《新疆大学学报》双语教育研究栏目征稿启事

近年来,新疆维吾尔自治区党委、政府提出了强化双语培训的要求。从2003年9月开始,相继启动实施了《国家支援新疆汉语教师工作方案》、《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》,有组织、有计划地组织实施在职中小学少数民族“双语”教师培训。2004年做出了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》,     

汉语基础课“双语”教材编写原则——汉藏“双语”教材编写初探

在我国广大的少数民族地区及民族院校的“双语”教学体系早已形成。特别是在少数民族地区学校工作的教师和在民族院校工作的语文教师早都掌握了少族民族的语言文字,他们在汉语基础课教学过程中都能以本民族语言为教学工具,使学生对所学课程听得明白、记得住,加快了教学进度、提高了学生的学习成绩。在民族院校里“双语”教学方法,在发展我国民族教育事业方面取得了突出的效果。这在全国民族院校汉语教学研究会上已经得到了充分地肯定。     

新疆中小学少数民族“双语”教师教学实习评价研究

开展中小学少数民族双语教师培训教学实习工作是提高双语教师培训质量的有效途径。为了全面真实地反映参训双语教师的教学实习效果,将实习考核成绩作为参训双语教师的培训结业的必备条件之一,纳入自治区双语教师培训的综合评价指标体系,教学实习考核尤为重要。     

新疆少数民族中小学汉语教学存在的问题与对策研究

新疆是一个多民族地区,存在多种语言与文字的使用,在新疆推行汉语教学是十分必要的,汉语作为少数民族青少年学习科学知识的工具,为培养少数民族双语型人才发挥着巨大的作用。文章就新中国成立后新疆少数民族中小学汉语教学存在的问题进行了阐述与分析,并提出对策,为搞好新疆少数民族中小学汉语教学,充分发挥汉语言的工具作用。     

2005--2009新疆少数民族“学前双语教育”政策措施综览

2005年新疆维吾尔自治区启动了少数民族儿童学前双语教育,旨在为少数民族顺利接受中小学双语教育奠定基础。四年来,新疆先后出台了一系列的相关政策措施,推动了少数民族学前教育事业的迅猛发展。文章对2005--2009年间新疆维吾尔自治区关于少数民族幼儿“学前双语教育”的十三大主要政策措施进行了比较全面的综述,试图从宏观层面展现新疆教育史上这一重大事件。     

新疆中小学少数民族双语教师培训工作调查研究

文章对新疆中小学少数民族双语教师的培训工作进行了深入的调查研究,肯定了成绩,分析了不足,对双语教师队伍建设提出了建议。     

新疆少数民族双语教师汉语培训存在的问题与出路

新疆少数民族双语教师培训工作存在的问题主要有三个方面:一是经过培训的教师专业水平仍然较低;二是结业考核方式较为单一;三是教师接受培训后使用汉语授课的情况不太理想。针对出现的问题,文章提出应大力加强对少数民族教师专业知识的培训,改革结业方式,采取措施尽快使少数民族教师使用汉语授课。     

教育学院组织中小学教师自学考试的几个问题

教育学院组织中小学教师自学考试的几个问题周敖齐，钱军江苏省教委遵照国家教委１９９２年５月《关于加快中小教师学历培训步伐的意见》文件精神，自１９９３年下半年起，开设中小学、幼儿园教师进修高等师范专科自学考试系列，把不具备合格学历又能够参加自学考试的教师...     

新疆高校双语教学师资队伍建设研究——以和田师范专科学校为例

和田师范专科学校是新疆唯一一所以培养南疆中小学师资力量为主的师范专科学校。其主要面临：双语教师培养载体即大力推进在职教师的学历提高工作缺乏后劲;师资队伍整体汉语科研能力相对较低;“近亲繁殖”较严重但还没有找到解决这一问题的有效办法;高层次高学历双语专业人才仍然较缺而高层次双语人才引进有难度等问题。要长期坚持“送出去,引进来”的师资培养方针;结合科研振兴和“教授工程”,3—5年组建一支科研骨干力量;继续推进“七有建设”,加大在职青年双语教师的汉语和专业素质的培训力度是解决问题的出路。     

论民国时期新疆少数民族的双语教育及其社会背景

民国时期,新疆政府在少数民族教育中实行以民族语授课为主、加授汉语课的民汉双语教育,同时启动了教材建设和师资培养的配套工作,从此,强迫少数民族儿童完全接受汉语学习的历史被打破,少数民族教育在规模上有了很大发展。民汉双语教育是在当时特定的社会历史背景下提出与实行的,语言沟通的迫切需求、传统教学模式没有取得期望的成效、使用民族语实施民族教育的思想得到提倡、国内外双语教育模式兴起等社会因素均对其产生了重要影响。     

新疆中小学少数民族教师培训的基本路径

本文分析了新疆少数民族中小学教师培训存在的问题,指出应把高校集中培训和校本培训有机地结合起来,才能各取所长,更好地完成中小学少数民族教师的培训工作。     

内蒙古自治区少数民族学校双语教师普通话培训方法探究

语言的习得,在幼儿、学生时期非常重要,所以对于中小学、幼儿园蒙汉双语教师的汉语普通话水平培训现状的了解及方法探究举足轻重.本文从汉语普通话声调、声母、韵母、轻重格式等方面,对几个典型民族聚居区蒙汉双语教师汉语普通话培训中汉语水平存在的问题进行分析,查找症结,进而探寻出有效的解决方法.     

