学会"挨批"

一个人总会遇到批评,特别是走上工作岗位后会经常受到来自领导的批评。可以说,一个人就是在领导的批评中成长进步的。如何对待领导的批评,既是个人素质涵养问题,也是处事艺术问题。现实生活中有不少人,业务能力很强,但就是不能正确对待批评,导致与领导关系紧张,甚至影响了工作和个人事业的发展。不可否认,有的领导处事不公,经常无端批评下属,但就领导和部属这对特殊的矛盾来说,领导对部属进行批评指导也可以说是领导的职责所在。因此,作为部属,应更多地从自身找原因。笔者认为,不能正确对待领导批评的部属可分为以下四种类型。一批就跳型。…     

浅谈领导的批评艺术

当前,领导批评下属人们已习以为常.“批评”作为一种常见的领导方式,主要目的是表明自己的立场,鞭策下属,提升下属的水平,让下属接受自己的意见、建议.虽然批评“能将一个人从黑暗拉向光明”,但不讲究方式方法,过度的批评一定程度上会激发下属的逆反情绪,有的下属甚至会因此怨恨领导.可以说,这种批评是得不偿失的.     

力避情绪化看人

领导干部都管理着一个或大或小的单位,其下属因家庭出身、社会背景、学识、经历、能力、秉性、爱好等的差异,在工作、生活中有着不同的表现,领导干部从心态上不可避免地会因喜爱而亲近一部分人,因厌恶而疏远一部分人,因淡漠而对一部分人不即不离.对这种好恶心态,领导干部如不加以有效调整,就不能明眼识人、雅量容人、正确用人,不仅不利于下属健康成长,造成人才流失,而且会恶化工作环境,延误单位的建设和发展.因而,领导干部应及时调整自己的亲疏好恶情绪,以发展的、动态的、辩证的观点对待下属.     

增强批评针对性的『六异』法

批评是一种领导方法,更是一门领导艺术。长于批评者,会让人闻批则“喜”,挨批就“笑”;拙于批评者,易使人闻批则“忧”,挨批就“跳”。实践证明,要发挥批评警醒人、教育人和激励人的正面效应,关键是要按照“六异”的要求,努力增强批评的针对性。因人而异。因人而异实施批评,是批评取得成效的首要因素。实施批评时,应着力搞好“三个区分”。一要区分相互关系定“调”。弄清批评者与被批评者之间的关系,看是直接下属还是间接下属。如果是间接下属,应尊重其直接领导的第一位批评权,防止越俎代庖;即使有必要亲自实施批评,也不宜在其直接领导面前…     

“三拍”型下属

人分三六九等,木分桦李紫檀。世间人形形色色,一旦被定位在职场中,以职业身份来确定各自的社会角色,就产生了各不相同的上司与下属。纵观职场百态,由于上司形形色色,各有好恶,     

批评下属要把握"三性"

对下属严格要求、严格管理、严格监督是领导者的重要职责和任务。作为领导者,对下属的错误切不可护着、哄着、捧着,要明确批评是帮助下属改正缺点和不足的重要手段,也是关心爱护下属的具体体现。因为恰当的批评能够化消极因素为积极因素,起到教育同志、启发大家、压邪气、扬正气的效果。在对下属实施批评时,要准确把握“三性”。在原则问题上,注重“刚性”。当下属出现重大失误或者出现原则性问题时,领导者要及时对下属提出批评,切不可为给下属留面子而不批评,或者是象征性地提一两句。这样不但不能让下属及时改正自己的错误,反而会使其对错…     

中层干部如何发挥作用

中层干部的位置特殊,既缺少对下属的制约权力,又要把领导交办的工作办好,确实不是一件容易的事情。实际工作中,有些中层领导没能充分发挥好个人的作用,给工作带来了一定的损失。因此,我们有必要对中层干部如何发挥作用进行研究和探讨。一、为什么没有发挥好作用在工作中游刃有余的中层干部都是相似的:具有感召力,政令通,威信高,工作业绩突出。而工作推不动,感到压力很大的中层干部则各有各的难处,概括起来,主要有五种情形。第一种情形是领导不满意。这种情形表现为:领导对你的工作批评多,表扬少,甚至有时批评失之偏颇;下属对你的工作不支持,…     

给你的仕途提个醒

一个干部必须明白这样一个带有普遍性的道理,上级最不能接受的就是你怕得罪你的下属,你不得罪就要他得罪,要你何用?一旦他知道你不敢得罪人,你的仕途也就差不多到头了。历史对一个人的评价,多注重功过是非,现实对一个人的评价则注重为人处事,上司对下属的好恶,往往取决于下属的能力和贡献,而平级对同伴的看法,往往取决于他的品行和性格。在人的一生中,当官的体验无疑是一种坚实宝贵的人生锻炼。因为你有机会把自己积累的许多知识和经验,在管理他人的过程中,进行尝试和检验。你的生命也将承担更大的重量,因为你要指挥他人,同时,要为他人的生…     

批评下属要“见饭下菜”

正领导批评下属是帮助下属改正错误、修正偏差的重要手段。领导批评下属可谓天经地义,下属常常也知道领导批评得有道理,但是批评却往往达不到预期效果,经常陷入一个南辕北辙的怪圈——批评的结果与初衷大相径庭,有时会适得其反,起到固化甚至加剧错误的后果,也就是俗话常说的"越咸越放盐"。这看似悖论,其实背后有其必然逻辑——被批评者因为维护面子而坚持错误。由此不难看出,与批评的客观性、正确性相比,批评的态     

张德江：坚决防止搞小圈子 凭个人好恶用人

严格执行领导班子议事规则和决策程序，坚决防止“家长制”、“一言堂”。坚决防止搞“小圈子”、凭个人好恶用人。     

一把手看人忌偏

一把手是一个领导班子的核心,即使其对班子成员和下属的个人看法也容易不知不觉、或多或少地演变为组织上的用人意见.因此,如果一把手看人具有片面性,后果是很严重的.但现实中有许多一把手喜欢"用一只眼睛看人",以偏概全.有的对部属的某些缺点看得过重,有的对下属爱记老账,有的对下属抱有成见,有的因为下属在某些事情上没有照自己的意思办,就认为下属与自己不一条心、靠不住.     

