谁在给孩子加负？——访刘铁芳教授

《关于全面贯彻教育方针,减轻中小学生过重课业负担的若干意见》颁发已久,但记者在长沙市部分小学调查发现,学校在一边给孩子“减负”的同时,家庭却在给孩子“加负”,孩子们不过是换了学习的时间、地点,由原来的学校改成了各种特色培训班、这让孩子减负成了空中楼阁。那么今天的《关注2006》就让我们一同来关注《谁在给孩子加负?》。周六上午8点,记者在长沙市内一家培训班的门口发现,由父母、爷爷奶奶的护送来上课的小孩络绎不绝,门庭若市。在这些小小的身影中,记者一眼就看见了一个瘦弱可爱的小女孩。她肩上的书包鼓鼓的,左手上还提着个小…     

中学数学的“减负”现状及对策刍议

在实地调查的基础上，依据问卷统计数据和访谈记录，对中学数学的“减负”现状和有关学校领导、教师对“减负”的看法作了如实报道，并就贯彻素质教育和实施“减负”的对策阐述了作者的看法．     

智闯语文城

谁是11期语文竞技场的主角呢?语文城闯关,高手过招,真正的好戏上演了!希望应战人:江苏省无锡市鸿声中心小学二年级一班同学浙江省慈溪市慈吉小学二年级一班同学广东省茂名市第十七小学二年级一班同学请各班的班长快快把你班的答案邮寄过来,先邮到且答案正确的将成为本期“语文竞技场”的主角,意外的惊喜正等着你们呢!快行动起来吧!进城了,只见迎面飞来一群小蜜蜂,你能分清它们吗?分不清的话,门卫叔叔是不会让你过去的。真了不起,你可以通过了,下一关继续加油!“呜呜呜……”是谁在哭呢?走近一看,这不是多音字妹妹吗?她们迷路了,你能帮她们找…     

语文课堂实施“活”学教学的探究

现代语文教学“活”的重要性不言而喻，语文课堂“活”字教学实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。。     

算法多样化与算理

在小学计算教学中,新课程倡导“算法多样化”。在实践中“算法多样化”存在两种倾向:一是盲目求“异”,为“多样化”而“多样化”;二是鼓励“自由化”, 你喜欢怎么算就怎么算。究竟算法多样化的初衷和归宿是什么呢?在鼓励算法多样化的同时,要不要算法的优化呢?教师中的困惑还不少。     

拿什么来拯救你？我的“上帝”

谁曾应许,一生不撇下我 每段窄路,谁陪我走过 谁还领我,于蓝天上自由飞翔! ——摘自学生日记 一生不撇下我 镜头一：周二晚上,学生小琼突然晕倒在地,全身不停地发抖。班主任急忙找车把小琼送到医院,医生诊断后,又是打针又是输液。等挂上吊针后,班主任拨通了小琼家的电话。     

浅析“减负“工作中的几个新问题及其对策

本文在对我州学生“减负”工作实际调查的基础上,从五个方面阐述了“减负”以来的新情况,并提出了自己的认识和策略,是作者“减负”系统研究重要内容的一部分。     

我的进步有多少

亲爱的小朋友,时间过得真快,一转眼就到年末了。量一量你高了多少,称一称你重了多少,做一做,你学会了多少。真正的角逐开始了!谁是12期“语文竞技场”的主角呢?希望应战人:福建省厦门市同安区新民小学二年一班同学浙江省缙云县实验小学二年一班同学江苏省江阴市南路小学二年一班同学请各班的班长把你们班的答案邮寄过来。先邮到且答案正确的将成为本期“语文竞技场”的主角,意外的惊喜正等着你们呢!快快动起来吧!词语乐园小朋友,词语朋友们正排着整齐的队伍等待着你呢!看看下面的图片,你能找到它们的同类吗?可以写一写,也可以画一画。钢笔美…     

关于教育“减负”问题的再思考

文章分别从教学内容、教学方法、考试与用人制度三个方面论述了如何“减负” ,认为只有从根本上断绝了加重学生负担的源头 ,“减负”的种种举措才能取得成效     

“耐”是“爱”的N倍

上小学四年级的女儿老是分不清“耐”和“赖”的发音,这不是给我这个当语文教师的老爸丢脸吗!为此,我没少数落她。看她撅起小嘴、满脸无辜的样子,心里又不免心疼,毕竟,就连我这个当语文教师的老爸不也没想出什么好辙来分辨这俩读音吗？     

