学生主体意识的培养方法

教学过程是充分展现学习主体的能动性和创造性的过程。教学是在教师引导下学生学习的过程，学生是教学过程的主体，只有通过学生主动的、创造性的思维活动，才能使学生在学习过程中真正处于主动地位并且从中不断地发现自己的智慧和创造能力，体会到学习的乐趣。１．明确自学要求，设计自学程序。科学、合理的自学活动有利于学生智力的开发和兴趣的培养，它能使学生在课堂上始终采取积极的主动态度，在教学过程中，要引导学生自学，就必须设计适合本学科知识和学生特点的自学程序，使学生有效地克服自学时无处下手的弊端。按照以自读为基础，…     

论新课改视野下学生自学能力的培养——试以物理教学为例

如何培养学生自学的能力,本文从教师的激励与期待激发学生自主学习的内在动机,使学生想学;补差培优,加强自我意识,相信自己"能学";培养学生自主探究精神等三个方面作了论述。指出:新的物理课程标准更加注重学生自身的学习过程,注重学生自主学习能力的培养。在物理教学中,教师的职责更要注重学生的自主学习的能力和解决问题的能力。     

“自学——辅导“阅读教学模式探微

“自学——辅导”语文教学模式要在教师信任并尊重学生,理解并支持学生,启发并鼓励学生下,营造一种宽松和谐的学习氛围,充分调动学生的阅读兴趣,使学生全身心地投入阅读活动,发挥学生的主观能动性,让学生在和谐中自主学习、合作学习。     

发挥主体作用 提高自学效率

教学实践 “学会学习”是素质教育的重要目标之一。国外也有学者预言：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”作为历史教师,要教学生学会学习,必须处理好教师教学与学生自学的关系。在课堂教学中,教师首先给学生一定的时间让学生自学,然后把教师的教学与学生自学效果的反馈有机地结合起来,贯穿于整个课堂教学活动中。这样不仅能充分发挥学生的主体作用,而且有助于提高学生自学的效率,往往能使教学达到事半功倍的效果。 一、理清主线,建构体系 历史知识具有继往性、具体性、多样性和完整性,每一章节都会涉…     

浅谈对生物学课堂自学的指导

自学的主要形式是阅读,在教学中,不论采用怎样的阅读方法,总要先布置思考题,让学生带着问题自学。一可以指导探索发掘课文内容的方向;二可以引导学生通过课文阅读思考得出正确答案;三可以促使学生发现自己一时解决不了的问题,充分调动学生的主动性和内驱力,使学生带着欲望进入学习境界。     

模式教学与学生自学的初步研究

模式教学是属于接受学习方式的。它的目的是使学生在接受学习中通过有意义的语言学习理论的指导,把教材的内在联系以定论的模式呈现给学生,使学生将教材系统内容加以内化。学生自学是属于发现学习方式的。它的目的主要是不把学习的主要内容提供给学生,而必须由学生独立发现,然后内化。内化是模式教学与学生自学的共同点,不同之处是学生在自学的内化过程中就有学习迁移的作用,往更深的层次和更广的范围发展。学习的正迁移就是检验智力发展的最可靠的指标。     

“两法一体”教学中的自学方法指导

新时期的教学实践中,“两法结合,教学一体”(简称“两法一体”)的教改实验愈来愈为大家所重视。这个教改实验,贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学思想,以发展学生的主体意识和自立自强能力为目标,突出教与学的交融结合,建立以学为本的教学模式,把科学的学习方法引入课堂。因而它的教学结构一般就要求由导学、再自学、后教学的三过程。教师对每节课的教学设计必须立足于学生“学”,明确地做到“五要”,即:一要使自学成为课堂教学的重要组成环节;二要保证提供给学生自主学习的时间和空间;三要引导学生在课堂内进行学法实践;四要按学生不同能力与层次编排座位,使前后相邻四人为一相对独立的学习单元,以便议论与交流;五要贯穿以练为线,让学生在动口、动脑、动手的过程中掌握知识、培养志趣和发展能力。 近年来,我始终坚持在教改实践中探索指导学生的自学方法,并深深感到,如何使学生掌握自学方法,养成自学习惯,提高自学能力,是语文教改中的一个重要课题。下面就怎样指导学生自学方法问题,谈谈自己的做法。 一、指导学生预习课文,教会学生自学方法。 学会预习,坚持预习,是培养学生自学能力的重要途径。如何指导学生预习呢?我要求学生做到“明、读、圈、释、分”五个字。     

大学物理教学中学生自学能力培养的教学初探

自学能力是大学生必需具备的能力之一．针对大学教育和大学生学习的现状，改变教学方法，激发大学生学习兴趣，在教学改革中提高大学生自学意识，激活大学生自学动机，引导学生积极参与学习，使学生积极参与学习过程．     

初中历史学法要重视入门指导

现代教学的目的就是让学生会学;笔者通过指导学生对历史学习的入门,指导学生如何提高学习效率,指导学生如何进行自学阅读,指导学生如何利用联想比较进行记忆,使学生在轻松自由的学习环境中,既学到知识又提高了自身能力,真正成为知识的主人。     

