高尚的道德情操,树立远大的理想。培养学生明辨是非的能力,交际能力,生存能力,合作能力和高度的社会责任感和使命感。但是课堂光靠书本是无法完成这一目的的,这就需要我们在初中思想品德课的教学过程中密切联系学生的生活,让学生带着生活的体验进入课堂,带着课堂的理念去生活中实践,变课堂为大社会,变大社会为课堂,形成生活—课堂—生活的链条。     

浅谈思想品德课中互动教学技巧的运用

在"以人为本"的新一轮课程改革中,初中思想品德课突出"学会做人,学会合作,学会学习"的育人要求,把"尊重,关爱,责任"作为基本的价值核心,而互动教学模式是实现这一教学目标的重要环节,让师生在互动活动中体验交往的乐趣和学习的快乐,为培养学生合作学习和自主探究提供了一个发展的空间.     

浅谈多媒体与职高思想品德课教学

目前,提高学生学习兴趣,提高学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标,但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师"教而生畏".     

动口动手 乐学善思——浅谈小学低段教学的情趣性

小学低段数学教学教给学生一些基础知识不是唯一目的，重要的是应该采取多种方式调动学生学习数学的积极性，让孩子们了解数学，对数学学科产生浓厚的学习兴趣。     

浅谈小学思想品德课教学

《小学德育纲要》明确指出：思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。因此，各科教育应以思想品德教育为根本，一方面在学习知识和技能的同时，培养学生良好的思想品德，学会尊老爱幼互相团结；另一方面培养他们从小树立远大的理想，热爱自己的祖国，努力学习科学文化知识。小学思想品德课是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。     

小漫画中有大文章——浅析思想品德课中的漫画教学

爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师." 粤教版的<思想品德>教材具有图文并茂、生动活泼的特点,符合初中生的阅读兴趣和审美情趣,受到广大学生的喜爱.尤其是书中大量的小漫画紧密联系社会生活和学生实际,具有风趣幽默、直观形象等特点.如果教师能在教学过程中充分合理地加以利用,会极大地提高思想品德课的成效.本文就初中<思想品德>教材中相关的漫画问题,谈谈我在教学实践中的认识和体会.     

浅谈思想品德课教学的实效性

在思品课教学中,必须根据学科自身特点将知识教育和学生生活相结合,提高学生的道德认识,激发学生的道德情感,促进良好品德和行为习惯的形成.     

小学思想品德课教学之我见

正随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了"生活化、自主化、情感化"的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就如何上好小学思想品德课,谈谈个人体会。1提高认识,学校与家庭共同参与每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境     

让思想品德课生活化

一、选取生活场景,营造课堂氛围古代教育家孔子提出：“不愤不启,不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景,营造课堂氛围,激发学生的兴趣、热情和求知欲,启发学生联想、分析、归纳、诱导学生的情感和审美情趣。比如在讲解《消费者的权益》一课时,我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》,     

浅谈“情趣课堂”教学模式在小学数学教学中的应用

义务教育《数学课程标准》(2011年版)指出：小学数学的教学目的是培养学生学习数学的兴趣，注重对学生数学思维意识的培养与数学学习潜能的开发。学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。“情趣课堂”教学模式充分体现新课程理念，让学生在轻松愉快的学习过程中获得良好的数学教育。     

应用文教学中的情趣教学法

在中等专业学校的课程设置中,应用文处在一个非常特殊,然而又非常重要的位置,它是介于基础课和专业科之间,理论和技能之间的一门特殊课程,是每个专业都必开设的公共课程。也是中职学生语文综合能力和现代职业素养的综合体现。然而在实际的教与学中出现了教师难教,学生怕学的现象。这一方面因为应用文本身的专业性,实用性强,内容务实,     

浅谈思想品德课教学的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学习之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式.     

浅谈思想品德课教学的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学习之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式。与传统教学相比,课堂教学互动主要有三大突出特点:第一、师生双     

浅谈思想品德课中的人文关怀

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师要用心灵去关怀周围的世界,关怀人本身."这里"关怀人"的根本要求就是人文关怀,符合 "以人为本""以学生发展为本"的教育理念和新课改发展要求,思想品德课在关注学生成长,促进学生人格健康发展等方面,发挥着重要的作用,为此,我在教学过程中作了如下一些尝试,现与各位交流: 一、尊重学生,激发兴趣 学生是有意识、有情感、有着丰富的内心世界的,尊重学生就是培养人文精神的前提,就是要尊重学生的情感、个性、兴趣、选择,以发展的眼光、开放的视觉去看待学生的差异性.     

刍议“情趣教学”

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和智慧活动，更不用说激发创意和探究精神，以致于有远见的教育家发出了“让课堂充满生命活力”的呐喊。当多次现场感受了特级教师们的课堂教学艺术展示后，方才悟到“情趣教学”乃是构建生命课堂的有效途径。