试析研究性学习的本质、目标和特点

研究性学习是学生在教师指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地分析问题、解决问题,创造性地获取知识和经验的学习活动,是一种新的学习理念和学习方式,是学生必修的一门课程。研究性学习以培养学生的实践能力和创新精神为根本出发点,着眼于学生学习态度和学习方式的改变。研究性学习具有开放性、自主性、实践性、过程性和问题性的特点。     

大学英语视听说自主学习课程过程管理分析

网络环境下,教师对大英学生视听说课程的自主学习如何进行指导和监控,如何保障自主学习的质量是广大英语教师目前亟待解决的问题。本文从目标内容管理、学习策略管理、节奏管理和评估管理四方面出发,详细阐述了网络教学环境中教师对大英学生视听说自主学习过程中的全面过程管理,以保障学生的自主学习质量。     

研究性教学刍议

随着大学教育课程改革的实施,课堂教学目标不仅要求传授学生基础知识与训练基本技能,而且要在师生共同探究知识的过程中,让学生掌握自主学习的方法和独立研究问题的能力,实现教学过程就是组织学生学习的过程,体现教学的本质就是教会学生学习以及培养学生的创新精神。作为高等院     

思想政治课研究性学习策略

研究性学习是指在教学过程中，以具体的问题为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，引导学生自主探究、学习的过程。它有助于学生经历知识的发现、发生、发展过程，体验探究的乐趣，有助于培养学生独立思考和勇于质疑的精神，培养学生发现、找出问题的能力，对发展学生的创新意识和实践能力具有积极的意义。     

关于大学物理与实验同步教学的思考

分析了大学物理教学与实验教学同步化的可行性及其优越性.和传统的单向灌输式教学过程相比,同步教学有利于培养学生对物理学的学习兴趣,有利于培养学生分析和观察问题、解决问题的能力,将抽象的理论学习变成浅而易懂的兴趣学习.合理安排教学过程是保证同步化教学效果的可靠保证.     

数学教学与创设问题情境

数学问题情境,是指能够使学生在学习的过程中面临的各种问题和困难。激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,排除一些障碍和困难,获得学习上和心理上的成功的情境。数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动。     

大学生学习观的现状分析与发展趋势

大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点,它随着学生认识、经验的增长而发生变化,它是学生学习的指导思想。大学生学习观主要回答大学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。     

研究性学习在《常用工具软件》教学中的应用

研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。运用此教学法培养学生形成独立自主思维,分析问题和解决问题的能力。     

岩石薄片实验教学对大学新生探究性学习能力培养研究

为了在师范地理科学专业新生的岩石薄片实验教学过程中重视和加强对学生探究性学习能力的培养,为以后的学习和工作实践打下坚实基础,本文首先讨论了岩石薄片实验教学过程的基本规律,并在此基础上详细分析了利用探究性学习的实践性、开放性、问题性、针对性、体验性、合作性等主要特点培养学生的动手操作能力、创新能力、分析和解决问题的能力、专业技术能力、探索能力、综合应用与协调能力等探究性学习能力。学生在偏光显微镜下完成观察岩石薄片的实验教学过程中,做到既能特别重视调动学生学习的积极性,又能充分发挥教师的主导作用,这样才能取得培养大学新生探究性学习能力的教学效果。     

关于理工科院校英语专业学生自主性学习的调查研究

近来培养英语专业学生的自主学习能力已经成为英语教学的重要目标之一。因此运用定量和定性两种方法对理工科院校的209名英语专业本科生对待自主学习的态度及自主学习现状做了调查研究。研究结果表明,虽然大部分学生愿意进行自主学习,但是他们的自主学习能力较差,对教师的依赖性较大。以此进一步探讨了培养学生自主学习过程中存在的问题。研究结果对教学有一定的启示。