关于"教育问责制"的对话

对话者:G(教育学教授) M(中学校长) Q(教育局局长) 何谓"教育问责制" G:教育问责制是一个现代政治概念的演化物,是"岗位责任制"的追究制度. Q:教育问责制实际上是问责制在学校教育管理和教育行政过程中,对教育行政领导和学校校长及教师进行职、权与责的比照,强调教育效益.     

构建药品安全问责制的困境及应对措施

问责制是当前我国行政管理责任新实施的追究和保障机制,从其实施开始至今理论得到了不断的完善,并且在实践中积累了丰富的经验。药品监管中引入药品安全问责制是加强药品监管的有效手段;本文对问责制在药品安全监督领域的建立所要面临的困境进行了分析,在此基础上就应对措施等方面进行了探讨。     

中学校长对教师教育思想的管理初探

思想是行为的先导,教师的思想决定教师的教育教学行为,对学校教师的管理,校长应当重视学校教育思想的管理。校长对教师教育思想的管理,是校长的以人为本,构建和谐校园,促进教师专业化发展和学校重视教育行为的内在管理的需要。     

军队管理问责制建设的思考

基于予职必予权,有权必有责,失责必问责的思考,本文从军队管理问责制建设的内涵界定、理论依据、现实意义等方面,对军队管理问责制建设进行探讨。     

中学校长对教师教育思想的管理初探

思想是行为的先导,教师的思想决定教师的教育教学行为,对学校教师的管理,校长应当重视学校教育思想的管理.校长对教师教育思想的管理,是校长的以人为本,构建和谐校园,促进教师专业化发展和学校重视教育行为的内在管理的需要.     

浅析问责制对工程项目管理的作用

通过对工程项目管理意义的解读,指出目前短命建筑存在暴露出当前工程项目管理存在的一些弊端,更显得在工程项目管理中因为问责制的重要性,需进一步强化问责制对工程项目管理的作用。     

目前行政问责制中存在的问题与对策

伴随行政管理体制改革的深化,我国的行政问责制在理论、实践和制度化建设等方面均有了明显发展。推行行政问责制是深化行政管理体制改革、确立责任政府理念、正确履行政府职责的需要,也是坚持以人为本、执政为民、依法行政、牢固树立和落实科学发展观和正确政绩观的需要,更是构建社会主义和谐社会、建设服务型政府的需要。本文首先从行政问责制的由来出发,深入分析了当前行政问责制存在的主要问题,最后提出了相应的对策。     

浅析图书管理中问责制的运用

伴随着知识更新速度的不断加快,图书管理呈复杂化与多元化的发展趋势。本文从图书管理现有问题出发,在分析问责制在图书管理运用必然性的基础上,提出了图书管理中问责制的运用策略。该研究对我国图书管理的理论研究与实践应用有一定的借鉴价值。     

如何做一个有科技教育思想的校长

科技教育是现代教育思想中的重要教育思想,在学校办学思想中,如何做一个有科技教育思想的校长是校长要思考的首要问题。新的课程改革,有成在教师、败在校长的说法,这是因为校长是学校发展的决策者和学校发展的关键性影响人物,校长的办学思想决定学校的办学思想,在一定程度上校长的教育思想就是学校的办学思想。所谓校长的办学思想, 是指校长教育思想在办学过程中的具体表现,带有显著特色和倾向性的办学行为体现。如果一位校长既有自己的办学     

我国政府问责制存在的问题与对策

根据现代民主政治理论,民主政治是责任政治,责任政治下的政府自然应该是责任政府,而责任政府建设最为核心的环节就是建立完善的政府问责制。本文从政府问责制的内涵出发,着重从制度的层面探讨我国政府问责制建设存在的问题及完善政府问责制的对策选择。     