如何提高新疆中小学双语教师汉语教学水平

为了缩短双语教师的培训时间,更好、更快地在新疆推行双语教学,本文就新疆中小学双语教师在职培训问题提出了一些具体的培训措施,指出应建立双语教师职前培养和职后培训一体化格局。     

少数民族成人学习汉语的心理因素分析——兼论成人汉语教学模式的调整

本文讨论的内容,主要是新疆维、哈等少数民族成人(下简称成人)在学校中学习汉语的心理因素及相应的教学对策。不涉及成人习得汉语或自学汉语的问题。 多年来,民族院校为少数民族学生开设的汉语课,已遂成本科、予科、成人三种汉语教学系统。同一个民族的学生,无论是处于哪一种教学系统,他们在学习过程中所遇到的语言难点都是一致的,经常出现的语言错误也是相同的。但是成人学生对学习汉语所持的心理因     

新疆“双语”教育与少数民族教育的思考

大力推进“双语”教育教学工作是新疆教育发展的历史选择,也是新疆全面建设小康社会、“办好人民满意的教育”的重大战略举措,对于促进我区教育事业发展,提高少数民族素质,实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,具有十分重要的意义.文章主要阐述了新疆少数民族教育的发展、特点,少数民族教育与“双语”教学的关系,“双语”教学的现状等问题.     

双语教学中的教学语言问题

给少数民族学生教汉语或给汉族学生教少数民族语,培养双语人,均属双语教学。这种通过课堂教第二语言的双语教学正在不断地加深双语知识、扩大双语的使用范围和提高人们运用第二语言的技能。它在加强民族团结、发展民族地区的社会主义事业中所起的作用是不可忽视的。特别是近几年来,随着“四化”建设的深入发展,族际的交往和文化科学知识的交流越来越频繁,学习和使用第二语言就越发显得重要。由于汉语是我国各族人民的共同交际用语,所以,各族少数民族学生除了学习、使用着自己的母语外,还要学习、掌握汉语。面对这样一种新的形势,如何进一步提高双语教学质量的问题业已提到议事日程上来。而教师的课堂教学语言问题是双语课堂教学中教师首先碰到的问题,也是保证双语课堂教学的效果、提高双语教学质量的重要问题。     

智力援疆背景下的少数民族大学生文化适应研究

新疆少数民族未就业普通高校毕业生赴援疆省市培养计划的实施是新一轮智力援疆工作的重要组织部分。在大量新疆少数民族大学生的长期集中培训过程中,探索增强新疆少数民族大学生文化适应性的深层机制,是引导各民族大学生形成正确的民族观,提高智力援疆成效的一个重要课题。     

蒙古语授课学生《中国古代文学》课程教学的思考与探索

西北民族大学是中华人民共和国成立后建设的第一所民族高等院校。学校在“立足西北,服务民族”的办学宗旨下,培养了一大批少数民族人才。西北民族大学中国少数民族(蒙古)语言文学专业和汉语言(蒙汉翻译)专业开设了《中国古代文学》课程,汉语为母语的学生学习这门课程都有一定难度,蒙古语为母语的学生学习起来难度更大。教师在为蒙古语授课学生讲授《中国古代文学》课程的教学环节中,应遵循因材施教的原则,摸索适合他们的教学方法。如何培养学生的学习兴趣,提高古文基础及文学作品的分析、鉴赏、审美、感知力是教师需要思考的问题。     

从语言和言语的区分略谈汉语教学的几个问题

朝鲜族学校的汉语课在中小学整个教学计划中占有重要地位。从小学二年级开始到高中毕业,这门课共约占用二千二百多小时,超过朝鲜族本族语的教学总时数,但高中毕业时,仍然不能说写听读。延边大学汉语专业培养具有较高水平的中学汉语教师、培养一部分汉朝语的翻译人才。就当前的教学情况来看,效果和质量仍然较低。为了迅速改进我们的汉语教学工作,尽快提高教学效率,缩短教学时间,必须建立一套行之有效的科学的汉语教学体系。     

民族院校文献检索课问题初探

民族院校开设文献检索课是信息时代培养合格专业人才的必然要求。面对信息爆炸的时代特征 ,民族院校文献检索课如何在最大限度地开掘文献资料的信息潜力和兼顾学生的民族特色之间找到一个最佳交叉点呢 ?这是一个值得深入探讨的问题。民族院校文献检索课的专业特征1 984年 2月 ,原教育部下发了《关于在高校学校开设文献检索与利用课的意见》以来 ,全国已有半数以上的高校开设了文检课 ,而且正在走向正规化 ,受到教师和学生的普遍欢迎。开设这门课程的民族院校多数刚刚起步 ,有待于结合民族院校实际 ,在实践中不断研究 ,交流经验 ,进一步促进…