高等职业教育人才培养新模式探讨

在当前社会经济新形势下,如何培养高技能应用型人才是高等职业教育发展的首要问题。纵观国内高职院校的人才培养模式,主要有传统的辅导员（或班主任）制、特长生导师制、专业导师制等多种模式,但目前没有证据表明具体哪种模式才是最优的,高职院校只能根据自身特点选择适当的人才培养模式。鉴于当前社会经济新形势,作者结合自身高等职业教育工作经验,提出了辅导员＋班主任＋专业导师的“三重培养模式”,这对当前高等职业教育人才培养具有积极的意义。     

现代旅游业产学研一体化人才培养模式分析

本论文通过对国内企业员工培养情况的分析和对本科教育与高职教育的比较分析,指出高职教育在人才培养模式上与传统的本科教育的差异,在人才培养方式上也与本科教育有着极大的不同,并通过高等职业教育的创新和发展对现代旅游业产学研一体化人才培养模式得出几个基本结论.     

高职院校毕业班管理模式探讨

当前,我国高等职业教育正处在一个十分重要的发展时期,在办学模式上坚持以就业为导向,要使高等职业教育健康发展,高职院校必须提高认识,采取措施,深化人才培养模式和教学改革.而在多种培养模式下,既要提高学生的就业率又要保证日常教学按照培养方案正常进行,因此,毕业班的管理是现在高职院校面临的一个重要难题.本文就高职院校毕业班的管理模式提出自己的几点意见.     

依托中丹合作办学项目的国际化人才培养模式实践研究

近年来,高等职业教育顺应教育国际化的发展,积极学习国际先进的办学经验,将国外先进的高等职业教育理念、教育资源引入到学校的实际教学当中,探索国际化的办学模式,推动国际化人才的培养。本文通过对中外合作办学项目课程设置、教学方法、师资队伍、教材和保障措施等多个方面的实践,对高职院校培养国际化高素质高技能人才培养进行了探讨。     

高职院校工学结合培养模式之我见

实践表明,工学结合的培养模式是符合职业教育发展规律的,也是培养具有创新精神和实践能力的技术型人才的有效教育模式。2006年11月,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对工学结合的培养模式给予充分肯定,并提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切人点。高职院校加强内涵建设,尽快提高工学结合模式水平,是现阶段高职教育面临的主要任务。     

四川工程职业技术学院管理创新研究

随着经济的发展、产业的进步和政府的推动,我国高等职业教育近年来得到了快速发展,占到了高等教育的"半壁江山"。同时,高职改革发展的问题日益凸显,现代高职教育理念尚未树立、社会对高职的认知存在误区、具有高职特色的人才培养模式还在不断探索中、高职教育政策制度和高职院校内部管理体制还不完全适应高职发展的需要等问题,严重制约着高职院校的运营和高职教育的发展。本文对四川工程职业技术学院改革发展的经验就行了探索,对高职教育发展,特别是高等职业院校管理创新进行了探讨分析,总结了破解问题的基本思路和方法。     

创新教育+创业教育，培养库区新型导游人才--浅析高职院校旅游专业创新人才培养模式

随着2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)“高等职业院校要把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点”文件精神的实施,人才培养模式改革成为我国高职教育的研究热点。本文针对当前旅游人才就业与创业竞争都十分激烈的现状,提出创新高职旅游人才培养的新模式,以立德树人为根本导向;强调教师与学生、企业三方互动;文化知识与专业素养,技能培养与素质教育,校内实训与校外实践,就业教育与创业教育四相结合。     

黑龙江省高职院校“校企合作”的优化对策探析

校企合作教育是当今国内外高等职业院校的主要教育模式,这种模式已成为当今科技创新与经济发展的热点。就高等职业院校自身发展而言,如何建立“校企合作”稳定的伙伴关系,推动高职教育的更好发展,已成为一个急迫的研究课题。本文通过探索黑龙江省高职院校的自身教育发展,积极评价校企合作过程中的优化对策,为黑龙江省高职院校“校企合作”提供一定的发展思路。     

基于“虚拟任务,梯次递进”的国际贸易专业人才培养模式的研究

高职院校人才培养是一项艰巨而复杂的系统工程,它不仅是目前国家高等职业教育面对的一个重大课题,也是关系到每所高职院校生存与发展的重要工作。为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,以科学发展观为指导,促进高等职业教育健康发展,全面提高高等职业教育教学质量,教育部明确提出了"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。"的教学改革精神。本文以国际贸易专业为基础,探讨国贸专业人才的培养模式,提出了"虚拟任务,梯次递进"的人才培养模式。     

普通高校高职教育人才培养模式与特点的探讨

本文通过对高等职业技术教育与普通本科教育在培养目标、课程体系、知识体系、教学方法、考核方式等涉及人才培养模式的几个方面的异同进行对比分析;阐述普通高校的高职教学模式与特点;提出要正确处理好“高职”教育与“普通”教育的关系,突出高职教育特色的观点。     

浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作

“工学结合”是高等职业教育的有效人才培养模式，同时也使教育过程的四个因素（主体、客体、介体、环体）发生了一定变化。为了更好地适应这种新的人才培养模式,必须对高职院校学生管理工作进行重新定位。     

校企深度融合的实践创新与模式构建

校企深度融合,创新校企合作体制机制,是《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的核心内容之一,也是《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高［2010］8号）等文件精神的要求,而通过校企深度融合开展订单培养又是推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式的有效途径,对深化教学改革和提升高职教育教学质量意义重大。本文对校企深度融合的过程进行分析,以探求创新与发展。     

关于课程模式下的人才培养模式创新思考

随着全国高职教育进入内涵建设期,江苏城市职业学院南通办学点遵循高等职业教育的规律,按照“大专+高级工”人才培养方案,从“一切为了学生”出发,加强学分制条件下的课程模式研究与实践.同时,根据实际,不断推进教学模式与管理模式创新.     

加强统计学课程实践教学的探究

强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征.在统计课程实践教学中采用案例教学、课程实验、社会实践调查以及校外实习实训等方法,有利于培养高职学生统计学专业技术应用能力和职业素质.     

重庆高等职业教育与地方经济发展的供求关系课题分析

本课题中笔者以重庆市作为研究对象,重点从实践的层面来阐述和分析高等职业教育和当地区域经济供求关系的协调发展。课题中明确了我国重庆地区高等职业教育的发展和当地经济的规模、结构的一致性关系。重点阐述了重庆高等职业教育与地方经济发展的供求关系分析。进一步说明了适应重庆区域经济发展的高等职业教育模式及其支持体系。通过分析和介绍高等职业院校中典型专业的教育教学具体情况、师资状况以及学院外部社会的联系以及途径,这其中包括高等职业院校的办学模式与人才培养形式,进一步提出重庆大学生高职教育发展应当符合区域产业发展的大趋势,应当形成和该区域经济、产业互相匹配的高职教育发展形式,最终确保发展并形成可持续性发展的高等职业教育人才培养机制。     

高职“项目引导,分层递进”人才培养模式的探讨

国内目前对计算机专业人才培养模式有许多研究成果,但也存在一些问题,比如局部研究成果比较多,缺乏完整性和系统性,这些成果大多仅适用于实践性课程教学,没有形成专业知识与技能培养相融合完整的体系.随着近年来高职教育改革的不断深化,以及国内各地和各高职院校本身的差异性,对计算机专业人才培养模式的研究需要不断深化和完善,对以往的研究成果在推广和应用中所显现出来的问题也需要进一步改进,在“把需要工作的人培养成工作需要的人”这一人才培养理念指导下,通过“岗位调研-专家论证-试点实施”迭代过程,探索建立一套适合IT行业岗位“项目引导,分层递进”的高职计算机类人才培养模式,并且在教学改革中进行了有效的尝试和探索.     

校企合作下的“定向班”式汽车专业人才培养探讨

“定向班”人才培养是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径，是校企合作的最佳途径，“定向班”人才培养模式是校企双方根据岗位需要，共同制订培养方案与教学计划，使学生接受职业化培训，提高了学生的专业技能和职业发展能力。     

会计电算化专业人才培养模式探讨

本文根据教高［2006］16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神要求，对传统高职会计电算化专业人才培养模式及课程体系进行剖析并依据企事业单位会计岗位核心能力及综合素质的要求，提出了“工学结合，双轨仿真”的人才培养模式的设想，并对课程体系进行了重新构建。     

新时期高职财会专业教育模式革新的思考

"特色"是高等职业教育改革与发展的重要内容,在当前的发展过程中,高职教育的作用已经愈来愈得到了凸显,故此对于高职会计的人才培养就显得格外重要,对高职会计的人才培养是对高职教育可持续发展的战略实施的重要内容,处在当前的阶段要能够将高职财会专业教育的模式和社会的发展得到有机的结合,对其教育的模式以及方法等方面进行全面的改革,将教材的建设以及师资队伍的建设等都要进行加强完善,只有如此才能够实现对高职人才培养目标的实现。     

人工智能背景下高职院校新商科教学变革研究——以大数据会计专业为例

在人工智能时代背景下,随着深度学习、机器视觉、语音识别和大数据分析技术的飞速发展,教育技术变革进入高速发展期,且正在深刻地影响着高等职业教育的各个方面。鉴于此,国家要求高等职业教育开展智能教育,教育部提出要采取智能信息化教学模式培养新商科人才,会计专业也随之变更为大数据与会计专业。但是,高职新商科人才培养如何进行“人工智能+教育赋能”的教学模式仍旧是一个难题。文章着力分析重庆财经职业学院高职新商科人才培养的智能信息化建设路径,以重庆财经职业学院大数据会计专业人工智能教学模式为例,研究在人工智能时代背景下,高职院校如何利用人工智能教学手段,重新定位人才培养目标,创新人才培养模式,建立全新的教育教学平台以及数智化教学模式等,从而培养出满足社会发展需求的信息智能型新商科人才。