聋生作文教学探析

对于聋哑学生而言，培养写作能力需要通过多种途径。在作文教学中，激发学生写作兴趣，引导学生细致、独特地观察，用想象使写作内容不断丰富；加强阅读积累，提高学生语言的储备量：评改方法多样化，使学生成为作文的主人。     

研用模型 提高制图教学有效性

技工学校学生学习机械制图课时出现的瓶颈问题是空间想象能力不强,不能形成图-物、物-图之间的联系,而要解决这一瓶颈问题,利用模型教学是有效的方法。本文根据"多元智能理论",结合技工学校学生的认知特点,以模型作为教学的切入点,通过直观形象的制作、组装模型来激发学生的学习兴趣,培养空间思维能力,用UG、CAD等软件和现代教学设备来提高课堂教学的有效性。     

让想象在语文课堂中自由驰骋

《语文课程标准》提出,语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成学生实事求是、崇尚真知的科学态度。本文以此目标作为立足点,以语文学科的特点和想象培养途径之间的内在联系为切入点,试图在两者之间找到某种教学依据和教学手段,在语文教学中进行想象训练,提高学生的想象能力和思维品质。     

小学低年级看图写话教学的实践与思考

看图写话是小学低年级语文教学中常用的教学方法,对培养和锻炼小学生观察能力、分析能力、思维能力和想象能力具有至关重要的作用。目前,虽然很多小学语文教师已经认识到看图写话教学的重要性,也注重在教学过程中开展看图写话教学,但实际教学效果并不理想。本文从教学实践出发,对如何开展小学低年级看图写话教学展开探究,旨在通过看图写话教学提升学生的综合能力。     

浅谈怎样在读写教学中训练学生的想象能力

由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很有好处的。联想是此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。     

浅谈《机械制图》课教学中的思维训练

一、点、线、面、投影知识教学中的思维训练 点、线、面、投影知识主要教学目的是建立空间投影体系,培养学生的空间想象能力,为以后学习看图、绘图打基础。这部分内容是《机械制图》课教学的重点和难点之一,学生在学习这一章内容时,     

也谈低年级看图写话教学

学生的写作能力是贯穿其一生的一项重要技能,在小学低年级教学阶段,教师要指导学生通过看图的方式锻炼写作能力。同时看图也是培养低年级学生形象思维、认知能力、表达能力和想象能力的有效方法。对于教师来说,应该采取恰当的措施培养学生的写话兴趣,指导他们正确、高效地看图,实现"我手写我心"的教学目标。     

小学作文教学的几点体会

《教学大纲》对作文教学有明确要求：老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥自己的创造性;要改进作文的命题、指导、批改、讲评,加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求,在作文教学中,我常按以下做法进行。 一、创设写作情景。激发写作兴趣     

如何在教学中培养学生作文的想象能力

作文着力培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要意义.如何培养学生的想象能力,让学生大胆构思,驰骋想象?本文对此进行了分析.首先,让学生重视看说写和想象素材,加强积累,获取经验,为想象打好基础;其次,为学生创设情境,引导学生观察,进行合理想象培养良好的写作模式和心理;最后,全面考虑,加强系统训练,给予学生想象的空间,为学生创设想象的训练模式.     

在制图教学中如何培养学生的空间想象能力

<机械制图>是机械专业一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力,其中最重要的因素是空间想象能力.因此,在教学过程中要采取科学有效的方法培养学生的空间想象能力,这一点在教学中要贯穿始终.如何把只能意会的知识给学生讲得透彻、清楚,是对专业课教师的一个挑战,下面就谈谈笔者的几点体会.     

论想象在演唱中的作用

想象在歌曲演唱中起着积极而又重要的作用.所谓想象就是指根据不同风格作品的不同内涵及不同特点而进行的思想上的联想.例如对人物性格的塑造或是对作品中不同自然环境的描写都要靠想象发挥作用.针对具体的声乐作品通常有以下几方面的想象:一是声音形象的想象;二是语言形象的想象;三是人物形象的想象;四是环境形象的想象.     

