日本专修学校发展的历史与现状

日本专修学校发展的历史与现状朱文富日本的专修学校是进行职业技术教育和训练的专门机构。它是于１９７６年在“各种学校”①的基础上成立和发展起来的。专修学校创立至今，虽然时间不长，但其学校数却已由初创时的８９３所发展到３０００多所，在校生由１３．１万人发展...     

学校自主管理成效研究——以中国和日本中学的比较为基础

文章利用PISA 2015数据,比较中日两国公立与私立中学的学校自主管理成效。经删除作答不全的被试后,中国公立与私立学校学生分别为8385人、818人,来自232所、24所学校;日本公立与私立学校学生分别为3972人、1520人,来自137所、54所学校。多层线性模型的结果显示:(1)学校自主管理维度中的资源自主与课程自主分别对中国私立学校学生的学习表现带来正向与负向影响,但是这两个维度并未对中国公立学校与日本的公立和私立学校学生起到明显影响;(2)学校自主管理维度中的校内科学活动频率越高,日本私立学校学生的学习表现越好。然而,该维度未在中日两国其他类型学校产生显著作用。根据结果,我国私立学校尽管拥有较高的办学自主权,但实际运作时仍然需要关注教育的"反效果"。     

江宁中专:助你开创成功人生

正江宁中专校(原江宁职教中心)创立于1993年,占地384亩,现有师生员工5000多人。它是南京市江宁区唯一一所江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校。2011年5月学校获得江苏联合职业技术学院五年制高职办学点资格,成为江宁区唯——所实施中等及高等职业教育的中等专业学校。南京江宁中等专业学校先后荣获"全国职业教育先进单位"、"江苏省职业教育先进单位"、"江苏省和谐校园"、"江苏省平安校园"等荣誉称号。学校已被列为"十二五"江苏省高水平现代化职业学校建设项目。     

中华职业学校

中华职业学校是中国职业教育先驱黄炎培先生干1918年创办的中国近现代历史上第一所职业学校。学校积极传承和实践黄炎培敬业乐群等职业教育思想,近年来,以服务学生为宗旨,以服务经济社会发展为导向,不断改革创新,先后获得国家级重点中等职业学校、上海百所职校重点建设工程合格学校、上海     

“十一五”期间镇江市职业教育发展战略思考

“十五”期间，镇江市职业教育稳步发展。职业教育招生人数逐年增长．学校规模不断壮大，办学质量和效益明显提高，对全市经济社会发展起到积极的推动作用。全市已基本形成中等职业教育与高等职业教育同步发展的职教体系。至2005年底．全市各级各类职业学校36所（其中高职高专3所，国家级重点职业学校7所，省级重点职业学校7所、市区有各类中等职业学校共17所）。职业教育培训为全市工农业生产提供了大量较高素质的劳动者．基本适应了适龄在读青年求知、学技和就业的需求，为推进技术进步、促进社会经济发展起到了重要作用。“十一五”时期是镇江把握重要发展机遇，实现“两率先”的关键时期，也是全市职业教育把握机遇加快发展的重要时期。     

美国与德国职业学校师资培养中的“三性”融合原则研究

随着职业教育国际化趋势的增强,美国与德国在职业教育方面所取得的成就被越来越多的国家所了解和认识,两国职业教育发展的路径和经验也不断被其他国家所学习和借鉴,尤其是职教师资培养模式更是成为国际职业教育比较研究的重点。对美国与德国职业学校师资培养模式进行比较研究,深入分析两国运用专业性、职业性和教育性“三性”融合原则在职业学校师资职前培养、准入机制和资格认证制度、职后培训等方面所取得的成功经验,结果发现,两国职业学校在教师职前职后侧重阶段、准入机制和教师资格证书制度等方面存在显著差异,而在法律体系保障、教师实践能力培养、师资准入机制、“三性”融合原则的运用、师资队伍专业化等方面又存在一定的共性。据此,从培养模式、职业教育法律法规体系、职业教育教师资格证书制度建设、职后培训模式等方面进行分析,以期为我国职业教育师资培养提供新的借鉴。     

中华职业学校——不尽源头活水来

职业教育的老字号中华职业学校,是我国职业教育先辈黄炎培等人于1918年创建的,是中国现代职业教育史上第一所以"职业"命名的学校,在海内外享有盛誉,拥有丰富的教育财富和人文资源。长期以来,作为一所开现代中国职教先河的学校,     

