陶行知教育思想指导下学校教育思想 应有之义

当今学校仍需继续落实陶行知思想,将学生能力培养、平等理念、开放创新思想不断落实在教育教学之中。     

陶行知教育思想对现代教育的启示

陶行知是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献给了中国的教育事业,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。本文就陶行知教育思想的核心内容进行分析,并探讨陶行知教育思想对现代教育的启示。     

陶行知的教育思想及其现实意义

教育是立国之本,国之盛衰乃之教育但目前,我国的教育体系仍有待完善。本文对陶行知先生的一系列教育思想进行了研究分析,并讨论了这些教育思想对于当今社会的现实意义,以促进教育的改革和发展。     

陶行知生活教育理论及其现实意义

我国近代伟大的人民教育家陶行知先生竭尽毕生精力创立的生活教育理论,主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三方面内容。这一理论是陶行知教育思想理论的核心,对我国现代教育具有重要的指导意义。     

陶行知创造教育思想对高校创新创业教育的启示

随着教育理念的不断更新,对于各大高校而言,开展大学生创新创业教育已迫在眉睫。陶行知的创造教育思想认为创造教育就是以‘六大解放’‘三个需要’和‘一大条件’为基本的出发点,以手脑并用的行动教育为基本途径,以培养开拓进取的创新型人才为根本目标,主要强调教育者自身素质提升的一种教育。本文主要对陶行知的创造教育思想进行了分析,进一步从陶行知创造教育思想获得的启示中对当前高校创新创业教育进行探讨,以供参考。     

陶行知教育思想对农村成人教育的启示

中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。”陶行知先生是中国历史上对农村教育极为重视的教育家之一，他的许多主张都为农村成人教育的发展指明了方向。认真学习陶行知先生的教育思想，对促进农村成人教育事业的发展将有极大的裨益。     

陶行知学科建设思想对地方师范院校的启示

重温陶行知学科建设思想得到的启示是：地方师范院校学科建设一定要坚定不移为地方基础教育服务，坚守教师教育特色；实施人才强校战略，加强学科队伍建设；转变“官”念强化服务，营造良好学科环境。     

用陶行知先生的教育思想指导语文教学

陶行知先生是我国近代著名的教育家、教育思想家,也是最具有批判精神和创造精神的教育开拓者。他开放进步的教育思想,求真务实的教育实践,行知合一的师德风范,在我国近代教育史上留下了辉煌的一页。他的教育教学思想博大精深,在实施素质教育的今天更加体现出了理论价值和实践意义。     

陶行知四块糖教育学生

陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。     

论陶行知幼儿教育思想的现实启示

陶行知是我国近代伟大的人民教育家,他在长期的教育实践中创造了生活教育理论,其中幼儿教育思想是他的生活教育理论的重要组成部分,他的幼儿教育思想中强调幼儿教育、推行平民教育、重视自治教育和重视劳动教育对于促进幼儿早期培养、普及幼儿教育、提升幼儿道德素养和加强幼儿素质教育具有十分重要的现实借鉴价值。     

民国先生陶行知推行教育实践

陶行知（1891—1946）,原名文浚,后改知行、行知,别名陶文濬,安徽歙县人,教育家、思想家,伟大的民主主义战士。6岁开蒙,后入家乡蒙童馆就读。14岁入歙县基督教内地会所办的崇一学堂。1908年17岁时考入杭州广济医学堂。但因这所教会学校歧视非入教的学生,入学仅3天,即愤而退学。1909年考入南京汇文书院,次年转入金陵大学文科。     

浅谈“生活教育”思想在体育教学中的运用

体育来源于生活,服务于生活。在新课程标准的指导下,积极跟新教学思想,主动把体育教学目标、教学内容、教学方式和体育生活意识教育有机的结合起来,使学校体育真正成为生活教育的内容、方法和手段,让受教育者终身受益,以健康的生活观念创造未来的新生活。     

陶行知职业教育思想对职教教改的启示

人民教育家陶行知先生的生活教育理论,几乎涵盖了教育领域的各个类别.尤其是他对职业教育的精辟论述,更是观念独到超前.今天,我们重温这些理论思想,并运用它来指导当前职业教育改革的实践,发展我国的职业教育,无疑是大有裨益的.     

陶行知生活教育理论在初中英语教学中的实践分析

生活教育理论作为陶行知教育思想的核心内容,其要求英语教学活动必须根据教学内容创设真实的生活背景,即到处是生活、到处是教育。英语教学活动与生活教育理论的结合要求英语教育必须与生活融为整体,同时以广播、光盘、电视、磁带为手段实现读活书。所有学习活动均以实际运用为最终目的,即对生活进行指导与改变,此乃现实世界所要求的真教育。本文就初中英语教育方面陶行知生活教育理论的实际进行分析,以期提高我国初中英语教学水平。     

基于陶行知教育思想的高三化学复习课教学研究——“高考中的‘铝’元素”教学设计

本节高三复习课运用陶行知教育思想,以近几年高考试题中铝元素的知识点为主线,以铝及其化合物的转化关系为载体,以工业炼铝的方法为主题,培养学生化学核心素养,提高课堂教学效果。     

陶行知师范教育课程设置的现实启示

陶行知对师范教育的课程设置,坚持从中国的实际情况出发,根据教学做合一的原则,以师范的全部生活需要为标准来进行制定。文章着重论述陶行知师范教育的课程设置,并分析此举措对当前中国师范教育课程改革产生的巨大历史影响。     

浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

幼儿阶段是幼儿身心蓬勃发展的重要时期,这个阶段的幼儿对新鲜事物充满强烈的好奇心和求知欲,所以在幼儿教学中,幼儿教师要从幼儿的身心特点和兴趣爱好出发,创新教学策略和教学方法,为幼儿提供更加丰富、充满趣味的教学内容。游戏教育在幼儿教学中的应用,创新了幼儿教学模式,为幼儿教学注入了新的活力,丰富了幼儿的学习体验。本文通过对游戏教育在幼儿教学中的重要性的论述,探讨游戏教育在幼儿教育中的具体应用。     

陶行知教学合一思想在英语教学中的运用

我国著名教育家陶行知先生在《新教育》一文中指出:学生,‘学’字的意义,是要自己去学,不是坐而受教;教员,不重在教,重在引导学生怎样去学.进入21世纪后,更应提倡这种理念,教学工作要做到教学合一,教师不仅要教授课本知识,更要教授学习方法;学生不仅要学会课本知识,更要学会如何学习.笔者是一名职业学校的英语教师,根据多年的教学实践,笔者认为,教会职校生英语学习方法尤为重要.     

整合乡村资源,助力语文课堂——从陶行知"乡村教育"谈起

语文的教学资源并不仅仅在课堂上,不仅仅在课本上、名著里,还存在于生活中,存在于大自然中.农村的教育条件相对城镇来说比较薄弱,但是其具有丰富的乡村资源,如果教师能够认识到并且加以挖掘和整合,定能够很好地助力语文课堂,提升学生的语文素养.     

浅谈设计专业教学中学生创造力的培养

在职业教育的设计教学中,培养学生的创造力是每一名任课教师无法回避的重要课题,值得我们认真地研究。应该把培养学生创造力作为其重要的教学目标,只有如此,学校、教师才会重视这项工作,并纳入到教学考核中。为了培养学生创造力,教师要善于营造适宜的教学氛围,尊重学生的个体差异性,要建设一支高、素质强的创新型教师队伍。