由赴美培训引发的教学反思

笔者结合在美接受英语教学法培训的经历,提出英语教学注重＂学以致用＂,强调知识的实用性;凸显＂批判性教学＂,培养合作与创新精神;采用灵活的测试方法,多角度地评价学生。     

中小学音乐教育的核心要义:以人为本

音乐教育工作者要树立＂以人为本＂的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的第一原则,改变知识本位的传统教学观念,提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养,构建＂以人为本＂的音乐教育观。     

“质料”与“形式”：现代教育哲学辨析

中国传统教育所教授的是儒家的思想观点,其教育哲学所强调的是＂质料＂;古希腊教育注重的则是并不包含具体思想观点的辩证法与逻辑,其教育哲学所强调的是＂形式＂。＂质料＂与＂形式＂的差别不仅是中西教育的根本差别,也是中西传统知识状态的差别所在：前者和王权结盟,而后者则基本保持独立。进入现代语境之后,中国现代文化理念体系决定了中国现代教育哲学必然从＂质料＂转向＂形式＂,将学生＂思辨能力＂的培养置于教育的核心地位。     

应用型高校课程教学改革创新探讨——以《人力资源培训与开发》课程为例

应用型高校的人才培养注重的是＂应用性＂,强调学生学以致用的能力,重视锻炼学生的实践能力和创新能力。但现在高校普遍存在教学创新不足、理论与实践脱离的现象,培养应用型人才和教学创新还有很长的路要走。本文根据《人力资源培训与开发》课程的特点、现状和存在的问题,探讨了一些教学创新方式以达到培养应用型人才的目标。     

现代教育理念对高校教学观的渗透和支配

现代教育理念注重以人为本和创新教育。高等院校应在现代教育理念支配下,建构面向学生的课程观、注重培养学生悟性的能力观、立足于发展的教学评价观。     

实用主义哲学对现代教育理论发展的影响——威廉·詹姆士《实用主义》研读

实用主义哲学思想具有世界范围内的巨大影响。中国对实用主义的认识还是从约翰.杜威开始的。然而,威廉.詹姆士的作用不能低估。威廉.詹姆士的实用主义哲学思想对现代教育理论发展的重要启示是：必须注重教师和学生个体的独立性,教学应是教师＂哲学思考的方法＂,而学生应可以选择学习的内容和过程;必须强调教师和学生都具有不同的＂气质＂,教学活动其实就是一种＂气质＂冲突和协调的过程;必须认识教育在本质上就是经验的不断积累,但又需要承认教授间接知识具有与直接经验同等的重要价值。     

中国共产党解决涉农问题的哲学思维及实践回应

中国共产党自成立开始就研究涉农问题,在不同的阶段运用相应的策略灵活处理涉农问题。党对涉农问题的认识,由＂农民是革命的主力军＂,到＂农业为工业发展服务＂,到＂农村经济体制改革＂,再到科学发展观视野下的＂统筹城乡、和谐发展＂的变化,经历了从强调阶级、部门、制度再到人的过程,关注点由物到人、由群体到个体,反映了由革命战争到和平发展的历史条件的变化,展示了我党对涉农问题的认识随着实践变化而不断深化、不断成熟的过程,反映了党善于运用辩证法,坚持实践观、群众观、真理观的马克思主义哲学思维。     

中国文化语境中的技术伦理实践路径

中国文化语境中的技术伦理实践路径包括三个方面：在对技术产品的评价上批判＂奇技淫巧＂,在对技术人员的行为评价上注重＂知行合一＂,在对技术与社会关系的评价上强调＂以道驭术＂。这种技术伦理实践路径有助于协调中国传统技术与社会的关系,对现代技术伦理发挥实际作用也有重要价值。     

生命教育对生命终极的关涉——由“死”观“生”的死亡教育

＂死亡教育＂并非教人如何＂去死＂,而是在观念上的由＂死＂观＂生＂,是更深切的对人们生存境遇的终极关怀、对人们的＂死亡品质＂与＂生命品质＂提高的关注。本文从死亡教育的本源、内涵及实质切入,认为死亡教育应引导学生树立正确的死亡观,认识到生命的短暂与脆弱,珍惜、热爱有限的生命,让生命焕发耀眼的光辉而不虚度一生。     

建构主义教学理论在高职会计教学中的运用

与传统教学理论相比,建构主义教学理论强调＂以学生为中心＂,注重学习环境的创设,以完成学生对所学知识的意义建构为目标。建构主义教学理论的应用,对高职会计教学模式、教学方法产生了重大的影响。本文重点探讨建构主义教学理论对于高职会计教学的影响以及在高职会计教学中的具体运用,并提出在具体运用过程中应注意的问题。     

学生观偏差及其对中职教师教育教学的影响与纠正

学生观是教师对学生的看法和态度,它影响着教师教育教学的信心和行为,影响着教师教育教学水平的发挥和教学质量的提高。当前,中职教师普遍认为中职生是＂差生＂,这样的看法是由多种原因造成的。教师的学生观偏差造成教师职业倦怠,信心缺失和教育教学行为偏差。树立正确的中职学生观,消除教师职业倦怠、增强教育教学信心,开展教育教学研究、改革是提高中职教育教学质量的重要途径。     

