论示范高职院校教师必备的素质

从目前建设示范高职院校对教师的要求出发，分析了高职院校教师素质的基本构成，重点阐述了细节因素对教师的影响，认为教师基本素质是决定学院教育工作成败的关键。     

高职思想政治理论课教学需要高素质的教师

高职院校思想政治理论课教师承担着立德树人,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重大责任,是提高高职院校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键.为适应当前新形势新任务的需要,切实保证思想政治理论课教学的实效性,本文就高职思想政治理论课教师必须具备四方面的素质进行分析探讨.     

高职院校教师培训必要性探析

教师是提高教育质量的关键,教师培训是高职院校教师素质提高的重要途径。本文分别从政策依据、理论支撑和实践要求三个层面,对高职院校教师培训的必要性进行了分析。高职院校教师要通过参加学校专业培训不断提高自己的综合素质,在满足自身发展需求的同时,提高教学和人才培养质量,推动现代职业教育高质量发展。     

公平视角下高职院校教师非职称晋升激励方法探讨

高职院校采用教师非职称晋升激励方法可以更有效地调动教师工作的积极性,该方法实施的前提假设是管理公平。文章从以下方面进行探讨:一是非职称晋升因素激励;二是高职院校教师非职称晋升激励的过程;三是高职院校教师非职称晋升激励方法;四是高职院校教师非职称晋升激励的实践研究。     

高职院校教学质量控制与教师发展的关系以及管理应用探索

随着社会经济的快速发展和技术的不断进步,对高素质技术技能人才的需求日益增长。高职院校作为培养此类人才的主要阵地,其教学质量的高低决定了学生能否满足社会需求。因此,如何通过有效的管理和控制手段提升教学质量,成为高职院校面临的重要课题。教师作为教学活动的主导者,其专业发展水平直接影响到教学质量。故此,文章阐述了高职院校教学质量控制的内涵和特点,探讨了教师发展与教学质量的关系,并提出了加强高职院校教师发展的具体路径和管理应用策略,旨在为相关教育人员提供借鉴参考。     

高职院校教师发展中心建设初探

加强高职院校教师发展中心建设，是顺应国际趋势、促进教师发展、提高教育质量的客观要求。本文分析了高职院校建立教师发展中心的意义和可行性，提出了建设性的建议。     

高职院校英语教师实践教学能力发展途径研究

随着高职教育质量教育改革的进一步推进,高职院校英语教师感到了前所未有的压力,实践教学能力的提升是高职英语教师发展的必由之路.文中分析了高职院校实践教学的现状,及高职英语教学的理论基础,探讨了高职英语教师实践教学能力的提升的途径.     

高职院校外籍教师的教学特点和管理模式分析

在全球经济一体化进程逐渐加快的过程中,高职教育也得到了进一步发展,教育国际化已成为我国高职院校办学的主要潮流,外籍教师在高职教育中的作用也越来越突出。为了适应综合型人才培养需要,加大外籍教师引进、提高外籍教师的教学质量和管理水平已成为各个高职院校面临的重要任务。外籍教师同中国教师具有显著差异,这也就决定了在教学模式和管理模式上会与中国教师有所不同,文章主要对高职院校外籍教师的教学特点和管理模式进行了分析,以供参考。     

高职院校新教师现状与个体化指导对策

随着高职教育的迅速发展，高职院校办学规模不断扩大，使高职院校的教师需求量急剧增长。目前高职院校的新教师大多数是来自普通高校的应届硕士毕业生和博士生。这些年轻教师知识新、知识面广，但普遍存在教学基本功薄弱，专业实践能力、动手能力差，对职业院校学生情况认识不足等问题。因此，对新入校教师进行执教能力训练和“传帮带”个体化指导，为他们的专业发展开道铺路，助其成长，是高职院校加强内涵建设，提高整体办学水平和教育教学质量的一项重要工程。     

