杂居地区布依族习得汉语的语音偏误及分析

布依语与汉语的语音系统存在着差异。布依族讲汉语时 ,由于受到母语的干扰 ,语音上往往出现一些偏差。本文对布依语与汉语的音位系统进行了比较 ,进而探讨了布依族说汉语产生偏误的原因及对交际的影响     

高职新生英语语音教学改革新探

高职新生的英语语音教学是英语专业各学科教学的基础,如何在有限的时间内改善学生的语音面貌是许多语音教师探讨的焦点。通过对海南外国语职业学院来自全国高职新生英语语音常见偏误进行整理和分析,提出了调整国际音标的教学顺序,以学生语音偏误频率的高低为依据进行教学改革,以MMC语音矫正与操练系统理论为基础设计语音实训内容,通过改革教学方法和建立语音档案等手段,使新生的语音面貌在短时期内有了较为明显的改善。     

对比分析、对比教学法与对外汉语教学

运用对比分析的方法分析对外汉语教学的特点及其规律。通过分析第二语言教学与第一语言教学在教学目的、内容、原则、方法诸方面的异同,明确作为第二语言教学的对外汉语教学的特点和难点、重点。在此基础上,将对比方法运用于对外汉语的课堂教学,运用音位对比方法进行语音教学,认识汉语与母语在音位上的联系与区别,对学习错误进行预测。运用语素对比方法进行词汇教学,运用语境对比、文化对比进行言语交际能力的教学,解决学生运用汉语交际得体性的问题。     

针对母语方言的英语语音偏误分析

国内英语语音教学大多根据标准语(社会母语)--普通话设计教学,而实际语音教学中许多偏误原因则来自学生的母语方言(自然母语).本文从英语语音教学中常见偏误的分析入手,指出英语语音教学中的许多偏误均与学生母语方言相关.因而,只有针对学生母方言背景的分析,才能为英语语音教学设计找到一条有效的途径.     

英语汉语音段音位特征的比较与分析

英汉语音方面差别很大,而根深蒂固的汉语发音习惯所导致的母语负迁移,对英语语音学习非常不利。本文对英汉辅音音位,元音音位和音节结构进行了对比,分析并揭示英汉语音的异同,尤其是挖掘其不同之处,以帮助学生了解英汉语音的差异,加深对所学语言的理解和掌握,尽可能排除母语干扰。     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

交互式教学模式在高职院校非英语专业英语教学中的实施与应用

目前,在高职院校非英语专业的英语教学中,传统的教学模式虽在改革和创新,但也不乏有延续和使用,这与新形势下高职教育的特点和教学目标不相适应。交互式教学模式打破了传统教学模式的束缚,注重培养学生的英语语言应用能力和交际能力,在交互式教学模式下,学生能更有效的提高英语交际能力,并能与专业知识的学习有机结合,为就业打下基础。本文就交互式教学模式在高职院校非英语专业英语教学中实施与应用的理论基础、原则进行了详细的阐述,并在此基础上对课堂教学模式进行了设计。     

韩国学生汉语学习中语音偏误例析

在汉语学习中,韩国学生出现语音偏误是常有的事。受母语的影响所产生的负迁移;对所学汉语进行错误类推,是其偏误产生的主要原因。而不习惯声带的松紧变化,又影响了他们对汉语四个声调的准确常握。对比和分析韩国学生汉语学习中的语音偏误,对加强教学的针对性,提高教学质量,避免学生偏误的出现,将是大有裨益的。     

来华留学生汉语声调习得偏误分析与教学对策研究——以安徽农业大学为例

依据声调理论,研究采用语音测试法,对25名来华留学生的汉语声调习得偏误从调型偏误、调域偏误和调长偏误三个方面进行分析.结果表明:调型偏误是声调偏误的主要类型;母语背景和性别特征都是影响留学生声调习得的重要因素;四声起点音和尾音的音高误差是导致调域偏误和调型偏误的重要因素.汉语声调教学的"阳阴去上连读教学法"能帮助学生在连读中定好四声起点与尾音的位置.     