环境设计教育的智性模式

作为艺术涵盖下的环境设计,既有现代设计观念不可分割的组成部分,也有艺术理想的扩展与深化。扩展需要＂寻找＂,深化来自＂选择＂,其成果的动力都源于系统的知识界面和敏锐的辨别智性。思考环境设计的智性教育方式,首先就是要理顺环境设计专业知识的内在机理。除去系统的一般概念,要注重学理的＂整体协调＂,学科的＂内在关联＂以及知识的＂交叉综合＂三个主要的教学特征。环境设计的智性教育,是教育者在制定教学内容和培养计划的同时,充分认识到未来社会的需求,强调培养对象的三种专业能力：即预见性、整合性、创造性能力。     

感性物态的形上皈依——庄子形神观美学解读

庄子的形神观内在地包含了辩证而深刻的三个层次。第一个层次是＂形全精复＂,肯定了形的存在价值,认为健全的生命当形神兼备,形全者神全;第二个层次是＂不形而神＂,提出形神有宾主之分,形是物质性的手段,神为感性物态的形上皈依;第三个层次是＂与神为一＂,强调神是生命的实质与核心,通往虚静恬淡的道的路径,是守神与养神。这是经前一轮否定之后,在更高阶段上的形神合一。庄子的形神观对后世文学艺术产生极大的影响,中国古典美学从此走上了注重心灵表现的艺术道路。     

面向全体 全面发展 主动发展

当前,不少学校领导和教师把素质教育思想和外地经验与本地实际结合起来,付诸教育教学实践,取得了良好的成效。具体表现为,由只注重“主科”的应试转向“副科”的教学研究;由封闭的课堂走向开放的课外;由单纯的传授知识转向注意培养学生的能力;由只重视学生结果转向注重学生的学习过程;由只重视学生的智力转向注重学生非智力因素的调动;学生的主体地位得到了体现;教育教学手段有所更新;发展学生特长方面引起注意;鼓励学生求异创新引起了足够的重视,等等。这是可喜的。但是,由于部分新闻媒体的误导,个别领导对素质教育认识的肤…     

强化采矿工程专业学生创新能力培养两例

煤矿采深持续增加使开采难度加大,加之安全高效绿色开采技术发展需求,煤炭行业需要采矿工程师解决工程难题的能力不断提高。通过引导学生参加＂巷道支护设计＂和＂采场支护设计＂两项科研项目,激发学生实践创新兴趣,丰富相关创新知识,对研究内容进行分工协作,提出创新解决工程难题的总体思路。通过申请相关专利、发表文章、参加科技创新大赛,检验了创新能力培养效果。说明基于教学、教研和科研融合,尤其注重以科研为跳板培养学生实践创新能力,是解决学生＂不会运用知识＂,实现＂创新应用知识解决问题＂的可行尝试。     

数学教学中培养学生创新能力的实践与思考

本文立足数学教学实践,提出了注重培养学生的创新能力及实践能力的主张,并强调要引导学生加深对创新概念的理解和认识.     

数学专业分析类课程研究性教学的改革实践及探索

根据新建地方本科院校的教学实际,按照数学类专业对数学基础教程的要求,在教学过程中,教师结合教学内容和学生实际,采用先进的教学理念和方法,选择适当教学定位和理论体系,精选内容,强调数学建模思想,引导学生以学习为首任,进行研究性学习,在新的人才培养目标的指导下,注重学生学习能力培养和创新思维与研究能力的培养。     

略论英语专业学生研究能力培养与课程实践

在建构主义教学观的指导下,以培养研究能力为教学目标,在＂综合英语＂课程中对151名英语专业学生开展研究性教学实践,并通过问卷调查和访谈探索教学效果。研究发现,研究性教学模式可以有效增强学生的＂问题意识＂,提高学生获取专业知识的能力和逻辑论证能力,使学生掌握社会科学研究方法,从而达到提升学生研究能力的培养效果。     

返回“历史现场”：《当代文学》课程教学的有效途径

由于时间与空间的遥远陌生,学生对＂当代文学＂普遍怀有严重的＂隔离感＂,并影响到教学的有效性。本文认为消除这种＂隔离感＂的途径之一是努力返回到＂历史现场＂,并从三方面进行了论述：一是打通文学内部研究与外部研究的关系,避免文学评价中的简约化、简单化倾向;二是注重文化体制对文学的制约作用,考察其如何影响到作家的心态与创造活动;三是善于发现作品结构上的＂缝隙＂,并追究造成这种缝隙的复杂因素。这样,才能使学生贴近文学发展的脉络,真切感受到文学产生的时代＂气场＂,增强分析文学现象与文学作品的历史意识。     

网络环境下高校基层党组织生活创新研究

当前,在网络环境下探索高校基层党组织生活创新是非常重要而迫切的课题。应树立师生党员正确的网络观,推进组织生活与中心工作、与教育管理、与党员素质提升＂三个结合＂,创新组织生活内涵;通过党务工作系统的网络化和党员参与网络化组织生活＂两个路径＂,创新组织生活方式,实现高校基层党组织生活创新。