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丁威 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2009,33(1):146-148
研究播音语言很自然涉及并提出播音语言内外特征播音创作等问题。在一般规律上,播音创作是唤醒激活文字生命力的过程,而传播主体只有将所理解的一定语言意义,传播视角,见解态度融于言语形态,才能真正让接受主体有所感悟。它是帮助播音员、节目主持人把稿件变成自己要说的话,从播音语言的内部和外部特征入手,使自己的思想感情运动起来,找到恰当的表达语气的重要方法。 相似文献
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播音员主持人“移情”能力刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
广播电视语言是电声的大众传播媒介,不是面对面的直接交流,播音员、主持人往往面对的是没有交流对象的录音室和冷冰冰的话筒.这就需要他们要有较强的移情能力,进而产生较强的对象感和交流感,才能达到好的播讲效果.文章从播讲前的了解受众和播讲过程中感染受众等二方面阐述了播音员、主持人应具备的移情能力和技巧. 相似文献
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音乐是由声音运动作用于人的听觉引起联想所获得的可以感知的形象。音乐的情感体验体现在对音乐表达形式的理解和认知中,这种对音乐表达形式的理解与认知在播音与主持艺术专业教学过程中有着重要的地位和作用,让学生的音乐感受由音乐快感阶段提高到音乐审美阶段,进而在有声语言创作上,由最初的感性阶段进入感性与理性相结合的高级阶段。播音与主持艺术教学不能与音乐绝缘,音乐情感体验对播音员、主持人创作能力的培养具有积极的推动作用。播音与主持是充满魅力的情感沟通艺术,其教学需要借助音乐通过音乐情感体验培养学生的感受力、想象力、表现力。 相似文献
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播音感受是播音主体(播音员、节目主持人)运用形象思维和抽象思维,经语言(文字的、声音的)认知,产生并进行情感体验的心理现象。它具有自己独特的生成方式,即线性循环式生成和直觉式生成。播音感受属于播音创作特有的一种心理现象,既涉及播音创作本质性问题,又寓于播音创作的基本创作环节之中,在传播层面、创作层面、表达层面、审美层面等方面具有重要的价值。 相似文献
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我国的高等服装专业教育有20年的发展历程,由于办学目的与课程建设方向仍不清晰,学生毕业后仍然需要一定时间的磨合期。作为现阶段的服装专业的学生应该在业务上既具备准确地解决专业岗位要求的能力、掌握处理时尚流行信息和市场情报的分析能力,又能在企业的变革中有较强的发展潜力,造就可持续发展的人格及专业素质。 相似文献