关于“高斯定理”的疑问

本文旨在澄清有关电磁学中“高斯定理”的诸多疑问,并指出它与高等数学中的“高斯定理”的区别。     

高斯定理在力学中的推广及应用

将电磁学中的高斯定理推广到力学中,并利用它分析了两个具体力学问题。说明了高斯定理是对所有平方反比力场都适用的普遍规律。     

论高斯定理和库仑定律的等价关系

本文讨论了静电场高斯定理和库仑定律的等价性,并指出,两者均可作为静电场的基本规律．     

多源场的高斯定理及其应用

现行的电磁学对线电荷的能量公式、静电平衡条件都没有直接推导过.本文先提出多源场的高斯定理公式,然后进行推导,以供参考.     

应用高斯定理时如何进行对称性分析

高斯定理是电磁学理论的基本方程之一,应用高斯定理计算带电体周围的电场强度时,首先进行对称性分析。本文为读者提供了两种分析带电体周围场强对称性的方法,即:静电平衡分析法;几何分析法。     

电磁场教学中电场的计算

电磁场的求解问题,主要归结为求电场和磁场的问题,其中关于电场的求解主要是求电场强度。不同电场,电场强度的计算方法也不同。以所学电磁场知识为基础,从静态场与动态场两种角度,归纳出几种求解电场强度的方法,并分别给出这些方法的适用范围。     

图式理论在阅读理解中的应用

图式理论将阅读过程描述为读者把已有的背景知识与某个文本中的信息联合起来,以达到理解该文本。每个读者都有自己不同的先验图式(背景信息),它们常因文化不同而异。在ESL教学中,预读任务常被设计来建立或激活学习者的先验图式。本文对图式理论及其在外语阅读教学中的应用作一概括性研究,指出图式理论存在的局限性,同时强调培养学习者词汇习得能力,鼓励其进行广泛阅读的重要性。     

元话语在听力理解中的应用

元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和表明说话者意图.通过实证研究探索元话语理论在英语听力教学中的应用,证实元话语理论能有效地提高学生听力水平和听力理解能力.     

物理课堂教学中大学生思维能力培养刍议——以静电场中高斯定理的应用为例

以静电场中高斯定理的应用为例,探究物理课堂教学中如何精心设计,怎样提出问题,如何引导大学生去思考、去分析、去解决问题;探究如何运用讨论式和启发式教学方法,培养大学生思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。     

高斯曲率为已给四次函数的旋转曲面

讨论了R^3内高斯曲率为已给四次函数K（s）=-s^4＋Bs^3＋Cs^2＋Ds＋E的旋转曲面的存在性问题并且给出了在定义域范围内这类曲面的位置向量场．     

R3内给定Gauss曲率函数的旋转曲面

讨论了R^3内给定Gauss曲率函数的旋转曲面的存在性问题并且给出了这类曲面的位置向量场．     

光盘扫描高斯光束的研究

讨论了扫描光束对高斯参数扫描光点强度分布的影响；给出了高斯参数与中心峰值强度及光点直径的定量关系；展示出焦平面上的三维光强分布图；提出了光盘存贮中高斯参数的选择依据；有效利用无能，获得高性能扫描光点。     

R2.1内给定平均曲率函数或Gauss曲率函数的一类特殊曲面的存在性定理

在R21内给出了具有给定平均曲率函数或Gauss曲率函数的绕零轴(0,t,t)(t∈(-∞,+∞))的光滑浸入曲面的存在性定理.     

AB_n结构的成对定理及其应用

本文在LCAO—MO基础上,讨论了AB_n(n=2-7)体系的结构。用分块矩阵法由久期行列式导出了公式和。得出类似於交替烃的成对定理,由此可得|q-p|个非键轨道和关于α呈对称分布的成键与反键轨道各p个(或q个)。进而给出AB_n体系成键、非键和反键轨道的个数,价电子填充情况和平均键级。並由此预测了它们的平均键长,所得结果与实验值均很好地符合。事实表明:价电子数相同的同类型AB_n,不仅构型相同,而且键级也相同。     

补偿法在物理学中的应用

本文介绍了补偿法在刚体力学,电场,磁场以及物理实验中的一些应用。     

三维Minkowski空间中高斯曲率为已给二次函数的几个特殊曲面

讨论三维Minkowski空间R2.1中高斯曲率为已给二次函数时一类特殊曲面的存在性和给出了它的位置向量场.     

自指、悖论与哥德尔定理

一般悖论都以自指概念为基础,然而自指并不必然导致悖论。受悖论启发,哥德尔定理最重要的步骤之一是构造了自指的语句,但并没有导致矛盾,关键在于哥德尔在构造自指语句时区分了真与可证、给定系统的可证性与系统外的可证性等概念。     

Wolstenholme定理的进一步推广

Ｗｏｌｓｔｅｎｈｏｌｍｅ定理巳被推广过．本文再作进一步推广，得到一般性的结果和几个重要的同余关系式．