加强测试员自身修养 提高普通话测试水平

普通话水平测试工作对推广普通话具有重要意义,在测试工作中,测试员的自身素质直接影响测试的信度和效度,测试员应加强非专业和专业修养,提高测试水平.     

普通话水平测试员培养模式初探

普通话水平测试是一种母语口语能力的评价 ,属于主观性测试。普通话水平测试员的素质和水平同普通话水平测试的效度和信度有密切的联系。从普通话水平测试考核内容及考核形式的需求来看 ,应该对普通话水平测试员的培养模式进行系统研究 ,探索提高测试员素质的途径 ,以促进普通话水平测试工作健康有序地发展     

普通话水平测试员角色形象分析

普通话水平测试是一项复杂的系统工程 ,普通话水平测试员在测试工作中有着特殊而突出的作用 ,重视测试员队伍建设是确保测试质量的重要因素 ,应采取有效措施提高测试员的综合素质     

试论普通话水平测试平行信度研究

与汉语水平考试(HSK)的研究相比,普通话水平测试(PSC)在难度、信度、效度等方面的研究显得还很薄弱,而难度、信度、效度都是衡量测试质量高低的重要指标。本文参照“HSK(初中等)”平行信度的研究成果,针对普通话水平测试的特点,从理论上提出了普通话水平测试平行信度研究的可行方法,为进一步的实证研究打开了思路。     

略论“声调在普通话水平测试中的地位”

文章从声调在普通话语音中被颠倒了的现实地位入手 ,用大量事实证明声调在普通话语音系统中应居中心地位。文章认为“声调是区分方言与普通话的重要标尺” ,“普通话四个声调是普通话语音最显著和最基本的特征” ,“普通话的声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平”。从“声调中心”论出发 ,文章强调普通话水平测试不能让声调与声母、韵母“平起平坐” ,必须摆正声调 (腔调 )在普通话测试中的主导地位 ,充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。     

论普通话水平测试中的评分误差

对普通话水平测试的复审表明，评分中“朗读”与“说话”的误差较大，其原因涉及试卷构成与队伍建设等多个方面。为提高普通话水平测试的信度，以普通话语音知识和方言学、音位学的基本知识作为内容的测试员后期培训应尽快付诸实施。     

关于普通话水平测试内容与方法的思考

普通话水平测试实行数年,积累了丰富的经验,实践证明现行的《普通话测试大纲》的基本原则与指导思想是科学的。同时,经验的积累与总结也为我们从理论与方法上对这一首创的方案提出修改与完善提供了必要性和可能性。本文联系广东省近年普通话水平测试的实践,拟从理论与实际的结合上对现行测试方案的内容与方法进行剖析,并针对现行测试方案存在的问题提出修改建议。     

普通话水平测试性质浅论

在回顾了语言测试简史以后,探讨了普通话水平测试(PSC)的含义,结合普通话水平和试卷结构的实际,认为PSC应该走向心理测量-结构主义和交际性语言测试,并就试题项目的设计提出了相应的理论原则。     

普通话水平测试中“说话”的准备与表达

普通话水平测试(Putonghua Shuiping Ceshi,缩写为PSC)是推广普通话的重要组成部分.测试的目的,就是以普通话语音、词汇、语法规范(即一级甲等)为参照标准,通过测试评定应试人所达到普通话水平的级别,为逐步实行持证上岗制度服务.     

浅谈普通话水平测试中的问题及对策

普通话水平测试是1994年10月30日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会（现为教育部）、广播电影电视部（现为广播电影电视总局）联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》（以下简称《决定》）之后在全国范围内逐步开展起来的。《决定》中说：“掌握并使用一定水平的普通话是社会各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书制度。”普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不…     

海南省普通话测试员队伍建设和管理刍议

本文指出应加强普通话测试员队伍建设和管理,进一步保持PSC生命力、推动我省普通话测试工作走向制度化、规范化、科学化。     

关于推广普通话与提高大学生语音面貌的思考

言谈礼仪作为"现代社交礼仪"课程的重要内容,是学生礼仪素养的重要方面.教师要进行普通话教学,发挥学生的主体作用,完善普通话水平测试,把普通话作为学校的校园语言、教师的职业语言、师生之间的交际语言,为提高学生的言谈礼仪与礼仪素养打下坚实的基础.     

