搭建校企合作平台创新预备技师培养模式

预备技师班教学目前还没有固定模式,尚处于探索阶段,但是无论采用什么模式,"校企合作,工学结合"都是主旋律.本文重点对如何搭建校企合作平台创新预备技师培养模式进行分析探索.提出在预备技师班开展校企合作人才培养模式的教育,首先要完善合作机制,还要充实合作内容,完善考核制度,除此之外,灵活多变的教学形式和丰富多彩的企业课题也会对预备技师培养起到积极的推动作用.     

探究式教学在餐饮服务技能课程中的实践——以餐巾折花实训为例

在技工院校的技能实训课上采用探究式教学对提升学生的自主探究能力、团队合作能力及创新能力有着显著的作用.本文通过对广东省粤东技师学院旅游与酒店管理专业餐饮服务技能实训课程探究式教学改革进行探索,以餐巾折花实训课为例,反思传统实训教学,阐述如何从创设情境、课前自学、课上合作、课后作业等几个方面进行探究式教学改革.     

教师合作文化视角下的高职院校数学建模教学团队建设探讨

构建教师合作文化,创建和打造优秀数学建模教学团队,是教学团队建设的根本要求和开展数学建模教学的内在要求。为此,要采取多元构成,组建教学团队;项目引领,建立合作机制;分享交流,倡导合作文化等措施,以改变目前教学团队建设中存在的合作形式局限、合作观念缺乏、合作效率低下的现状。     

浅议利用项目教学法改进中职Flash动画课程教学

传统教学理念已经不能完全适应当前的中等职业学校的教学。在Flash动画教学中应用项目教学法可以帮助学生迅速掌握Flash动画的基本技能,有效提高学生的动手能力、研究和分析问题的能力以及团队合作能力,实现学校与企业的＂无缝对接＂。本文在介绍项目教学法基本理论基础上,结合实际教学对项目教学法在Flash动画教学中的具体应用进行了探讨。     

项目教学法在电力拖动教学中的应用

本文论述了项目教学法在电力拖动教学中的应用。项目教学法提高了学生的学习能力、计划能力和团队合作能力。在项目实施过程中,学生成为学习的主体,教师成为学生的向导和顾问,实现了师生共同进步。     

项目教学法在技校语文教学中的应用

目前技校的语文教学沿用的基本是普通中学的教学模式,不适用于技校学生的教育和管理.本文介绍了如何运用目前在中职学校较为流行的项目教学法进行教学,使学生利用团队合作的形式掌握书本知识、提高动手实践能力的方法.     

探讨合作学习教学模式在高职院校排球教学中的应用

合作学习教学模式是当前教学改革模式下,学校教育的新方法,对提高学生的合作能力有着重要意义。尤其是对排球运动这一需要整个团队之间相互合作的运动项目教学而言,合作教学模式的开展更是意义重要。本人在分析合作学习教学模式对高职院校排球教学影响的基础上,深入分析了当前合作学习教学模式在高职院校排球教学中存在的问题以及高职院校排球教学中合作学习教学模式的设计,并积极探索了合作学习教学模式在高职院校排球教学中的实施。     

案例教学法在技师学院会计专业教学中的有效运用

会计专业作为技师学院的一大重要专业,在为社会培养高素质会计人才方面发挥着重要作用。技师学院的学生学习积极性与主动性相对要差些,传统的教学模式不利于调动学生的学习积极性,影响教学质量,不利于会计专业学生专业技能水平的提升。而运用案例教学法进行技师学院会计专业教学有利于调动学生学习的主动性,彰显学生主体地位,实现优秀品质和职业技能兼备的人才培养目标。本文探讨如何在技师学院会计专业教学中应用案例教学法。     

基于项目团队教学法的市场营销实践教学策略探讨

实践教学是市场营销课程中的一个重要环节。在许多高职院校中,市场营销实践教学仍显薄弱。项目团队教学法作为项目教学法的一个延伸,通过学生自组团队,自寻项目,完成企业真实项目的方式,有效提高学生的自主学习能力、团队合作能力、创业能力,实现市场营销课程的工学结合。     

项目教学法在PLC一体化教学中的应用

可编程控制器(即PLC)应用技术是高职、高专、技师学院机电类专业的一门重要的技术应用型课程,理论与实践性均很强,理论知识较抽象,PLC指令丰富但应用复杂,单独讲这些指令应用和编程方法时,学生往往会感觉抽象、枯燥、难以理解.能不能以实际的工作过程为导向,将知识点融合到每个工作项目里,在饶有兴味的实践操作中使学生自然而然地掌握这些指令的应用?通过教学实践,答案是肯定的.笔者采用一种适合于一体化教学并且基于工作过程的教法和学法——"项目教学法",以下就项目教学法在PLC应用技术教学中的应用做一探索.     

