大学新生入学适应不良现象分析与自我调适

大学是人生成长和发展的关键时期,大一是关键时期的关键。因为生活、学习、人际交往等环境发生了重大变化,部分新生表现出对大学有诸多不适应,“郁闷”成为一种常见的心理现象。本文在深入调查了解的基础上,对新生因入学适应不良而产生的“郁闷”现象进行分析,并对如何加强自我调适,消除“郁闷”为大学新生提出建议。     

大学新生适应能力存在问题与调适

<正>大学新生在进入大学校园后,面对全新的大学环境,通常都会在学习、生活、人际交往等方面产生很多不适应的问题。这会严重影响大学新生的学习和生活。高校要充分发挥社会、学校、家庭的作用,形成合力,也要充分发挥大学新生自己的主观能动性,使其尽快适应新环境和新群体,努力把新生尽快培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。一、大学新生在适应能力上存在的主要问题(一)不适应大学的学习环境1.没有明确的学习目标。高中阶段,学生的学习目     

大学新生的心理问题与调适

大学生是文化素质较高的群体 ,是国家建设和发展的后备人才 ,这一群体的身心健康状况对社会发展影响较大。对当前大学新生的心理调适问题进行探讨和研究 ,有助于这一群体的心理健康教育 ,有助于他们良好心理品质的养成     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析 ,并对调适的主要内容进行了概述 ,提出了自我调适的具体方法和基本目标。     

浅谈大学新生心理特点及其心理适应能力的提高

大学新生基本上保留着中学后期即青年初期的一些心理特点,由于环境条件、主要目标、人际关系等都对其心理产生了新的巨大影响,表现在过渡性与角色转换、闭锁性与人际交往、寄托性与课外阅读等.教育者务必根据大学新生心理发展的特点,采取团体心理辅导的形式,提高新生心理适应能力,以保证和促进学生健康成长.     

大学新生不良心理倾向及其调适

针对目前大学新生的不良心理倾向 ,主要就空虚心理、失落心理、虚荣心理和自卑心理产生的根源进行分析 ,从学生管理的角度 ,探讨大学新生心理调适的途径     

大学新生的心理透视及调适

大学新生满载憧憬跨入大学，初次离开父母，独立生活于陌生的环境，必然会产生环境适应不良的思乡心理、角色扮演的困惑心理，优势地位丧失的失落心理，异性交往中的恋爱心理等等。影响学习与生活，通过积极疏导和调适，可以很快适应大学的学习与生活。     

浅谈大学新生人际交往的自我调适

对于渴望过上高品质大学生活的新生来说,要改善自己的人际交往,就必须学会自我调适,通过端正交往态度、掌握交往技巧、优化个性品质、重视交往实践等方面的努力,用自己良好的交往心态和恰当的交往行为去赢得和谐、宽松的交往氛围和拥有良好的人际关系。     

关于运用团体辅导提高大学新生适应能力的思考

适应是个体根据环境条件调节自身,使个体与环境处于和谐的状态。团体辅导是在团体环境下的辅导形式。针对大学新生在生活、学习、人际交往方面的不适应,团体辅导应从现实问题出发,结合相关理论依据,设计切实可行、具有针对性的团体辅导方案,使大学新生在同质群体的互动交流中相互理解、相互支持,提高其适应能力,使其在较短时间内更好地适应大学生活。     

浅析大学新生适应不良及心理调适

初入大学校园的新生，因为很多原因而导致适应不良，有的引爱严重的心理疾病。文章从分析大学新生适应不良的主要表现及内在原因入手。探索了新生进行心理调适的有效途径。     

大学新生适应问题及心理调适

适应是心理健康的重要标志 ,而大学新生入学后普遍存在适应困难 ,主要表现在角色转换、学习心理、人际关系、理想冲突等方面。由于适应困难而带来的种种问题和障碍如处理不当 ,可能引发出各种心理方面的问题 ,甚至导致心理障碍。本文针对新生的适应困难提出相应的心理调适对策 ,以帮助他们优化心理素质 ,提高心理健康水平 ,促进全面发展     

大学新生的心理矛盾与调适

大学新生出现心理矛盾是正常现象,这正是他们迅速走向成熟与尚未真正成熟的集中表现。大学新生应积极应对心理发展过程中出现的心理矛盾,并采取科学的方法迅速对自己的心理状态作出恰当的调适,变心理矛盾为心理发展的动力,将有助于大学新生的成长发展。本文对大学新生心理矛盾产生的原因、表现及调适进行全面深入地分析。     

大学新生适应阶段的心理调适——一例新生适应不良问题的心理咨询报告

从一个大学新生适应不良问题的案例出发,分析了大学新生常见的心理问题及解决对策,介绍了心理咨询的一些原理、方法和过程。强调在咨询中既要重视发挥来访者的自我潜力,又要重视来访者社会支持系统的辅助作用。     

运用团体辅导方式培养大学新生适应能力研究

针对大学新生容易出现的不适应大学学习生活状况,具体分析了大学新生适应问题及其表现,概括了团体辅导的概念和特点,运用封闭式团体辅导的方式进行心理行为训练．通过辅导前后《中国大学生适应量表》（CCSAS）各因子的差异性检验,结合学生自评、跟踪回访等方法研究发现,以班级为单位系统开展新生适应能力团体辅导方式,对于帮助他们正确认识自己、接纳他人、改变认知、树立新的目标、提升心理素质、融洽人际关系、尽快适应大学生活有非常积极的意义。     

大学新生入学不适应问题调查分析

作者通过对深圳大学师范学院370名新入学大学生进行问卷调查,探讨了大学新生入学不适应的 问题。调查结果表明男生与女生、独生子女与非独生子女在入学阶段,无论是在生活适应性还是交友及学习适 应性方面都存在明显差异。     

大学新生心理问题探析

根据实证调查的结果,分析了大学新生存在的一些心理问题,并提出了一些疏导和调适大学新生心理问题的应对策略,以期能帮助新生摆脱心理困扰,形成健康的心理。     

大学新生的挫折心理探讨

根据我们对大学新生的心理测量，有３１．８％的学生。心理健康不佳。新生的心理障碍问题越来越突出，而相当部分的心理障碍问题是由于他们承受巨大的精神压力，产生挫折而引起的。这种挫折心理严重影响新生的学习和成才。因此，剖析大学新生挫折心理产生的原因，分析其受挫后的行为反应，调适其挫折心理，对于培养大学新生的意志品质，促进大学新生成才，具有重要的意义。     

大学新生入学教育的实效性问题研究

我国大学新生入学教育实效性低已然是一个不争的事实。深入分析影响和制约因素,积极研究增强大学新生入学教育实效性的对策,具有极其重要而迫切的现实意义。明确入学教育目标、创新入学教育模式、规范入学教育内容、优化入学教育载体,是当前进一步加强与改进大学新生入学教育的重要举措。     

浅谈大学新生入学教育的内容

大学新生入学教育是学生迈入大学校园的第一课,是学生思想政治教育的一个重要组成部分,是引导新生适应大学生活的关键环节。我们要切实把握好新生入学教育的内容,本文试图从生活教育、适应教育,政治思想教育,校史校情、校纪校规和军训教育,专业思想教育及学习方式教育等方面加以论述。     

大学新生入学适应的理论分析

进入大学是个体人生中一项重要的生活事件,但它同时也会使大学新生要经历自身和环境关系的多方面改变,这种改变必然给他们带来压力和挑战,引发入学适应问题。建立和完善个人社会支持系统,并积极主动地利用其中的资源,是解决大学新生入学适应的有效途径。