窥斑见豹 执体驭文——以侍坐课程教学实践为例谈对话体文言文教学

对话体文言文的教学是创新教学的一个盲点,如何让对话体文言文接近学生的生活,让学生摆脱对对话体文言文的恐惧和抗拒,文言文一体四面,文言、文章、文学、文化将如何融会于对话体文言文的教学中?本文以对话体文言文的对话大结构为解读文本的抓手,从对话体中人物的动作细节、神态细节入手,以一点撬动全篇,实现了文言文文章与文学的有机统一,进而探究了文言文的文化内涵,并通过活动教学组织培养学生的语言能力和思辨能力。笔者以子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课程的教学实践为例,论述对话体文言文的教学策略的现实意义、理论基础,及其在中职语文教材中的应用,并形成对话体文言文教学的经验成果。     

刍议提高初中语文文言文教学的有效策略

作为中国的母语,语文的总分值在中高考中占比较高。其中,文言文的分值在整张语文试卷中所占的分值也举足轻重。因此,学生想要拿到高分的话,必须要将文言文这一部分的内容掌握透彻。这就要求教师在进行文言文内容教学的过程中,能够采取适当的教学手段与策略提起学生学习文言文的兴趣,让学生觉得文言文的学习并不是那么的困难,这其中也有一定的乐趣。     

高中文言文学习现状调查——以运城市为例

文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都出现过非常杰出的作品,是中国传统文化的一个重要载体。通过学习文言文,可以了解中华民族灿烂的文化,增强民族自豪感与自信心。通过学习文言文,可以塑造人格、陶冶情操,有助于培养人的人文素养。     

随风潜入夜 润物细无声——让文言文活起来

要把文言文教活,就要让其从多方面辐射整个语文教学。可通过诵读文言文培养语感,而掌握文言基础知识必然要求夯实现代语法,从而强化现代语法,品味借鉴文言章法手法,有效提高写作水平,及时挖掘人文精神来培养学生对民族文化的热爱,提升文化品位。只有把文言文作为滋润语文教学的活水,才能焕发出文言文的生机与活力。     

如何提高文言文课堂教学的效率

本文从多个角度论述了如何学习文言文的问题,这种研究对于文言文的教学研究与学习具有重要的意义。     

浅议中职生文言文课堂的“教”与“学”

众所周知，文言文教学是继承中华文化、弘扬民族精神的需要。但文言文对于中职生而言就像是个“古董”，虽然价值极高，但只能“望而却步”。尤其是中职生基础很薄弱，读起文言文来，真就像是读“天书”一样艰难。这就需要教师的“教”与学生的“学”相互启发、相互补充，实现共享、共进，做到在“教”中“学”，在“学”中“教”。具体来说，在课堂上以尊重学生个体为前提，充分利用课堂教学，通过恰当的形式，让学生体会到文言文课堂教学的愉悦。本文以《劝学》一课为例，从教师的教学方式和学生的学习方式两方面浅谈中职生文言文课堂的“教”与“学”。     

让文言文教法活起来

文言文的学习重在感悟与积累。文中将传统教学法与现代阅读方法结合起来，寻求一种有规律可循，又能使学生产生兴趣、积极参与的文言文教学法，既降低学生的学习难度，又提高学生的能力养成。     

论高中文言文教学

文言文是中国千百年来的文化结晶,但如今青少年一代对传统文化的了解越来越少。文言文教学一直是高中语文教师探讨的重点,也是语文教学的难点,如何把高中文言文教好,笔者在此就文言文教学的浅见陋识。     

核心素养背景下的中职文言文诵读教学探究

语文学科的核心素养包括语言构建、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与创新等四个大的方面。新形势下的中职语文教学,要求老师在语言、思维、审美和传承等四个核心素养上下足功夫,真正让每一位中职学生都能在语文学习中有效提升自己的核心素养。而提升学生语文核心素养,文言文教学无疑是最好的载体,因为一篇优秀的文言文一定会在这四个维度上全面体现它的价值。因此,本文对充分利用文言文诵读教学,提升中职学生的语文核心素养进行探究。     

