共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
弘扬工匠精神,打造技能强国是国家的需求,也是时代的呼唤.技工院校的教师作为高技能人才的培养者,要成为践行工匠精神的模范,积极开展教育教学改革,提升学生的综合职业素养,培养品牌技能人才.本文对教师应如何发挥工匠精神进行了分析. 相似文献
3.
本文分析了目前在技工院校技能人才培养中融入劳动精神、工匠精神的现状与不足,阐述了在技工院校人才培养中融入劳动精神、工匠精神培养的重要性、必然性和可行性,以北京电子信息技师学院学生培养为典型案例,提出了关于在技能人才培养中融入劳动精神、工匠精神的几种途径。 相似文献
4.
大力弘扬和培养精益求精的工匠精神是时代的要求,是复兴强国的需要。中职语文教育应当课内外结合,利用各种育人途径,积极培育学生的工匠精神。 相似文献
5.
本文重点阐述通过深挖根植于邢台本地文化中的工匠精神基因,开发邢襄工匠精神培育的课程体系,体现邢襄传统文化在新时期的价值。笔者从营造邢襄传统文化和工匠精神相互渗透的舆论环境、加强邢襄工匠精神培育的校园文化建设等方面,探索优化邢襄工匠精神培育的育人环境,构建具有邢襄工匠精神特色的课程体系。 相似文献
6.
7.
8.
技工院校作为培养技能型人才的主阵地,既要向学生传授知识和技能,又要培养学生的思想和品德.本文首先分析社会主义核心价值观融入技工院校工匠精神培育的必要性,再从思政教育、校园文化建设、教师队伍建设等方面探索将社会主义核心价值观融入技工院校工匠精神培育的路径. 相似文献
9.
10.
范译文 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0260-0260
工匠精神对于各行各业都有重要的价值和作用。将工匠精神融入思想政治教育,对培养生敬业精神、创新创造思维、尊师重道意识和精益求精品质有重要的意义。但当前工匠精神融入思想政治教育存在着重视程度不够、教师自身效能感低、生忽视工匠精神等问题,造成这些问题的原因有应试教育的影响、学校和老师对工匠精神的理解不足和社会多元价值观的冲击等。工匠精神融入思想政治教育的路径有组织教师进行专题培训、构建相关课程体系、营造良好氛围和提供制度保证等。这些切实可行的路径使工匠精神真正融入思想政治教育的同时,更好地肩负起对生思想政治教育的使命。 相似文献
11.
12.
《现代交际》2018,(9)
大庆是一个年轻的城市,大庆精神产生于20世纪60年代初举世闻名的大庆石油会战,是中华民族精神的重要组成部分。大庆油田自开发建设以来已有60年的历史了,在此期间,大庆精神为我国的经济发展作出了巨大的贡献,影响并推动着大庆的城市文化建设和社会经济发展,无论过去、现在,还是将来,大庆精神都是激励人们奋进的动力。党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代,大庆精神必须以马克思主义理论为理论依据,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导,加强和丰富大庆精神的内涵。时代是不断向前发展推进的,正如马克思主义理论所阐述的事物的存在是运动着的,在当今所处的时代下,大庆精神也是随着时代的脚步、国家的强大、经济的发展而不断发展丰富的,为大庆的城市建设和发展发挥着强大的作用。本文结合实际,在工匠精神的视角下研究了大庆精神,工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。总的来说,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。大庆精神和工匠精神都蕴含着对职业的操守,站在文化自信的立场上,二者都是对中华民族传统文化的弘扬和继承,二者所强调的思想不会随着时代的进步而落伍。 相似文献
13.
工匠精神是职业教育的灵魂,培育大国工匠,弘扬工匠精神,高职院校责无旁贷。但目前,我国高职院校工匠精神的培育还面临着认识、制度和文化等方面的困境。高职院校要传承好、培育好工匠精神,必须完善工匠精神的培育路径,在加强顶层设计、发挥好课堂的主渠道作用、加强校企合作、优化技能大赛和1+X证书制度、建设工匠精神校园文化等方面进行努力。 相似文献
14.
本文分析提出,应把工匠精神融入中职教师个人的职业理念、职业态度、职业技能和职业责任之中,改变和解决存在的问题。中职教师应该具备工匠精神,在教育岗位上体现爱岗敬业、精益求精、专注认真、创新改进等方面的职业精神。 相似文献
15.
作为河北省技能人才培养的重点院校,邢台技师学院要充分利用邢襄本土文化的文化魅力、向心力和亲和力,激发师生主动探究、自觉传承邢襄传统文化的积极性,引导广大师生灵活运用自身专业技能,传承和展示邢襄本土文化特色。 相似文献
16.
工匠精神是从业者职业能力与职业品质的内在体现,将其与职业学校思想政治课教学相融合,可以帮助学生树立正确的职业价值观,对学生的思想观念、价值理念等发挥正确引导作用.为此,职业学校在思想政治课教学过程中应重视工匠精神与思想政治教学的有效融合,提高学生的综合能力.笔者以两者结合的现状作为切入点,重点阐述工匠精神融入职业学校思... 相似文献
17.
工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念,对于技能人才来说,其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向.技工学校是为国家培养技工类人才的基地,因此必须注重对学生工匠精神的培养,因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级.同时,工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要.因此,当前技工学校应当积极整合各种教育资源,采用多种教育方法和手段,培养学生的工匠精神.本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施,希望对广大技工学校教师有一定启发. 相似文献
18.
通过梳理文献发现,近几年国内专家学者关于“工匠精神”的培养研究已经很多,相关研究也逐年递增。2017年,山东省启动了首届“齐鲁工匠”的评选,倾向于专业技术水平高的技术人才。2018年至2022年,面向全省职业院校全日制在校生培育认定10万名左右“齐鲁工匠后备人才”。“工匠精神”融入职业教育是可行的,从这一程度上来讲,对提升学生加强职业道德有一定参考价值。 相似文献
19.
立足新时代、新征程,注重高职学生高质量培养,注重工匠精神的培育是全面建成社会主义现代化强国的迫切需求。黄炎培是我国职业教育的创始人,他的职教思想对我国职业教育的发展产生了深远影响,将其融入高职学生工匠精神培育也成为职业教育工作者的追求。本文主要阐述了黄炎培职教思想与工匠精神的内在逻辑关系,分析了我国高职学生工匠精神的培育现状,探索了黄炎培职教思想融入工匠精神的培育路径。 相似文献