根据技校特点进行制图教学

根据技校特点进行制图教学闻诗鸿技校的培养目标是中级技术工人，据调查，学生毕业后不管从事什么专业，工作中接触最多的是看图。看图能力的强弱，直接影响到：一个人的工作能力。因此我认为，技校制图课的教学，应以看图为主。看图培养学生的动脑本领，要把平面转化为空...     

浅谈语文教学中的想象能力培养

积极健康的学习心境是儿童智力活动的能量和动力。创设一个良好的特定的情景，极易激发学生的思维和想象能力。在教学中根据教材内容和情节，运用多种媒体，创设情景，活跃学生的思维。     

语文作业,让学生快乐起来——浅谈小学语文作业的形式变革

家庭作业是教师设计的由学生在家里完成的一种学习任务,它是对课堂教学的补充和延伸.我在教学中根据新课标对小学语文的要求,采取多种灵活的方式,主要是让学生插上想象的翅膀,用彩色小画笔画出大世界和自导自演小故事让学生快乐地完成老师的作业.     

简述情境教学对三年级学生作文兴趣培养之作用

目前三年级作文要求是共性化的即命题作文,但是学生的情况千差万别,这就出现作文时,三年级学生经常要写些自己不理解的东西,造成学生对作文丧失兴趣.依据美国社会学家威廉?托马斯在上海辞书出版社出版的《辞海》中对情境的定义,结合情境教学在中国小学作文教学中的运用,本人认为创设情境是激发三年级学生作文兴趣的有效途径.威廉·托马斯认为情境可以分为真实的情境、想象的情境和暗含的情境三大类.本人认为教师在作文教学时,为了激发三年级学生作文兴趣,在为学生创设最佳场合的时候,可以从这三类情境入手.张化万、周小兰、钟铃老师分别从真实的情境、想象的情境和暗含的情境着手,在创设集体情境,激发学生理性思考的路上做出了实质性贡献,给我们很大的启示.由于时间有限,对于真实情境、想象情境和暗含情境都没有进行细分.写作此文的目的在于与希冀改善目前三年级学生写作现状的老师共勉.     

读诗 读人 读己——浅谈新教材诗歌单元教学

根据语文新大纲（2009）的要求,在诗歌教学中注重对人物生平及其思想的介绍,借助＂知人论世＂的文学批评方法,引导学生＂由其人观其诗,再以其诗观其人＂,从而在诗歌鉴赏课上努力达到读诗、读人、读己的教学目标。     

浅谈《机械制图》课的创造性教学

一、创造性教学的内涵 <机械制图>是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象和应用能力.创造性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法.     

扬起风帆文海远航——浅谈作文教学

作文教学,有许多值得探讨的问题,为了实现以学生发展为本,为学生提供学习经历和获得学习经验的新课程的理念,进行作文教学应更关注学生的内心需求,贴近他们的生活.     

想象在声乐教学中的作用及其运用分析

声乐教学和其他学科教学相比,有很强的特殊性.这种特殊性表现在它的教学方法比较灵活自由,可以有效调动学生学习声乐的兴趣,提高学生演唱的能力.其中想象作为一种重要的艺术创造方法,对声乐演唱具有重要的作用.本文旨在分析想象在声乐教学中的重要性及其应用.     

打开想象思维,破解识图难题——浅谈制图中两个分析法在教学上的应用

在<机械制图>课程中,组合体是教学中一个重要内容,也是后续识读和绘制零件图的重要基础.但是学生普遍反应这部分内容比较抽象,学习上有困难.为了让学生学会识读组合体,掌握基本的作图方法,笔者结合多年的教学经验,利用形体分析法和面形分析法,培养学生的看图能力和画图能力,把培养学生空间想象思维能力作为教学的重点,从而去破解识图和绘图之难题.