普通话水平测试中的轻声评判

轻声是普通话水平测试中测试员评判难点之一。测试员在评判时,要把握普通话轻声词的范畴;掌握轻声读音失误类型及评判原则;根据是否具有辨义作用,区分对待“朗读”、“说话”中轻声读音错误的扣分归属。     

点面结合切入实际--兼论《福建人学习普通话指南》的指导性意义

福建方言对福建人学习普通话影响极大。《福建人学习普通话指南》一书是迄今闽人学习普通话篇幅最大、覆盖面最广的一部专书,不仅可作为福建人学习普通话及普通话水平测试的教学用书,还可以作为方言研究的重要参考书,对福建人如何学好普通话有极大帮助。     

汉语语音客观性测试命题研究

我国的普通话水平测试是典型的输出性的汉语语音主观性测试,就考生的实际发音进行评判,考查语音的方式非常直接,但评分难度也相对增加.而多项选择题这一客观性测试手段由于对语音测量的方式是间接的,因此在评分高信度的同时也具有先天不足.在这种情况下,怎样使命题能够最大程度地测查出考生汉语语音习得的整体水平和薄弱环节,最大限度地提高语音测试题的效度,就成为试题命制的基本出发点.整个命题过程就是围绕这一出发点,进行测试点的整体规划和具体设计.这其中,测试点的整体规划至关重要,决定着语音测试的内容效度;而测试点的具体设计则主要通过题干、答案、选项等的编制来体现.     

关于广州师范学院师范生普通话水平现状的调查报告

本文认为普及普通话和提高普通话水平是语文现代化的首要任务。文章在对广州师范学院学生学习普通话的调查情况的基础上,分析了学生运用普通话时存在的主要问题。并为提高学生的普通话水平提出了几点建议。     

翻译测试的外延与内涵

在定义翻译和测试的基础上,确定了翻译测试的内涵。为了满足翻译测试研究活动的操作性要求,本讨论把翻译定义为翻译活动主体的工作表现或工作实力或发展性向,把测试定义为由准备、实施和跟踪研究构成的过程。对于翻译测试,准备过程的内容主要包括总测试规划的论证与制定、实施条件的规定、刺激物的标准化、人员的培训、有效性依据和证据的采集、结果有效使用措施的制定等。实施过程的主要内容包括标准化环境条件的满足、标准化任务的呈献以及任务完成情况的评定等,跟踪研究过程的主要任务是对测试项目执行的效应进行检测。在讨论翻译测试与教育和心理测试、语言测试以及翻译研究关系的基础上,考虑到翻译测试的内涵,提出不宜把翻译测试作为语言测试的一个分支,建议把翻译测试作为应用翻译学的一个分支。     

对普通话测试和培训的几点思考

一 ,培训内容和方法。为普通话水平测试而进行的培训应有指导性 ,要结合方言区语言的特点 ,突出重点和难点。二 ,测试过程的评分尺度。要准确掌握评分标准 ,尤其是对语音缺陷和说话中的语音面貌的评分标准要把握好。三 ,测试员的素质要求。要提高自身的语音听辨能力外 ,还要具备良好的职业道德。     

普通话水平测试相关因素的调查研究

本文以普通话水平测试的等级为研究对象,运用SPSS统计软件中的多种分析方法,透过数据发现影响普通话水平测试等级的相关因素。     

普通话水平测试新旧大纲对比分析

通过对普通话水平测试新旧大纲进行对比分析,我们认为,与旧大纲相比,新大纲不仅修改了一些不太恰当的表述、取消了一些特殊的规定、弥补了一些忽略的问题,而且在分值的细化、时间的处理及部分内容的调整等方面都做出了一定的努力。因而更具有科学性、实用性。