中等职业学校文言文教学初探

本文针对目前中等职业学校文言文教学遇到的疑惑和难题，剖析了学生害怕文言文的原因，阐述了中等职业学校文言文教学的价值，探讨了让学生乐学文言文的方法。     

浅谈如何激发高中生学习文言文的兴趣

文言文教学,作为语文教学中的一种特殊文字表达形式存在,是中国传统文化的结晶,同时也是中国传统文化的重要载体,其存在有着重要的价值和意义。而在现实教学中,发现我们的高中生对文言文的学习缺乏兴趣,甚至有的学生一听到文言文就害怕,甚至抵触,这使我们教师对文言文的教学陷入了尴尬。因此,拓展学生学习文言文的兴趣,是提高学生文言文成绩,以及提高学生语文素养最有效的途径。     

文言文翻译教学要点

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。在文言文翻译中，要使译文忠实于原文，必须如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来，使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病，同时还要使译文优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，应注意掌握以下几个方面的技巧。     

构建文言课堂教学新模式培养学生能力的探究

文言文是打开古代文化宝库的钥匙,是承载祖国传统文化的重要载体,是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。文言文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,可以促进学生语文知识与能力的提高,激发学生的民族自信心和自豪感,使学生的情感得到陶冶。     

充分发掘文言文的魅力

文言文是中华文化之精髓。作为语文教师，怎样帮助学生学好文言文，能够充分领略到文言文带给我们的魅力享受，本文做简要叙述。     

初中文言文教学"五读法"的思考和实践

现在的初中生学习语文有"三怕":一读、二写、三古文,即现代文阅读训练、写作和文言文学习,其中文言文学习尤其令学生们头疼.     

浅谈高中语文文言文教学的开展

文言文教学作为语文阶段的重要内容之一,在探索新的教学方法,研究具体教学案例的过程中,更加注重其有效性的提高。作为高中语文教师,要全面研究和分析文言文教学的内涵,以传承弘扬中华民族优秀的传统文化为方向,不断的改进和调整教学进程,优化课堂教学体系,变革文言文教学的内容,牢牢的抓住课堂教学改革的航向,有意识地进行课程的延伸,促使文言文知识更具实效性,以激发学生探索语文课程的意识,从而不断的提高文言文运用的教学效果。     

中学文言文教学的探究

文言文由于时代久远,教学中受到文字、读音、文意(义)、句式、修辞、官名诸多因素的影响,教学效果不很理想。中学文言文教学普遍存在学习者感到吃力这个问题。     

高中文言文教学模式的探索

文言文作为我国传统文化的主要语言载体,是传承我国古代文明的重要媒介。但随着社会的文化,造成了学生对文言文的厌学心理,我们不得不思考一种可以让学生获得收集和处理信息、分析和解决问题、获取新知识的自主学习能力的教学模式。本文结合语文学科的特点,总结出高中文言文教学有效的课堂模式。     

文言文教材在语文教育中地位的变化轨迹研究

我国的古代教育史可以说也是文言文的教育史,在文史哲不分家的情况下,教育的过程是通过学习文言文作品的过程完成的,因此文言文教材担负着文化教育的一切功能,具有相当重要的作用,纵观我国文言文教育的发展,大致经历了萌芽发展——成熟稳定——衰微没落——重新认识几个阶段,文言教材在各阶段也发挥着不同的作用。     

中职文言文有效性教学初探

随着我国经济的迅猛发展,职业教育也得到了快速的发展,与此同时,人们相对的对中职教育也提出更高的要求。文言文是中职语文教学的重要内容,它在一定程度上是为了提升学生的综合素质和综合能力,这也是当前社会对中职学生的要求。在这种背景下,中等职业院校应该给予语文教学,特别是文言文教学以更高的关注度,并通过有效培养学生的语文素养,来带动学生综合素质的提高。正因为如此,本文就对中职语文文言文教学的相关问题进行探讨,找寻文言文课堂教学有效性提升策略,为学生的有效发展提供支持。本文主要从转变教学方法、提升教师素养、健全评价体制等三方面对中职文言文有效性教学进行探讨。