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高等学校的师资队伍建设关系到高等教育人才培养的质量,做好高等学校教师入职后的培训工作与做好职前培养、岗前培训工作同等重要。在新时期下,我国高等学校的师资培训工作面临新的机遇与挑战,需要我们高等学校人事管理部门及国家、省部各级师资培训机构去积极调研、认真思考,拿出切实可行、符合当前新形势的解决措施。 相似文献
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当今世界教师教育发展的基本方向是将教师的专业发展贯穿于职前培养和职后培训的全过程中,从而构建教师教育一体化的新模式。本研究针对小学英语教师一体化存在的问题,从培养目标、课程体系、教学模式和师资队伍四个方面构建小学英语教师职前职后一体化模式。 相似文献
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我国高技能人才短缺问题日益突出。与中、低级技能人才相比,高技能人才具有不同的成长规律、内涵结构。长期以来,将高技能人才培养的重任压在职前阶段的高职院校一方,而忽视了职后阶段企业对人才再教育与培训的重要性,教育体系和劳动体系也存在分离现象。为改变上述现状,必须从高技能人才的成长规律出发,重新修订高技能人才培养的模式,清晰界定高技能人才不同培养主体的职责分工,重构高技能人才培养的一体化管理框架。 相似文献
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高职院校培养的外贸人才与企业需求之间存在很大差距,传统的校企合作探索并不成功,主导新外贸人才的阿里巴巴推出的"百城千校"和"鑫校园"校企合作项目恰逢其时。高职院校通过成立临时的专门负责机构,组建跨专业的跨境B 2 B和B 2 C试点班级,引入阿里巴巴认证的培训机构以及建立再回炉机制等对接实施措施,改变高职院校培养外贸人才课程、师资、就业对口方面存在的窘境,从而培养出符合企业需求的新外贸人才。 相似文献
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工学结合教育模式指由高校与社会相关部门紧密合作,通过一定的组织形式、把学习与工作贯穿于教学过程之中的一种人才培养方式。对于教师教育专业为主的职业院校来说,如何实行“工学结合、校校合作”,实现高职高专院校与基层小学接轨,是我们要探讨的课题。广东外语艺术职业学院作为一所以教师教育专业为主、以培养小学师资为主的高职院校, 相似文献
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基于校企双职的工程型“双师”素质师资培养是职业院校师资培养的发展趋势,是职业院校提高办学水平和人才培养质量的重要保障。因此,应该从转变职业院校师资培养观念、发挥教师资源优势等多方面着手,切实构建工程型“双师”素质师资培养机制,进一步提高师资水平。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
地方高师院校从开办以来,其目的就是要培养各种类型的教师人才,为我国的教育行业提供更多的师资储备。但由于传统师范类院校的影响,使得地方高师院校在培养非师范专业人才方面遇到了阻碍。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(20)
人才培养模式就是人才培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。卓越型小学教师人才培养模式构建包括培养目标创新、课程体系创新、实践环节创新等。在实际操作过程中,还必须思考以下几点:一是职前职后一体化:培养卓越教师的有效途径;二是顶岗实习:培养卓越教师的实践模式;三是构建"学习共同体":培养卓越教师的有效方法。 相似文献
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实践教学是高等师范院校教师教育专业教学内容的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。本文旨在探讨在我国当前教师教育改革从理论取向转向实践取向的大背景下,如何实现教师教育实践教学模式的改革,从而推动我国教师教育的职前职后一体化建设。 相似文献
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高等职业教育的办学水平往往受到师资数量和质量问题的制约,对此,大多数高职院校选择引进人才以迅速充实教师队伍,并通过入职培训来保证教师队伍的可持续发展,但从目前来看高职入职培训还存在一些问题。针对存在的问题,高职教师入职培训在培训体系和培训内容的设计方面应突出高等职业教育的特色。 相似文献
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实施国家骨干校建设是加快我国高职教育改革与发展的重要举措。骨干校建设改革的重点之一是提高教育教学质量。提高教育教学质量的关键在教师,骨干校建设对高职院校教师提出了新要求。文章结合骨干校建设的实践,对高职院校在骨干校建设中如何加强师资队伍建设提出了一些看法。 相似文献
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一、树立整体化师资培训的理念,全面提升中等职业技术教育教师的素质
教师专业化是一个长期的、连续的、不断提高与完善的过程,教师的专业发展需要相关的理念来做出指引.但是,我国职业教师教育的职前、职中、职后的学习和进修是由不同的机构来承担的,各类机构由于没有一个统一的标准及制度,对于职业教育教师专业化的发展造成了不利的影响. 相似文献
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校企深度合作下的订单培养和"前校后企、校岗直通"工学结合的人才培养模式是培养创业人才的重要途径,通过学徒式教学体系、"通识+模块"的课程体系、逐层递进的实践体系,并将创业教育融入人才培养的整个过程,为高职院校培养高素质人才提供借鉴。 相似文献
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均衡发展是义务教育的战略性任务,而高素质师资队伍则是实现义务教育均衡发展的关键。当前我国农村义务教育师资状况十分不容乐观,不仅存在短缺现象,也存在水平问题,成为推进义务教育均衡发展的主要障碍。因此,健全师范教育制度,提供充足而高水平的师资来源;建立继续教育机制.提高在职教师素质;完善义务教育管理,统筹城乡教师资源,从而形成义务教育教师职前培养、在职培训及行政管理一体化机制.以建设高素质农村义务教育师资队伍,成为均衡发展义务教育的当务之急. 相似文献
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虽然实施西部大开发以来,国家对西部地区投入了大量资金。但是,国家对西部的大量投入远未发挥出应有的作用。这在一定程度上与西部地区教育尤其是职业教育的不发达有关,也反映了加强西部地区职业教育的紧迫性。一些西部省份已经认识到了这点,并开始采取积极措施发展职业教育。其中,广西准备在2008—201O年共投入60亿元实施职业教育攻坚,迅速扩大职业教育规模,计划到2010年全区职业院校年度培养技能型新生劳动力将达40万人以上。职业教育的发展关键在于师资力量的充足和教师素质的提高。虽然广西正在实施“万名职业院校教师素质提高工程”,但与全国情况一样,广西职业教育师资(下文简称职师)的数量及质量与广西职业教育的迅猛发展仍然是不相称的。职师的数量及质量与其培养模式密切相关。因此,应采取相应措施完善广西职师培养模式。 相似文献