绩效校长不可或缺的三项重要修炼

现代学校管理要求校长必须成为绩效校长,而绩效 校长应该通过知人善任、点火激情、搭台作嫁等三项重要修炼组建管理团队,关注教师发展,点燃团队梦想和激情。     

推进教育均衡优质发展村小校长应主动作为

开县村小教育改革与创新已取得了十分可喜的成绩。村小自身在推进教育均衡发展进程中的积极性并不见高涨,客观上制约了教育均衡化和一体化发展。其主要表现在：一是部分村小校长管理执行力有待加强。一方面,部分村小老师都认为村小校长只是中心校校长的联系人,负责传达中心校校长的主旨,不算是村小的真正负责人,因此产生了常规工作并非顺从的现象;另一方面,部分村小校长自己角色定位也与村小老师差不多,因此“得过且过,敷衍了事”致使管理执行不力。二是部分村小校长主动意识有待提高。对学校的事漠不关心,认为学校的事是中心校校长该管该做的事,自己能教好书就不错了。中心校安排的工作不能及时完成,甚至督导检查时才来做。三是部分村小校长科研意识有待加强。这部分村小常规教研没有常态化,有的村小仅是参与了学区的大型教研活动且自我反思效果差,没有定期开展自主的教育教学研训活动。四是部分村小校长协作意识有待加强。这部分村小校长与教师自个儿教自个儿的班,不善与同事进行教育教学交流讨论,不善与同事进行沟通交流以帮助教师专业发展。五是部分村小校长创新能力有待提高。中心校校长怎么说就怎么做,没有主动思考切合本校实际的工作方法,没有主动思考研究怎样创办具有特色的村小。六是部分村小校长职能意识有待加强。村小校长是村校的具体负责人,却没有担负起校长应尽的职责。七是部分村小校长责任意识有待加强。部分村小校长工作推诿,工作遇到受阻不能按照既定原则和方法进行灵活处理。八是部分村小校长忧患意识有待加强。这部分村小校长认为村小是学区的一部分,自然由学区校长来管理,村小发展好与坏是学区校长的事,自己很少思考村小优质可持续发展之事。     

如何做一个有科技教育思想的校长

科技教育是现代教育思想中的重要教育思想,在学校办学思想中,如何做一个有科技教育思想的校长是校长要思考的首要问题.新的课程改革,有成在教师、败在校长的说法,这是因为校长是学校发展的决策者和学校发展的关键性影响人物,校长的办学思想决定学校的办学思想,在一定程度上校长的教育思想就是学校的办学思想.所谓校长的办学思想,是指校长教育思想在办学过程中的具体表现,带有显著特色和倾向性的办学行为体现.     

浅谈新时期学校管理中校长应具备的素质

教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。由此可见，校长在学校管理中具有多么重要的地位。现代教育中，校长作为学校的法人，对外代表学校，对内要负责学校的教育工作、教学工作、安全工作、后勤工作等，特别是在面临教育改革的今天，学校管理工作分工越来越细，要求越来越高，既有很多难得的机遇，又要面对更多不可避免的挑战。可以说，学校的健康发展，甚至学校的“生死存亡”都系于校长，校长的一言一行，一举一动，都直接或间接地影响着学校的方方面面。为此，结合自己多年从事学校管理工作的实际，肤浅谈谈校长在新时期学校管理中应具备的基本素质。     

行政问责制的合法性及其危机

行政问责制的实施是为了使履行政府职能的公共管理主体更好地维护公共利益。自实施以来,其控制成效和发展势头表明其存在具有一定的合法性基础。但是,行政问责制的问责主体缺失、问责内容有失公正、问责标准不明、问责程序不科学,尤其随着问责官员悄然复出,人们对问责制的可信度提出质疑,从而也表现出了其存在明显的合法性危机。     

我国行政绩效问责研究述评

行政绩效问责是行政问责制的一种形式,它通过对政府绩效水平的考察,对未达到绩效目标的政府组织及其公务人员追究相应的责任,是行政问责制的深化和发展。行政绩效问责把问责制与政府绩效相结合,对政府行为具有激励和约束的双重功能。本文深入研究了我国行政绩效问责的相关理论,对其产生和发展情况进行了梳理,并对行政绩效问责在我国的发展趋势和存在的问题进行了阐述。     

我国行政问责制发展现状和建议

自2003年SARS风波后,行政问责制在我国逐步兴起。经过几年的发展,行政问责制呈现出了良好的发展态势,但纵观其发展历程,存在的问题也是多方面的,本文对行政问责制在我国发展过程中出现的问题进行了分析,并提出完善行政问责制的发展建议。     

现代大学制度背景下高校校长办公室的职能与队伍建设

校长办公室是高校管理的中枢机构,其具有协调、参谋、督查、窗口服务等职能。在现代大学制度建立的背景下,校长办公室的职能发生了改变,唯有积极建设校长办公室的队伍才能更好地发挥其职能,更好地推进高校现代大学制度的建立。     

论新理念下学校教师专业化发展的标杆管理

基础教育改革与发展为学校发展创造了新的时机,而学校发展以现代管理理论为指导,实现教师专业化发展,则是教师成名和校长发展性管理的重要要求。重庆高新区第一实验小学近年来对教师在新课程理念下的专业化发展,借助现代企业的标杆管理原理和方法,对教师队伍的建设作了一些探索。     

校长应有“七心”

校长是一所学校的校魂,其对教育的态度、管理的艺术深刻地影响着学校的发展方向和教师的教育教学行为.笔者认为作为一名校长应具有以下"七心".