自然科学的发展与马克思主义哲学的产生

十九世纪四十年代,在欧洲,资本主义生产方式在英国、法国这样一些主要资本主义国家中已经占统治地位。特别是英国,它从十八世纪六十年代开始产业革命,到十九世纪三四十年代实行机械化而完成产业革命,从而成为当时先进的资本主义国家。甚至原来较为落后的德国,资本主义生产方式也在很大程度上占主导地位了。这样,机器工业在欧洲主要国家中都获得了迅速发展,无产阶级随之也壮大发展起来,资本主义制度所固有的矛盾也更加明朗和尖锐。正是在这种情况下,无产阶级成熟了,它作为一个独立的政治力量,作为一个阶级出现在人类历史舞台上。到十九世纪四十年代,以一八四四年德国西里西亚手工工场工     

职业教育培养目标新探

当前,职业教育培养目标过度地迎合用人单位的需要而忽略了社会和学生的需要,因此,应把培养学生全面发展的综合职业能力作为职业教育的培养目标。职业教育培养目标的厘定应从社会人、职业人、和谐发展的人的维度进行。全面发展的综合职业能力体现了个体发展的主观诉求与社会发展客观要求的统一,决定了该培养目标确立的历史必然性;职业学校教育能够满足培养学生全面发展的综合职业能力的要求,决定了职业教育培养目标具有实现的可能性。     

“双十工程”：南京职教迎来“最好时代”

2007年，南京市教育局出台“双十工程”，提出要通过3年创建，到2010年基本建成10所高水平示范职业学校和10所高水平特色职业学校，实现南京职业教育的高位均衡发展。在“双十工程”的推动下，一批在全国领先的精品职校正不断兴起，南京职业教育发展的“最好时代”正在来临。     

职业教育——加拿大的教育强项

加拿大的教育资源丰富,其中职业教育是加拿大的教育强项。为此,记者采访了上海市因私出入境服务中心加拿大-室高级咨询顾问书国诚先生,请他谈谈加拿大职业教育的有关情况。留学目标:成为具有应用能力的人才已将我国几百名学生送往加拿大留学的书先生对记者说,学生在学校学习的目的是知识的积累,而到了职业领域,是工作能力的积累。真正的人才其实是能够将所学知识与实际应用结合的     

上海市曹杨职业技术学校

学校简介上海市曹杨职业技术学校创办于1985年，现有学生一千两百多人。学校2004年被教育部认定为国家重点职校，并先后获得上海市职业教育先进单位、上海市安全文明校园、改革开放40年中国餐饮行业培养人才突出贡献单位、普陀区文明校园等称号。     

从国家教育经费投资的经济效益看学校的发展

上海大学文学院(原复旦大学分校)从一九七八年建校以来至今已整整十年。虽然学校的规模由于受场地的限制还比较小,但发展的速度和取得的成就是令人高兴的。学校在短短的十年中已为国家培养出各类大专、本科学生1875人,还不包括干部专修科学生在内(至88年8月底止)。目前全校已有教职工480人,全日制学生1300人,业余专修科学生367人。全校现已拥有固定资产394万元,各类图书38万册,是上海市地方高校中的一所应用型的文科大学。我作为一名和上海大学文学院同生同长同年令的老财会工作人员,看到学校十年来的成     

爱，无处不在——记安徽新科技职业学校

爱是这个世界上开出的最美丽的花朵,它美丽了自己、芬芳了别人。安徽新科技职业学校便是在爱中诞生、爱中成长起来的一所美丽的学校。安徽新科技职业学校是隶属于省科技咨询中心的一所中等职业技术学校。学校采用“公司 学校”的办学模式,几年来取得了较快的发展。2003年新生人数只有45人,到2005年底在校生已达856人。同时,学校还在合肥、黄山和六安等地办了分校。今年学校还将在淮南、涡阳等地开办新的教学点。“先成人,后成才,教书育人,育人为先”是安徽新科技职业学校的办学宗旨,爱的教育是该校的教育核心。安徽新科技职业学校对学生实行…     

美国STC职业教育理念对我国高校就业指导工作的启示

"学校到生涯"(STC)理念是当今美国职业教育的主导思想.其思想内涵最早可以追溯到20世纪初杜威的"民主主义"职业教育思想,经历了20世纪70年代的"生涯教育"运动和20世纪90年代"学校到工作"(STW)的职业教育改革,STC理念形成于21世纪初. STC 的理念强调学校教育与职业教育的有效连接,突出学生本位,注重学生个体生涯发展.认知、研究美国的STC理念,对于我国高校就业指导工作的开展无疑具有一定的启示.     

