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海南省委书记王岐山在海南省三届人大会议小组讨论会上坦言,海南发展首先要解决“三农”问题。 王岐山书记参加了三亚代表团小组讨论。王岐山极其坦率地表示,海南首先要着力解决“三农”问题,生态省建设才有希望,才能谈得上可持续发展,才能想象海南旅游的大发展。解决“三农”问题是海南发展的基础和前 相似文献
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“两课”评比是在全省职业学校普遍开展“五课”教研的基础上进行的,旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师。本文以笔者的参赛作品《印章的加工》为例,谈一谈参与省“两课”评比活动的思考。 相似文献
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“岗课赛证”互融共通,课程教学改革是着力点。国家政策层面对“岗课赛证”综合育人模式的大力推动、高职酒店管理与数字化运营专业的改革升级,以及《茶文化与茶艺》课程教学面临的瓶颈,为课程的教学改革提供了清晰的思路和要求。探讨从课程内容的重构、教学方法的设计、教学评价的改革三方面进行《茶文化与茶艺》课程的教学改革设计。 相似文献
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以往的教学实践证明,“四个一”模式是加强和改进大学生思想政治理论课教学的一种有效方式。在“概论”课中贯彻“四个一”模式,加强实践教学环节,对于提高“概论”课教学质量和效果具有重要意义。本文分析了要在“概论”课中贯彻“四个一”模式,重点是做好以下几个方面的工作:细心准备一份优秀的教案;真心上好一堂精彩的示范课;精心撰写一篇高质量的教学改革论文;用心调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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“五课”教研、“两课”评比活动目的是提高职校的教学质量,创新教学观念,更新教学方式,提升职校教师专业化水平,促进教师专业化成长,改善教学质量这一终极目标的实现。本文是作者在2013年参加“五课”教研、“两课”评比活动过程中,以及获得“研究课”荣誉后的一些思考。 相似文献
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“互联网+”的发展促进高校课程教学的改革。“互联网+”时代的来临,传统的思想政治理论课程需要顺应时代的发展不断创新和完善,而教师在利用“互联网+”完善和创新思想政治理论课程时还存在诸多问题。本文通过“互联网+”视域下高校思政课教学改革的必要性和改革现状进行分析和研究,并提出创新多样化教学方法和手段、加强师生之间的交流和互动、明确思想政治人才培养目标、利用新媒体提高学生思政素养实践等策略。 相似文献
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金梅 《青春岁月:学术版》2014,(22)
《电工电子技术》课程是电类专业的基础课程,,如何提高课堂效果是每个教学者要认真思考的问题,本文从精品课程建设教学实践角度进行课程理论和技能教学改革的创新实践,从项目化教学的角度探讨了课堂教学五环节的创新实践. 相似文献
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思想政治理论课是落实为党育人、为国育才、立德树人根本任务的关键课程。思政课教师在课堂实践中应坚持做到“三近”“三中”“三远”,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的建设者和接班人。 相似文献
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目前高校“概论”课都在积极探索实践教学模式,但效果不佳。理清理论教学与实践教学的关系;丰富“概论”课实践教学模式;科学设计“概论”课实践教学环节;提高“概论”课教师驾驭实践教学的能力;健全相应的“概论”课实践教学工作机制,是增强“概论”课实践教学实效性必须注意的几个问题。 相似文献
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在讨论“礼治秩序”的问题时,人们常常从“传统文化之思考”的角度,来分析中国社会的现状及其根源,而当古今中外的概念和观念交汇在一起时,极易引起混淆。并由此产生一些误解,礼治、法治、人治这三个概念就是如此。对此三个概念的辨析与厘清,是本文讨论乡土中国“礼治秩序”的第一项工作。 相似文献
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本文认为,所谓“独立思考”,只能是指具有独立人格的人们的思考。由于一个人的独立人格是“一个人以良心、尊严为标志的神圣人性相对于任何一个人的独立和相对于一个人自身生命的独立”,而拥有这种独立人格的人在今天的世界上极少,从而今天的世界上的思考主要是由私欲所鼓动的思考,这些被私欲所鼓动的思考通过努力追求形式上的独特来获得自己的合法性、合理性地位的,在努力把自己装扮成“独立思考”的样子。但是,“独特思考”绝不是“独立思考”。 相似文献
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聚焦立德树人根本任务,针对高职学生的时代特征、思想特点和心理特性,统筹全面布局、强化高点谋划,充分整合校内外力量与资源,从三个维度整体性推进、协同性突破,组建基于全领域、全方位、全要素的“思政大课堂”,构建实施“三维三课”的“三全育人”综合改革模式。全力上好本校“思政课”,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。利用本校现有的实践教育基地,三全育人教育基地、中华优秀传统文化基地、校园文化环境,强化课堂外实践教育作用,坚持“三维三课提实效三全育人育新人”的实践思路,打通思政教育格局。 相似文献
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根据新时代高校思政课教学工作要求,结合高职高专思政课课堂教学情况,将思维导图这项全方位的视觉和图解思考工具,有机融合于课前准备、课堂教学、课后提升,从而提升教师思维能力和创新能力,调动学生的学习积极性,提升学生参与度和获得感。探索将思维导图融入思政课教学的发展趋势、具体路径及现实意义,积极推进高职高专思政课的教学改革。 相似文献
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中职学校的高一德育课内容广泛,但是缺乏对学生职业素养有针对性的培养,不能满足社会、企业对员工职业素养的要求和对学生的可持续发展的要求。针对这一问题,本文从德育课教学的角度分析如何融合电商专业“客服岗位”的职业素养要求,介绍了通过“前中后三段法”的策略,即课前谋“合”、课中优“教”、课后励“练”,从而激发学生的学习兴趣,提高了德育课的教学效果的实践做法,以期满足学生专业的个性化需求,提升学生的职业素养。 相似文献
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小组讨论是适合教学改革、适合学生自主学习和能力发展的一种教学模式。小组讨论不仅激发了学生的内部学习动机,而且在课堂中充分体现了学生的学习主体性,让学生有效、自主地学习,便于学生发现和探索。要想小组讨论发挥最大作用,教师要精心设计讨论问题,科学划分讨论小组,把握适当的讨论时间。 相似文献