造成初中物理到高中物理高门槛的原因初探

我的学生中,有不少人初中毕业升入高中学习后,会给我反馈这样的信息,他们感觉到高中物理学起来很吃力,特别难学。其中有一部分意志薄弱的和学习方法不妥的同学,过早地区性对学习高中物理失去了兴趣。这样一来,在高一上期就出现了以物理学科为代表的严重分化,将一部分同学挤出     

从"父亲的五句话"谈《背影》的父爱

我在近几年教学<背影>时就深切的感受到:即使让"90后"的初中学生从"父亲的四次背影"中明白了"我"四次流泪的原因,但未必能使他们在学习<背影>时真正理解到文中父亲对儿子的挚爱、牵挂、惦念,难合之情,也根本不可能更不会使他们真正去感受领悟作者父亲"如山厚重的'父爱";     

谈如何提高物理“学困生”的成绩

许多学生进入高中后,物理成绩都不理想,有的老师就认为这些学生都是差生.其实从内心说,他们都希望把成绩搞好,所以按照新课标的观点,这部分学生最多只能称为"学困生".他们之所以学习物理有了困难,究其原因,有主观方而的,也有客观方面的.对于如何提高这些"学困生"的成绩,我根据自己多年的教学实践,谈一些粗浅的看法.     

让教师不再唱课堂"独角戏"

高中,对学生而言是最为关键的学习阶段,其好坏程度甚至会影响一个学生未来一生的走向.这样的重要性,让不少学生害怕上高中,特别是面对高考压力.同时,他们中的绝大多数人还不得不面临另一个情况,就是自身心智和身体趋于成熟与学生身份禁锢的矛盾.     

高中学生学习物理规律中的常见问题

物理规律（包括物理定律、定理、原理、公式等）反应物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的规律。要使学生掌握物理学科的基本结构,就必须使学生学好基本规律,特别是运用物理规律解释现象、解决物理问题,所以教师应当在抓好物理概念教学的基础上,认真抓好物理基本规律教学。为了有效地引导学生学好物理规律,我们物理教师还必须研究和认清学生学习物理规律中的常见问题和心里障碍,在高中阶段,我认为主要存在以下几个方面的问题：     

新课标下的物理教学尝试

本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系，让学生经历探究过程，学“现实”的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆尝试。让农村初中学生找回“自我”，“信心”,使他们懂得怎样去学，最终学会学习物理。     

初高中化学教学衔接的实践与思考

初中学生升入高中后,对高一化学的学习在较长时间内不适应.笔者从教法和学法上就初、高中化学教学的衔接,如何使学生从初中的局部认识,扩展到高中的全面把握和理解知识,调整好学生的学习心态和学习方法,适应高中的要求,作了一些有益的探索.     

贫困县高中"综合类"问题学生特征分析研究——中国教育学会"十一五"规划课题《贫困县"问题学生"的成因及对策研究》

贫困县高中综合类问题学生表现出很多共性，即纪律意识淡薄，对自己要求不严，成绩和学习习惯表现很差，受到家庭、学校、社会的不良因素影响，还受到不当管理方式的影响，主观上不能抗击客观因素的影响。我们应该高度关注他们的行为、思想及其危害性，利用他们的优点、愿望等良性的特点来引导他们，净化他们所处的外部环境，使得他们改掉不良思想和行为，成为健康积极的学生。     

高中各年级学生心理疲劳调查报告

高中各年级学生的心理疲劳原因各不相同,我们必须具体分析,找准原因,对症下药,才能真正减轻他们的心理压力,缓减他们的心理疲劳,使他们轻松学习,快乐学习,充分发挥潜力,人尽其才,才尽其用,更好地为社会服务。     

恰当地选择 合理地改进——例谈物理实验方法优化

物理是一门以实验为基础的学科,从初中到高中的几年学习过程中,学生、老师要接触到很多的实验。因此在实验教学中教师就很有必要引导学生恰当地选择好的实验方法和工具,合理地改进实验方案,使实验教学有序有效地进行下去。这里略举几例予以说明。     

现代信息技术与物理学科整合的研究

"课程整合"的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立特点的教学类型. 目前高中阶段的物理教学中,普遍存在学时紧,内容多、知识难度大等困难,很难在有限的课堂教学时间里达到对知识的理解吸收与应用迁移,更难做到对学生创新能力的培养.实践证明只有通过学生自主地去探究学习,运用现代教育技术与学科教学相结合,通过网络教学形式引导学生进行课堂知识拓展学习,将信息技术作为传统课堂教学的有力补充,实现信息技术与学科教学的有机结合,才能更好地培养他们的学习创新精神和实践能力.     

