应用型高校计算机网络课程教学的思考

目前部分计算机网络课程教师仍"坚守"传统的"以教师为中心"的教育教学信条,导致在计算机网络课程教学偏离认知主体;现行的教学内容抽象、知识点分散,而且缺乏新技术,导致学生学生困难,接触不到网络新技术;实践教学不足,导致学生的实际工作能力得不到很好培养。针对上述问题,笔者提出计算机网络课程教师在转变教学观念的基础上,精选教材、更新教学内容、加强实践教学,可以提出高计算机网络课程的教学质量。     

浅议高职计算机教学

为了增强高职毕业生的市场竞争能力,计算机教学应在削弱理论教学的基础上,加强学生在实验教学中的综合应用能力和创新能力的培养。因此,转变教学观念,整合教学内容,改革教学模式和教学方法,鼓励学生创新、自学,提高计算机教学质量,增强学生就业竞争力是计算机专业教师探索和研究的目标。     

高校计算机公共课教学问题探讨

由于计算机公共课具有知识发展更新速度快、教学对象覆盖范围广等一些特点,现实中计算机公共课教学存在较多问题,主要表现在:教学内容相对稳定与计算机知识和技术快速发展的矛盾;教学内容与学生差异的矛盾;教学过程中理论环节与实践环节不能很好衔接的矛盾等。针对教学过程中的上述问题,应采取为课程教学内容预留一定的弹性空间;了解学生,因材施教等措施,以提高教学质量。     

计算机文化基础教学改革初探

随着计算机及应用技术的迅猛发展,使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。计算机文化基础课是高等学校非计算机专业学生的计算机基础课程。文章主要介绍计算机文化基础课程教学内容、教学方法和教学手段的改革方向,以适应社会发展的需要。     

农业院校计算机操作系统课程教学思考

农业院校计算机专业学生具有从事计算机在农业领域的应用能力,其地位和作用越来越重要。作为农业院校计算机专业的专业基础课程,计算机操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。目前农业院校计算机操作系统课程存在教学方法单一、实践环节薄弱、教学内容枯燥抽象、缺乏合适教材等问题,因此,应改进教学方法、加强实践环节、开展启发式教学、重视教材建设和提高教师专业化水平,更好地提高计算机操作系统课程的教学效果。     

基于PBL的计算机辅助制图课程教学改革初探

PBL教学法是一种以问题为导向,以学生自学为主的教学方法.将PBL教学理念与方法引入地理信息系统专业的计算机辅助制图课程,组织了新的教学内容,设计了新的教学流程,提高了学生的学习积极性与主动性,有效地提高了课程教学效果.     

对我校非计算机专业计算机教学的思考

介绍了我校非计算机专业计算机教学的现状、存在问题及改革非计算机专业计算机教学的思路,给出了对教学内容、教学方法改革的一系列措施和建议.     

农林院校计算机基础课程分级教学研究

针对高等农林院校学生计算机基础知识水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,真正意义上提高计算机基础课程教学质量,更好地满足农林专业人才培养和社会需求。农林院校计算机基础课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题。农林院校计算机基础课程分级教学需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

非计算机专业计算机基础教学模式探析

计算机基础教学如何同其他学科专业融合交叉以提高非计算机专业学生利用信息技术解决专业领域的问题,是当前计算机基础教学的基本目标。通过分析我校非计算机专业计算机基础教学现状和存在的问题,对计算机基础教学模式进行了探讨,给出了一些切实可行的教学方案。     

高校计算机辅助设计教学的实训改革研究

阐述了计算机辅助设计课程的特点,目前高校艺术设计专业计算机辅助设计的教学存在的问题及教学改革的必要性,从优化教学内容、创新教学方法、加强综合实训方面进行了分析和探讨,以评价为手段,列举了一些亟待解决的问题和改进措施,以适合高校艺术设计专业发展的教学模式,让学生熟练掌握设计软件操作的基本技能和技巧,实现创作提供启发。     

