自主创新学习诱导教学结构的实验与研究

一、课题的确定21世纪是一个高度科技化、信息化和知识化的社会。信息、知识将成为与人们的生活密切相连的东西。人们要生存就得学会持续不断地更新知识,学会处理信息。因而以发展学生的学习素质和学习能力,培养学生学习的独立性、自主性、探究性、自创性,为学生学会认知、学会学习、学会创新打下扎实的基础,成为了教育最根本的目标。但是,通过我们     

自创商誉确认及信息披露探讨

随着读图时代的来临,视觉文化成为当代文化的主流形态之一,使得视觉素养成为信息时代大众的基本文化素养,越来越受到关注。而“阅读是人类重要的认识活动,是文化保存和传播的根本途径,是一种普遍的文化现象”。由于21世纪社会的变革、高新技术的崛起,尤其是网络技术的发展,产生了网络阅读,面对网页上呈现的大量视觉信息,人们难免有点手足无措,因此,如何在视觉素养教育中培养网页阅读能力,成为一个新的研究领域。     

伴随一生的知识支柱——重温《教育——财富蕴藏其中》

1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告一《教育——财富蕴藏其中》，是一部里程碑性的教育文献。它着眼于国际经济、政治、文化背景和21世纪的发展目标，从纷繁复杂的世界中提炼出了未来社会的最基本要求，提出了教育必须围绕四种基本的学习能力，即学会认知、学会做事、     

“信息技术与历史课程整合”的实践探讨

“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。它是指在课堂教学过程中把信息技术,信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。     

21世纪图书馆文献信息人员的自我更新势在必行

走进21世纪,严峻的现实使我们更加认识到,经济对知识的依赖性越来越强。任何一个人单凭一方面专长已无法适应多变的环境要求,精一门、专一门、学三门,终身受教育,已成为愈来愈多的人的共识。早在1994年11月国际社会就于意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”上,提出“终身学习是21世纪的生存概念”。这势必要求我们通过学习。吸取新知识、新信息和提出问题的能力,不断进行自我更新,变“学会”为“会学”。     

对中学教师信息素养的培养的实践和探索

21世纪是信息的时代,是知识经济的时代,培养能适应21世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之一;而要想提高学生的信息素养,增强其知识与信息获取的能力,良好的信息利用意识,就必须加强教师信息素养的教育与培养,并推动学校信息化环境建设,以适应信息时代的发展。     

网络与传统教学对学生的思想教育初探

人类已经跨入21世纪,信息社会已经来临.今天,以计算机网络为核心的现代化科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它把人与人、人与信息联系在一起.正如中国的印刷术改变了人类传播文明的方式一样,计算机带来了人们处理和传播信息的变革,信息技术对教育的影响和冲击已悄然开始,最终将产生全新的教育方式.但在网络里有些不健康的知识将对学生产生负面的影响,所以在网络教育中加强学生的思想教育工作已迫在眉睫     

对中学教师信息素养的培养的实践和探索

21世纪是信息的时代，是知识经济的时代，培养能适应21世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之一；而要想提高学生的信息素养，增强其知识与信息获取的能力，良好的信息利用意识，就必须加强教师信息素养的教育与培养，并推动学校信息化环境建设，以适应信息时代的发展。     

语文教学信息化与提高学生自主学习能力初探

在信息技术飞速发展的今天,中学语文课堂引入了直观而丰富的多媒体技术表现形式,但我认为学生不应该仅仅成为多媒体技术的观众,更应该成为参与者.课堂教学面临着重大变革,培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务.     

德鲁克论21世纪管理挑战——信息挑战

彼得·德鲁克在其新著中解释,一个新信息革命正在进行中,它将彻底改变信息对企业和个人的意义。它不是技术革命,而是概念革命。至今,信息技术集中在数据,聚焦在“IT”中的“T”;新信息革命聚焦在“I”。 德鲁克论述了15世纪印刷技术的历史教训,对比了传统成本会计与基于活动的成本核算,说明企业需要的信息,具体提出了管理现行企业所需要的四套诊断工具与战略所要求的外部信息,明确了主观人员工作所需的信息观念,其形成必须由主管提出两个问题开始“我给什么?”“我要什么?”然后论述了组织信息问题,提出若干方法学概念。德鲁克敦促企业与个人必须学会组织信息作为它们的关键性资源,以迎接21世纪的管理挑战。     