半工半读预备技师培养模式探讨

为更好地培养预备技师,秦皇岛技师学院机械加工系抽调部分技师班学生组成预备技师实验班,预备技师实验班采用“半工半读教学模式”,学生从入学开始就可在企业工作,学生工作的同时,同步完成教学项目。预备技师实验班具体采用项目研修型教学方法,将两年的教学过程分为加工中心手工编程、自动编程、机械设计、企业实训四个项目研修阶段。教师在两年的教学过程中为学生提供技术及相关知识的支持,定时召集学生回校上课完成项目任务,定期到企业为学生现场解决问题,使学生以最快的速度适应企业的生产生活,以最直接的方式获得相关技术技能。经过三年的改革实践,预备技师培养工作取得了良好的效果。本文对半工半读教学模式的含义、优势等进行了详细论述。     

"项目教学法"在中职计算机教学中的运用研究

一、 "项目教学法"在计算机教学中运用的必要性分析 "项目教学法"是在建构主义理论指导下发展起来的,以学生的自主合作、探究学习为基础,以共同完成具体的项目任务为目标,促进学生积极建构新知,培养动手能力、实践能力与创新能力的一种新型教学方法.它是以团队合作的方式,制作一个或一系列作品,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型学习模式.它注重个体探究与团队合作相结合,旨在激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生融入到真正有意义的完成任务的过程中去,积极主动地建构知识.     

知识技能型技师培养过程“双导师”考评新模式的实践与思考

为提升技师培养质量,促进校企高度融合,发挥校内企业的优势,笔者进行了校企合作培养技师新型模式的尝试。通过开展校内企业学习,技师班的学生、学校、企业三方均有收获。本文对校企合作培养技师的情况进行论述。     

促进技师学院青年教师专业技能提升的思路与对策 ——浅析南京化工技师学院青年教师专业技能成长之路

一、技师学院引进青年教师的优势、劣势分析 随着国家对技能型人才的重视和现代化企业对技能型人才的迫切需求,不少技师学院通过不同的渠道引进了相应专业的青年教师以应对扩招生源专业教学需要.这些青年教师的加入不仅为技师学院注入了"新鲜血液",而且也为技师学院的可持续发展奠定了基石.更为重要的是,这些青年教师即将成为技师学院的中坚力量.然而,引进的青年教师的专业技能有明显的不足,而这与技师学院的人才培养目标是相悖的.作为专业技能传授者的青年教师专业技能尚且不足,能传授给学生的专业技能也就可想而知了.破解青年教师专业技能不足到底该"何去何从"?在思想上,该如何考虑?在行动中,该如何实施?     

基于国家中等示范校建设构建电子商务专业教学团队——以江西某职业学校示范校建设为例

江西省冶金技师学院是第一批国家中等改革与发展示范校,学校积极遴选建设专业,把电子商务专业作为重点建设专业,但是在建设期间遇到了教学团队建设的瓶颈.本文以江西某职业学校示范校建设为例,试从教学团队构建的角度,论述如何破解电子商务专业建设的核心问题.     

如何在物理教学中培养学生的自主学习能力

物理课本上的知识与我们生活实际的联系越来越密切,怎样让学生真正理解课本上的理论知识,如何在物理教学中培养学生的自主学习能力呢?本文提出应该根据每个学生特点,采用有针对性的教学方法,在实际教学中让学生通过主动学习、团队合作,调动学生的课堂兴趣,拓宽学生自主学习的空间,从而提高学生的学习兴趣,使学生能够在老师的指导下积极主动地学习,逐步培养自主学习能力。     

建筑工程施工组织与管理课程教学体会

技师学院建筑专业课教师应研究如何更好地培养学生的专业技能,使他们进入社会后能很快成长为社会需要的人才。本文探讨了教师如何开展建筑工程施工组织与管理课程的教学,让学生更好地掌握施工组织设计知识和技能。     

浅谈在数学课堂中有效地开展小组合作学习

开展有效的小组合作学习模式,有助于培养学生的集体观念、竞争意识和竞争能力,同时还可以解决有差异的学生的教学问题,真正使每个学生都得到全面发展。那么,如何使合作学习有效地开展呢?本文从科学分组、培养合作习惯、合作任务三个方面来探究小组合作学习的有效性。     

项目教学法在维修电工实训教学中的探索与实践

实训教学是专业课教学的重点，是提高学生动手能力最直接最有效的教学方法。本文的项目教学法，旨在突破传统实训课教学的模式，将电工实训教学中的实训内容转化为若干个教学项目，从而围绕这些项目组织和展开教学，以学生作为主体直接参与和完成项目，达到锻炼学生动手能力和提高团队合作能力之目的。     

项目教学法探索

学校教育,必须注重教学方法,在教学对象和教学目标确定后,教学研究的主要问题应当是如何采取适当的教学方法,实现因材施教.教学方法不当,将会使教学事倍功半,甚至毫无效果.在我们技师学院技师班教学中,笔者尝试了一种现代的教学方法,即项目教学法.下面就这几年教学中的尝试与探索,谈一下对项目教学法的认识与体会.