针对中专生素质特点的计算机教学路径选择

高校扩招后,中专生源素质随势下降,中专计算机教学路径的选择应针对中专生学习自觉性、积极性偏低的特点。首选兴趣路径,以促动学生想学习;教学内容调整路径务在教材必须与计算机发展同步,并适当降低难度,以激发学生积极学习;理论联系实际路径重在多媒体教学教师讲解、演示与学生操作同步的优势发挥,以让学生体会成功;增加教学刺激点路径,以挖掘学生潜能。     

计算机专业课教学中案例驱动教学模式的实践

以榆林学院计算机专业课教学为例,探讨计算机专业课教学内容、教学方法、教学手段及考核的一系列改革措施和方案,形成了以案例驱动的教学模式,取得了良好的教学效果。实践表明,该模式可有效锻炼学生的实践能力和提高学习兴趣。     

关于计算机应用基础课教学的思考

计算机应用基础课是高师院校开设的计算机教育共同课。其教育目标是：培养学生的计算机应用能力和提高学生计算机知识的自学能力。目前的计算机应用基础课存在的最大问题是教学内容与计算机技术的发展实际严重脱节。为此，应从计算机文化、操作系统、汉字输入法和汉字处理系统、计算机网络、计算机语言等方面对教学内容进行更新、调整，并采用现代化的教学方式，以提高学生自身的计算机文化修养，打好用计算机解决本专业及有关问题的基础。     

浅谈高校非计算机专业计算机基础教育

目前,高校非计算机专业计算机基础教育已越来越为各方面所重视,然而,由于计算机技术的快速发展以及学生之间所存在的个体差异,必须对计算机基础教学中的教学内容、教学方法等方面进行改革和探索;充分利用现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,培养他们的学习主动性,从而提高学生应用计算机的能力。     

新工科背景下的“计算机组成原理”多元化教学模式研究

“计算机组成原理”是计算机专业的一门重要专业基础课程。在分析“学生难学,老师难教”这一现象之后,从教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等多个方面提出一种多元化教学模式,以期全面提高教学水平和教学质量。     

基于计算机专业人才培养的数学教学

计算机是一种实现数学模型的机器,计算机系统是一种以数学为基础的装置,计算机科学技术的发展与数学密切相关,对计算机专业的学生进行合理的数学教育是十分必要的。计算机专业学生应掌握基本的数学知识,要认识数学的价值,要有运用数学解决问题的能力,要学会用数学思维思考问题。为了解决数学教育对于计算机专业的"专业性"与"素质性"的统一问题,解决计算机课程与数学课程的融合问题,需要对教师配备、教法研究、教材建设等方面进行特别的教学规划和设计。     

面向能力培养的计算机基础课程教学改革探析

年我院升格为高职学院,《计算机应用基础》作为全院所有专业的一门必修课纳入教学计划,强调了计算机基础的教学地位。本文针对以旅游管理、酒店管理专业为主的财经类高职院校,面向能力培养为目标,阐述了计算机基础教学所面临的问题,对课程体系、教学内容、教学方法、教学手段以及考试方式的改革进行探析。     

论职校计算机专业教学中的分层教学策略

分层教学对于职业学校开展计算机专业教学具有重要的意义,是实施因材施教、进行个性化教学的必要条件,也是克服“学生学习能力差异性与评价体系单一性矛盾”的重要手段。在计算机专业教学中实施分层教学时,应注意把分层教学贯穿于整个教学系统,要把握好对教学对象的分层、教学目标的分层、教学内容的分层、教学方法的分层及教学评价的分层。     

关于“离散数学”课程教学改革的探讨

离散数学是计算机科学与技术专业的重点专业基础课程，是深入学习计算机科学与理论的基础，对提高学生的抽象思维与逻辑思维能力有着重要的作用。但该课程概念多、理论性强、高度抽象等特点，导致在教学中出现课时少与教学内容多相矛盾、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等现象，因此提高离散数学课程的教学水平和质量有着重要的现实意义。文章从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对该课程的教学改革进行了一些初步的探讨。      

提高高校计算机专业学生专业素质应注意的几个问题

主要介绍计算机教师在提高学生专业素质方面应注重的几个问题 ,并提出了具体教学思路、目标和方法