点描“日本人独特的思维方式”

1840年,第一次鸦片战争标志着中国近代史的开端;1868年,明治维新运动表征着日本近代史的起始,其间隔近30年.中日两国同样经历了漫长的封建锁国,又同样在近乎相同的时段被迫近代开国.十九世纪中叶,中日两国面临着相同的时代课题--西方国家的侵略和西方文化的冲击,但两国的历史选择与历史命运迥然有别.中日两国有着源远流长的文化交流关系,在1840年至1868年之间,这种关系并没有中断,只是在特殊的历史时期以独特的方式延续着.我们的问题意识是:当此之际,日本人独特的思维方式如何?它又怎样影响日本人的行为方式?近代的思维转型与"前近代"的思维定型关系如何?     

中华职业教育社与中国近代职业教育的发展

中华职业教育社是近代中国最重要的民间教育团体之一,其在黄炎培等人的领导下,以研究、提倡、实验、推广职业教育为职志,通过开展职业教育调查与研究、创办中华职业学校、刊行《教育与职业》杂志、出版职业教育书籍、试办职业指导等方式,有力地推动了我国近代职业教育的发展,为中国近现代职业教育体系的建立作出了巨大贡献.     

来自日本的新信息

尽管从整体上看,日本经济目前并不景气,但它仍然是仅次于美国的世界第二大经济和科技强国,也是中国学生留学的热点国家之一。据日本出境管理局统计,截至2002年底,中国大陆地区来日本留学的人数为59079人,占日本外国学生总数的61.3%。日本现有590多所私立大学和短期大学,101所国立大学。目前赴日本留学主要有三种途径:一是先来日本的语言学校或大学的预科学习日语,然后在日本报考高等学校;二是在日本的亲朋好友帮助下联系学校,然后通过书面材料直接向学校申请就读“研究生”(日语的研究生含义同中国的不一样,实际上相当于中国的有学籍的进修…     

采取多种形式 抓好大学生的法制教育

江汉大学是一所全日制职业大学。教职工1100余人,在校学生6080人。江汉大学从办学形式到学生来源及由此而产生的学生心理特点,都有不同于其他普通高校的方面。一是面广点散。除汉口设有校本部外,另在武昌,汉阳还设有三个分部和两个教学点。学生来源遍布武汉三镇和二郊四县;二是层次多。除职大生外,还有师范本科、专科生,干部专修科,夜大、函大生及厂长经理、总会计师、总经济师等各种专业短训生等;三是分散住宿。除师范生在校住宿外,部分学生在学校附近租住民房。大部分学生,每天要从家庭,学校来回奔波;四学校不包分配,择优推荐,竞争性强。针对上述特点,我们在努力改革和加强政治理论教学和思想政治工作的同时,把法制教育作为教学重要内容,不断增强学生公民意识和法制观念,提高遵纪守法的自觉性。近年来学生的公民意识,法制观念有了     

加拿大圣力嘉学院给我的启示

职业教育在国外是被普遍重视的,发达国家更是如此。说实话,在国外,初中学业结束后,选择中等职业学校或者职业高中的学生很多。学生毕业后,他们要么找工作,要么选择高等职业院校或者专业应用性强的大学继续深造。这是因为社会经济的发展需要一大批中／高职毕业生的缘故。现在我国许多初中生或者中职生与国外学生一样,也高高兴兴地来到职业学校学习。但是不可否认,有些学生对自己成为中／高职学生总感觉低人一等,这种想法是没有道理的。本刊此期选登了部分国家职业教育的情况,并请上海部分留学咨询老师就国外职业教育学生毕业后的就业情况(薪水情况)作些介绍,以纠正我们中／高职学生观念上的一些误区,树立“条条道路通罗马”的正确思想,从而在职业学校新课堂里更好地学习,为未来就业做好准备;有条件的中／高职学生还可考虑留学国外职业院校,并为此做好准备。