小孔雀找朋友

一只美丽的小孔雀,一心想找几个好朋友。一天,她展开五彩的尾巴,说:“看我多漂亮,谁来做我的朋友?”一只乌鸦飞来了,对小孔雀说“:小孔雀,我来做你的朋友吧!”小孔雀说:“你全身乌黑,像煤球似的,谁要和你做朋友啊!”一只百灵鸟飞过来了,说“:小孔雀,我会唱歌,会跳舞,我做你的朋友吧!”小孔雀说“:你?你成天吵吵闹闹,烦死人了,我才不愿给你做朋友呢!”孔雀妈妈看到了,说“:不能光看别人的短处,也要看别人的长处,不然怎么做朋友呢?”(指导教师王晓红)点评:小作者能结合孔雀、乌鸦、百灵鸟的特点来叙写,合情合理,顺理成章。特别是孔雀妈妈的话,…     

勇！社区主任要求市长“减负”

“社区很忙，社工很累，经费很紧，全是上级部门‘乱摊派’带来的，请市长为我们减负!”日前，江苏省南京市政府举行民生工作推进会，一批基层社区主任当着市长的面，向各政府部门“放炮”。     

心中的故事

2006年的开始,对我来说是一个全新的季节。(一)多余的担心早春二月中的一个偶然,我由偏僻的乡村教师暂时升格为县实验小学的老师。朋友得知消息纷纷劝我三思而后行,“城里教书,工作压力大,加上班级人数多,你身体不太好,会累着的。”“城里同事间关系复杂,你比较单纯,适应得了?”“城里学生个个鬼精灵,刁得很哪!”“去城里教,还不如在乡下教,既轻松又给领导留下好印象,对自己更有利……”这些话,让本来自我感觉良好的我,心一下子揪紧了。万一学生故意捣乱,或者要求学校换老师,那时候我该怎么办?家长会在教室里跟踪听课吗?同事们会嘲笑我吗?……     

不改应试教育“减负”怕会落空

不留作业、一至三年级不举行任何形式的统考、阳光入学、“零起点”教学——教育部《小学生减负十条规定》（征求意见稿）一经公布，立即引发学校、家长和社会的广泛热议。（8月26日人民网）这个被称为“史上最严减负令”面世几天来的民意反馈，并没有像设计者们想像的那样迎来“一片叫好声”，更多的却是质疑和信心不足，有的甚至并不“领情”。浏览《规定》你会发现，这里至少有三处硬伤。     

小学作文教学创新初探

我从事小学毕业班语文教学工作已十多年．从历届教学工作及参加教学调研中发现，很多学生怕作文，对作文极其缺乏兴趣。写作能力普遍较差，对作文只是应付了事。究其原因，主要是我们的作文教学方法陈旧、呆板，没有让学生与作文、教师与写作主体、写作活动与生活实际进行紧密的接触、交流与对活．教学中．学生仍为“观众”或“看客”。我深深体会到，作文教学改革创新已刻不容缓。     

幼儿教育“减负”——基于陶行知“六大解放”思想的思考

陶行知先生于20世纪40年代在其“生活教育”理论和丰富实践的基础上,提出了富有建设性的“六大解放”教育思想,即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间与时间。基于对当今幼儿教育中存在的“超前教育”和“超载教育”现象的思考,结合“六大解放”教育思想的启示,提出幼儿教育“减负”的主张。     

校园里的“人才市场”

“同学,你想直接参与学校的各项管理工作吗?你想在‘新世纪,我能行’体验活魂中一展自己的风采与才华吗?那么,机会来了:人才市场竞聘正等待你来参与!”——这是辽宁省实验学校大队部“招聘海报”中的几句话。什么招聘?就是校园中“红领巾人才市场”面向全校学生的招聘啊!     

我们是社区的“边缘人”——三个社区保安的自述

作为城市人,你是否理解并包容生活在我们周围的那些被叱为“盲流”的民工?他们怎么想?他们怎样生活?他们的感情世界又如何?你是否意识到你在城市的生活便利有很大一部分是他们提供的?当你外出工作,又是谁在为你看守家园的?下面我们真实记录下生活在我们周围的几个“乡下人”——社区保安的所思所想,你会理解他们吗?     

男儿有泪不轻弹

可以肯定地说,谁都流过眼泪,比如受了委屈、心情悲伤、挨了批评时,就要流眼泪;高兴、激动时也会流泪;风沙吹眼和烟气刺激眼睛更会流泪。那么,同学们是否知道人为什么遇到这些情况会流泪呢?泪水又是从哪儿来的呢?假如我告诉你,人在每时每刻都在不停地“流眼泪”,你一定会大吃一惊,“这怎么可能!”     

城市基层组织究竟应该怎样关心弱势群体？

究竟该怎样关心“弱势群体”,我想起两个故事。暴风雨过后,有许多被卷上岸的小鱼在沙滩的浅水洼里,无法回到大海。一个小男孩不停地将小鱼捞起,并使劲扔进大海。路过的男人忍不住说:“孩子,这里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”男孩回答。“那你为什么还要扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一面回答,一面捞起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”这是美国《读者文摘》里讲的一个故事。有一条鱼被困在一个快要干涸的小水洼里,奄奄一息。遇到一个好心人路过,便向他求救,希望能马上给自…