研究性学习在专业课教学中的尝试

职业高中专业课教学,开展研究性学习有利于培养学生的自学能力、分析解题能力、创新思维能力,促进学生职业综合素质的提高。在教学中,要重点抓好问题情境设计、资料收集、辅导自学、应用创新、总结报告五个环节;同时处理好情境与设问、学生自学与老师辅导、基础知识与创新思维、学习模式与教学目标等几方面的关系。     

浅析物理教学中的分层指导教学

教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的学习活动来掌握知识、发展能力的一种特殊的认识客观世界的过程,它不同于人类的一般认识活动。从认识过程来看,在教学活动中,学生的认识活动是按一定的教学计划和要求．在一定时间内以较高的效率学习和掌握知识,发展能力的过程。从学习的内容来看,教学活动中学生学习的知识是前人获得并被实践证明、检验过的间接知识。这就要求在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,教师应该在学生获取知识．掌握方法等方面起到组织者和引导者的作用。     

论教师在高师英语师范生教师职业技能培养中的中介作用

教师是高师英语师范生教师职业技能形成的重要人物。根据中介作用理论，我们认为，教师在师范生技能培养中应该充分发挥中介作用，通过指令性、选择性、协作性等多种方式帮助学生正确认识自己的学习目的和意义，学会自主学习，合作发展。     

让数学走进生活以构建生活化的数学实效课堂

现实生活是学习数学的起点,也是学习数学的归宿。数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。这就要求数学教学要从学生的生活经验和已有的知识点出发,发现数学问题,运用生活现象导入新课;挖掘教材资源,运用经验将数学问题生活化;加强实践教学,运用数学建模解决生活实际问题,从而增强学习数学的趣味性。     

近十年我国课堂秩序研究的回顾与思考

课堂秩序是师生与生生之间在课堂情境中为达成预期教学目的而进行的情感、智慧交流的有效互动的活动状态.通过查阅近十年我国关于课堂秩序的文献,有关研究主要涉及课堂秩序的概念、现实课堂秩序中存在的主要问题和良好课堂秩序构建策略等方面.今后的研究仍然需要在教师教学策略与学生学习方式方面、学生心理机制与学习特点方面进行,同时也应该提出实践操作性较强的课堂秩序重建策略.     

大专院校女生跳箱课的探讨

在女生跳箱课的教学中 ,教师要充分了解大专院校女生的生理、心理特点和复杂的思想状况 ,运用心理学基本原理、物理学原理、状态反射原理和动作技能形成的规律 ,通过切合实际而有效的教学方法和手段对女生进行因材施教 ,激发女生的学习动机 ,充分调动女生的积极性 ,培养女生的意志和能力 ,使女生在短时间 (6课时 )内学会横箱分腿腾越的技术动作和保护帮助的方法 ,全面完成教学任务。     

从建构主义理论看中学英语教学情境的创设

近年来，建构主义理论已成为教育学的主导理论。建构主义认为知识并非被动地接受而是由认知主体主动建构的。学习是在原有知识的基础上主动建构的过程。为了提高中学英语教学的效率，教师在课堂上应积极创设多种教学情境，让学生通过积极主动的建构过程获得对新知识的理解。     

比较法在经济法教学中的运用

比较法在经济法教学中的运用,可以克服课时总量少、内容多、学生被动学习、学习效率不高等问题。在适用比较法方法后应注意比较方法贯穿整个教学、学习的全过程。让学生养成课后自主归纳、总结的习惯。改革考核方式。教师课堂引导应用对比法,需要老师全面掌握相关知识体系才能运用自如的引导学生通过比较提高学习效率。     

后现代教育视野下的中学语文教学

后现代教育作为当代主要教育思潮之一，在课程和教学理念上与传统的教育有着很大区别，在课程理念上认为课程即探究过程，强调课程发展实践性；在教学方式上突出学习者的自组织，学习是一种自组织过程；在教师作用方面要创设师生平等对话的教学情境，教师是教学活动中的平等的首席；在教学方法上要重视隐喻与描述，引发对话与体验；在学习方法上要求师生进行合作性规划，在丰富多彩的语文活动中参与建构知识。语文课程标准所提倡的课程教学理念和学习方式及师生关系与后现代教育思想有着一致性，学习借鉴后现代教育思想能够更好地贯彻语文教学改革。     

论中国大学英语教学环境与出路

外语教学除了受到教与学双方因素的制约之外 ,还在很大程度上受到其他外部环境的限制。本文从论述影响外语教学效果的主要因素入手 ,探讨了在目前状况下提高学生综合外语水平的路径。它主要包括 :培养良好的语言环境 ,运用恰当的语法教学 ,倡导着重考察语言应用能力的测试制度等     

钢琴基础教学中的几个问题

在钢琴基础教学中,教师应让学生掌握如何正确读谱,了解练琴的正确方法,以及培养学生独立学习的能力,重视整体音乐素质的提高,使学生从学琴之初就养成良好的学习习惯。