从"数据库"角度学习"会计电算化"

"数据库"与"会计电算化"是电算化会计专业的必修课,在学习过程中,学生总觉得前者难,后者易.笔者认为,通过探讨它们之间的关系,在教学过程中将二者综合起来,可以使"数据库"课程变得简单易懂,从而深化学生对"会计电算化"这门学科的理解和认识,提高学生学习数据库的兴趣.     

高中化学学科后进生转化教学的探索与实践

我校是一所普通高完中,每年招收的高中学生中存在着一定数量的后进生.这类学生普遍表现为学习兴趣低下,态度不良,意志软弱,厌学,弃学心理重等.升入高中学习后,由于高中学习的知识能力要求高,知识面的迅速拓宽等,要求学生应具备较强的自我学习能力,心理上经历着幼稚和成熟的交结混杂.因此,这类学生在学习上承受着过重的心理负担,加上较重的课业负担,进校后不久即成为后进生.怎样帮助后进生提高学习效率,顺利完成高中阶段的化学学科学习,使他们在文化素质,能力素质和思想素质得到全面提高,已成为任课教师普遍关注的问题.下面就化学学科后进生的转化教学作一些简单的探讨.     

高中各年级学生心理疲劳调查报告

高中各年级学生的心理疲劳原因各不相同，我们必须具体分析，找准原因，对症下药，才能真正减轻他们的心理压力，缓减他们的心理疲劳，使他们轻松学习，快乐学习，充分发挥潜力，人尽其才，才尽其用，更好地为社会服务。     

恰当地选择 合理地改进——例谈物理实验方法优化

物理是一门以实验为基础的学科,从初中到高中的几年学习过程中,学生、老师要接触到很多的实验.因此在实验教学中教师就很有必要引导学牛恰当地选择好的实验方法和工具,合理地改进实验方案,使实验教学有序有效地进行下去.这里略举儿例予以说明.     

物理教学的艺术美

教学不仅是一门科学,也是一门艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在能使学生透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能.”如果掌握了这种艺术,就可以使物理课堂满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪     

让学生自我管理促进自主学习

去年暑假,笔者的上一届的学生高考结束了,笔者急切地等着他们打电话来给我报喜,但情况并不像我想的那样,只有三四个考得较好的孩子给我汇报了高考的情况,其他的都没有音讯,后来通过同学相互打听,才知道考得不好,许多在初中学习阶段成绩好的孩子,到了高中后却没初中那么出色,是什么原因造成的这局面呢?通过与他们交流和自己的反思,发现最主要原因在于这些孩子自主学习的能力不强,由于高中的管理不及初中那样细致、严格,很多都不适应高中的学习节奏.他们说"在初中学习多轻松,怎么到了高中一下就觉得各科都很难,不知道怎么才能学好."有的说"我很想学好,很努力,就是成绩老是不好,有时还有劲也不知道怎么使."     

浅谈"课外文本"与"课堂教学"整合效应

乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."激发学生的阅读兴趣,使他们把阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的.     

高中物理课堂教学的有效性初探

从初中进入高中后,对于大部分的学生来说,物理是极其重要而却又比较难学的学科。如何使得学生学习物理达到深入浅出、游刃有余的境界,这还需要教师在课堂教学的效率和质量上下一番功夫。由于面临着升学的压力,学生不仅高考科目课程安排得满满的,甚至很多素质教育课如音乐、体育、美术、技术等课程也被适时占用,还有一些家庭条件好的学生要参加课外补习课,这无形当中就增加了学生的课业负担。如何在减负的背景下提升学生学习物理的质量,提高课堂教学效率尤为重要。     

高中学生化学学习障碍分析

在新课程改革中的化学,大大提高了考查学生化学知识的能力,希望他们成为新时代创造性人才,结果使部分学生学化学时就感到困难,给学生造成学化学难的阴影.针对这种情况,关键就是找出学生学习化学会存在哪些方面的困难和心理障碍,以及如何克服学化学困难以及心理障碍的方法.然后提出学好化学必须做到主动参与、乐于探究、勤于动手;必须提高学生学化学的兴趣;让学生树立自信心、采用合理的学习方法等提高学习效率