高职英语专业学生口语石化现象的成因分析

本文通过对高职英语专业学生口语石化成因的分析,提出加强其基础知识,减少母语干扰,培养良好的学习动机,给予有效的反馈等建议,以期对高职英语专业的口语教学有所启示。     

浅析零起点美国学生汉语语音学习的若干偏误——对美国赴陕西师范大学学习的零起点学生的语音教学反思

语音教学在对外汉语教学中占据十分重要的地位，也是对外汉语教学的难点之一。美国学生在学习汉语时，由于受母语负迁移等因素的影响，在声、韵母和声调方面会出现明显的偏误，这些偏误往往成为学生发音的拦路虎。本文作者通过教授科罗拉多大学赴陕西师范大学的短期班零起点美国学生，观察了他们的语音学习过程，简要分析了他们在语音学习中的若干偏误，并结合相关理论及实践经验提出笔者的一些看法。     

高职非英语专业学生英语学习策略的培养问题研究

高职院校非英语专业学生英语学习策略的现状不容乐观,成为英语课堂教学改革的主要障碍.学生英语学习策略的使用情况总体偏弱,元认知策略的使用最弱;情感策略、交际策略运用未达到通常使用的程度.学生英语成绩差原因各异,但主要表现为在中小学长达六年的英语学习中始终处于被动状态,没有找到合适的学习策略,缺乏正确的学习方法和技巧.高职院校非英语专业学生英语学习策略的培养是现代职业教育发展对英语教师提出更高的素质要求.     

普通话语音音位

音位,是反映人类语音社会功能的单位。对语音进行社会功能的研究是十分必要的,因为语音是人们进行交际、交流思想工具。而语言这一工具是凭借它的物质外壳——语音,来进行交际的。语音区别于其他声音的本质特征,就是它的社会交际功能。语音的社会功能先表现为它的辨义功能。音位,就是在对话     

英语专业学生语篇语调特点的调查和分析

以Brazil等人的语篇语调模式为理论框架,调查分析了英语专业学生在朗读与会话语篇中的语调特点及形成这些特点的原因。研究发现中国学生在语调组的划分、句重音的选择及语调选择等方面都与以英语为母语者存在较大的分歧,而造成这些分歧的最主要的原因是输入相对贫瘠的外语语言环境和把语调选择与句子的语法类型相对应的教学理念所导致的中国学生对语调的交际和语篇功能的意识缺乏。基于此,文章对语音语调课的教学提出了尝试性的建议,即：在以英语为外语的语言环境中,语音语调课的教学应采用语篇途径以提升学生对语调的语篇功能的意识,从而避免因此而可能造成的跨语言交际的失误。     

汉语哈萨克语音位系统对比与对外汉语教学

哈萨克语属于阿尔泰语系,而汉语属于汉藏语系,两种语言在音位系统上有许多不同之处。近年来哈萨克斯坦来华留学生日益增多,为了更好地开展对哈学生汉语教学,以哈萨克斯坦留学生艾格的语音材料为例,把艾格的汉语发音与汉语母语者进行录音听辨对比,结合汉语和哈萨克语在单元音和辅音音位方面的异同,找出对哈萨克斯坦学生来说,学习汉语发音的重难点,给出具体教学建议,帮助哈萨克斯坦学生更好地学习汉语。     

英语被动句习得的语际错误分析

对非英语专业学生英语作文中使用被动语态的情况进行了调查,讨论母语规则对学生被动句习得的影响和干扰,分析学生被动句使用中产生的语际错误的类型及原因,并探索英语教学应如何正确处理学生在外语学习中的语际错误,指出教学中在强调交际和意义的同时,对语法形式也应给予足够重视,培养学生的自我纠错意识是关键。     

试谈民族院校英语专业学生语用能力的培养——以高级英语写作教学为例

交际模式中的语用能力包括表达和理解两个方面，即说写和听读。民族院校英语教学中存在对语法教学、母语与外语学习之关系、语误分析等方面认识上的偏差。本着语用的精神编写适合民族院校英语专业学生的高级英语写作教程，并实施行之有效的教学措施，将对学生语用能力的培养有较大帮助。     

高职学生跨文化交际能力培养的课程教学研究——以湖州职业技术学院为例

培养高职院校学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义.要实现学生跨文化交际能力的培养,需要构建将目的语文化与母语文化教育、情境教学与会话实践相结合的教学模式,形成“基础认知模式+创新技能模式”的高职英语课程体系.     

音位错觉与口音矫正

纠正母语口音历来是基础教学的一个重要环节，本文对操汉语的学生母语口音的几个典型例子作了分析研究，从英语的语音学角度、汉语的音韵学角度出发，分析母语口音的理论原理，以及两种语音之间的联系，就音位差异、音位互换，以及音渡排列三部分来探讨纠正口音的方法和原理，提高ＥＳＬ教育质量。     

“偏误分析”理论及其对英语教学的启示

英语学习者在使用目标语进行交际时产生错误的原因除了受母语负迁移的影响外,还受语言学习规律的影响,如语音、词汇、语法和文化等。基于“偏误分析”理论,通过对学习者常犯的错误进行分析与研究,提出教师在处理语际语言偏误、语内语言偏误以及语言发展过程中的偏误时应处理好全局性偏误与局部性偏误的关系。