对高职院校见习期新教师实施职业入门帮助计划的思考

随着高职教育的发展、变革,高职院校所需"双师型"专业教师紧缺的问题日益突出。提高职业教育办学质量的一个关键因素就在于教师,没有一支高素质的专业教师队伍就不可能有高质量的职业教育。新教师是各高职院校可持续发展的后继力量,特殊的时代环境迫使新教师必须在短期内快速成长起来,为适应高等职业教学的需要,加强对新教师的培养是当务之急。然而目前,高校新教师培训并不能真正提升新教师尤其是高职院校见习期专业教师的教学能力。鉴于这种情况,高职院校应给见习期新教师安排指导教师,实施一对一的帮助,使新教师顺利渡过适应期并迅速成长为高职教育所需的合格的教师,继而在今后的的职业发展中逐步成长为"德高、学高、技高"的优秀教师。     

高职院校教师发展中心的功能及运行机制研究

高职院校建立教师发展中心有利于提高教师教学水平和教学质量,提升人才培养水平.本文通过分析高职院校教师发展中心的现状,从功能和运行机制两个方面就高职院校教师发展中心的有效运行提出了对策和建议.     

“阳光教育”理念下高职院校“阳光教师”心理素质研究

高职院校实施＂阳光教育＂的前提是要拥有一批＂阳光教师＂,而＂阳光教师＂有别于普通教师的关键在于其具备优秀的心理素质,能够为培养＂阳光学子＂去施行＂阳光管理＂,因此,研究高职院校＂阳光教师＂心理素质的内涵、培养途径,有助于促进广大高职院校实施＂阳光教育＂。     

高职英语教师职业现状调查和专业发展研究

高职教师的专业发展是高职教育改革成功与否的关键.本文以某职业院校为例,结合高职英语教师职业现状调查的结果,对不合理现象进行分析;提出了适合本校高职英语教师专业发展的相关措施和建议.     

高职院校教师社会能力培养的研究与实践

加强对高职院校教师社会能力的培养,提升高职教师的社会能力,对提高高职教育教学质量有着重要的意义。本文简要分析了社会能力的概念界定及其结构内涵,提出了一些提升途径和培养措施,期望对高职院校师资队伍建设提供借鉴。     

高职院校教师专业发展的必要性

根据我国教育的政策方针,目前正在着力于发展高等职业教育,加强职业教育的培养力度,为此,在高职教育中探索出适合高职教师专业化发展之路,是高职教育改革的当务之急。根据当前高职院校的师资配备和具有的知识储备上来看,我们有必要将高职院校教师具备的理论知识转向于专业化的发展,使教师能够切实地做到理论联系实际,使学生实现学中做,最终达到教学做一体化的目的。     

城镇化背景下高职院校教师培训探析

城镇化的发展需要高素质的技术技能型人才,需要高水平的高职教师队伍,而教师培训是提升高职教师水平的有效途径.本文分析了城镇化背景下高职院校教师培训存在的主要问题及其成因,从构建工作体系、保障体系、评估体系三个方面提出了改进高职院校教师培训工作的对策.     

对高职院校办出特色提高质量的思考

目前,特色不突出,就业难、投资少、效益差,管理难度大是高职教育面临的主要问题。这些问题的出现除了社会心理、整体就业状况等客观原因外,与高职教育自身发展水平、人才培养质量不高等主观因素也是极为相关的。质量与特色是每个高职院校能否继续健康发展乃至能否生存的关键。     

高职院校教师教育技术能力标准研究

教育技术能力是高职院校教师的必备技能和基本素质,针对高职院校教师教育技术能力的标准还有待规范。本文从基本和提高两个层次提出了七个维度的标准,从不同角度规范了教育技术能力的标准,为该问题的研究提供了借鉴。     

导致高职院校行业英语教师职业困境的因素

本文从管理层面、教学内容、教师本身和学生等四方面阐述高职院校行业英语教师的职业困境,并结合医护课程教学实践进行相关探讨,旨在促成高职院校行业英语教师职业发展,提高行业英语课程的教学实效.     

教师专业化视角下高职教师队伍建设的探究

高职教育作为一种以培养高技能型人才为目标的教育,其"职业性"与"高等性"对高职教师提出了专业性的要求。因此本文旨在通过对专业化视角下高职教师队伍面临的问题进行阐述,并对高职教师队伍建设路径进行探究,以期有效提高高职院校教师队伍专业化的整体职业水平。