让你的批评更有效

下属有了缺点错误,作为领导,当然必须及时予以批评教育,以利其行.但是,如果因为词不达意或言辞过激而批评错位甚至批评过头,又极易引起下属的反感和顶撞,使其怀恨在心,造成关系的紧张和工作的被动.因此,领导者在批评下属时,一定要认真思考如何批评更有效.     

怎样正确认识与教育学生

青少年是祖国的未来,民族的希望。作为人类灵魂的工程师,要想把学生培养成才,就必须正确认识与教育学生,树立正确的学生观,平等地对待每一个学生,千万不能以个人好恶而偏爱优等生,嫌弃所谓的"差生"。首先,学生是活生生,富于生命意义的人,我们必须尊重他们,这是最基本的观点,同时也是第一位的学生观。     

女性领导者要克服“善变”行为

<正>所谓"善变"是指领导在安排下属去做一项工作的时候,往往变得比较快。同一件事情,一会儿要这样去做,一会儿又要那样去做,甚至"后面"否定"前面",让下属茫然,不知如何去做。也可以说,主意很多,说法很乱,怎么去做都不能让其满意,致使下属无所适从,常常挨批评。一些女性领导者这种"善变"行为,表现出来的是典型的不自信,容易让下属误解、被动、埋怨,暗地里说三道四,直接影响着领导者个人的威信。作为一名女性领     

批评的"逆耳忠言"与"顺耳忠言"

批评与自我批评是我们党的优良作风,也是共产党员保持先进性、纯洁性的重要保证。每一位领导干部都应始终站在党的事业和人民利益的高度,讲党性、讲原则、讲真理,不讲关系、不讲面子,谈问题不回避,找差距不护短,查根源不遮丑,积极开展健康的思想斗争,勇敢地拿起批评与自我批评的武器。但拿起批评的武器,有一个区别对待的问题,还有一个讲究方法和艺术的问题。如果下属所犯的是原则性错误,并且自我认识能力差,固执己见,就得用严肃的态度、鲜明尖锐的语言对他直接提出批评,这就是人们通常所说的“忠言逆耳”。毛泽东同志向来主张对有些人的批评…     

读来读往

领导者权力运营的最佳手段是抑制而不是放纵，职位越高越应如此。管理者是带领下属完成目标的人，不是通过个人能力实现目标的人。大量的实践证明，领导者抑制自己的权力反而能使下属更好地完成任务。     

制度管人管事如何管用

<正>一个地方,一个部门,一个单位,一个企业,靠什么对人、权、事进行管理?靠制度!只有用制度管理人、权、事,才能公正透明,标准一致,威力强大,行之有效。靠人去管理人、权、事,往往管不好、约束不好,也管不住、约束不住。人是有情感、有好恶的,必然带有个人情感、个人好恶。如果在管理人、权、事时不靠制度,就会出现偏差、出现漏洞,甚至出现徇私舞弊现象。因此,在管理人、权、事时,必须坚持以制度为规矩,以制度为准则,以制度为大,绝不允许任何人不受制度的管理和约束,绝不允许任何人随意改变制度、滥用制度,甚至破坏制度。     

领导让下属服从的五重境界

领导让下属服从的境界可分为以权压人令之屈服、以恩施人令之顺服、以才折人令之折服、以德感人令之敬服、以德才聚人令之仰服五重。领导让下属服从的层次越高,下属服从的心理认同感就越高,领导执政的能力就越强,执政的效果就越好。反之,领导让下属服从的层次越低,下属服从的心理认同感就越低,领导执政的能力就越低,执政的效果就越差。加强个人学习和修养,是领导提高让下属服从境界和领导质量的阳光大道。     

领导者“敲打”资深员工的艺术

正批评下属特别是资深员工是一件不轻松、也不容易的事情,有时会令那些缺乏管理知识和经验的领导者感到无所适从。但是,谁都会犯错误,批评也是一种艺术。如果领导者不懂得如何批评下属,就可能降低部门的工作效率,甚至影响整个团队的工作情绪。那么,领导者该如何批评或"敲打"资深员工呢?把握好时机——适时"敲打"什么时机"敲打"资深员工既是工作方法问题,又是领导艺术问题。时机选得准、找得对,     

领导的“反向激励”理论与方法

<正>在领导实践中,我们发现有些领导者对下属的批评好像是一种表扬,而且激励的效果比直接批评更好。这种做法打破了习以为常的"该表扬就表扬,该批评就批评"的激励理念,向我们提出了新的观点:是否可用表扬的方法去进行"反向激励"。在领导科学中,虽然激励理论已臻成熟,但是激励方法的创新永远在途中,这种创新倒逼着激励理论不断完善,"反向激励"的理论与方法也就应运而生。一、问题的提出:激励是不是可以改变指向