灵活融合 兴趣盎然——初探在初中英语教学中设计跨学科融合

课程融合无疑将是21世纪中占主导地位的课程学习方式，必将成为学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育综合化的大背景下，倡导探索英语和课程融合的教学，对于发展学生的“综合素养”，培养学生的人文精神和创新能力，有着十分重要的现实意义。     

高中生物创新学习指导之我见

21世纪是信息技术和生命科学的时代，生物教育发展到今天，培养能力、发展思维，已成为教育界的共识。新课程高中生物教学重在让学生掌握高中生物学的有关知识和学会生物学习的科学方法。1972年联合国教科文组织在“学会生存》的报告中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而学会学习是高中学生学习生物要练就的基本功，其中生物自学活动的开展与创新学习方法的掌握是其重要的组成成分。21世纪的教育理念讲究要突出学生的主体作用；即要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，必须是每一位同学的积极思考，有自我见解的学习。     

新世纪图书馆员素养探析

随着二十一世纪的到来 ,知识经济已初见端倪 ,并呈现出知识资本化 ,信息产业化 ,资产无形化等诸多特征 ,对社会政治、经济、文化、教育等各个行业 ,尤其是与知识、信息密切相关的公共图书馆工作产生巨大的影响与变革。因此 ,从现在起作为在人类知识宝库———图书馆内工作的图书馆人员就要为已经到来的二十一世纪知识经济时代积蓄能量 ,创造条件。探讨新世纪图书馆员的素养及其培养途径对于顺利实现新世纪图书馆的战略目标有着极其重要的意义。一、二十一世纪知识经济时代对图书馆人员素养的要求二十一世纪是一个科学技术高度发展的信息社会…     

浅谈中学信息技术教学

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和培养创新人才的摇篮.”信息技术课程也不再是简单的计算机课程,在教学中努力将信息素养的培养.“授人鱼不如授人以渔”,教育界提倡把学习的主动权交给学生     

第10届世界管理论坛与东方管理论坛暨上海管理教育学会创立25周年大会通知

为适应21世纪全球化背景下企业激烈竞争的需要，培养高级管理人才，发展中国管理教育，特定于2006年12月9～10日在上海外国语大学召开“第10届世界管理论坛与东方管理论坛暨上海管理教育学会创立25周年大会”。现将有关会议事宜通知如下：     

政经评论

《21世纪经济报道》社论:抗灾就是战争5月19日的《21世纪经济报道》刊发社论称,此次抗震救灾是在信息全面公开、现代传媒全天候报道、民众意见顺畅表达的条件下展开的。这是中国抗灾史的一次意义极为重大的变革,而这次变革的关键性作用,是促使中国的救灾机制能够得到真正的不折不扣的践     

技术改造教育

21世纪，以互联网为特征的信息技术将我们带入了信息社会，信息技术的普及必将引起教育的重大变革。技术改造教育，是迈向教育现代化的必经之路。然而这条路怎幺走，却成为了摆在我们教育管理者，尤其是教育信息化建设者面前的一个重要课题。     

构建教育信息化新生态

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。我们认为教育信息化在过程发展的每一个阶段都会有其相应的特点。如何构建21世纪初的教育信息化？     

布卢姆教育目标分类学修订版视野下的单元教学目标设计——以人教版地理2第三章《产业区位因素》为例

单元教学目标是教学设计的起点。文章以“产业区位因素”单元为例,基于布卢姆教育目标分类学(修订版)原理,从“知识”和“认知过程”纬度对单元内容进行分析,提出单元教学目标,并将单元目标从地理核心素养角度进行拓展,以期从单元这一宏观角度落实教学过程中地理核心素养的培养。     

农村中学运用信息技术优化语文教学

信息技术作为一种有效的辅助教学手段已在不少的课堂教学中产生积极作用,校园网、校校通和全球通的实现,使教育有了无限可供作选择的各种信息资源.马小平老师在《关于普通中学迎接21世纪的教改设想》中提出“教育必须运用现代教育技术,广泛运用现代教育技术,这将是改变现行教育的模式的一个突破口”.现代信息技术的运用,可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合,可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境,为语文课堂教学增添了无穷魅力,为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间.