大学英语四级写作命题模式及写作技巧

英语教学的目的在于使学生熟练地掌握和应用语言,使英语成为交流和扩展知识的工具和手段。听、说、读、写就是一个链条,四者相辅相成,不可或缺。对其中每一环节的训练都会对其它三者有所裨益。写作的教学目的就是以提高学生的写作技能为中心,使学生通过系统的知识讲授、文章译析及严格的写作训练,从而使学生能够扩大视野、开阔思想,锤炼语言,明确表达出所要表达的内容,真正起到交流传播的作用。既然写作如此重要,我们就该把写作放到与前者等同的地位,切实发挥写     

如何应对大学英语四级考试短文写作

短文写作是大学英语四级考试的一个重要组成部分 ,是对学生综合运用语言能力的测试。短文写作的成功与否将直接影响四级的通过。该文从短文构成的三大要素及写作技巧等方面 ,以实例的形式论述如何应对大学英语四级短文写作 ,旨在帮助考生提高写作水平     

大学英语四级写作测试反拨效应调查

通过分析问卷调查数据来探讨了大学英语四级写作测试对写作教学产生反拨作用的潜在原因、特性及表现形式,呼吁对CET4写作测试的写作内容及评分标准应进行改革,从而切实提高学生的笔语输出能力。     

大学英语四、六级写作测试命题剖析

文章通过对过去大学英语四、六级写作测试命题的研究,包括对题材、体裁和题型的剖析和分类,从理论上阐述了写作测试的发展动态,并就我国大学英语四、六级写作测试体系的特点进行了探讨,指出必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语写作能力强化训练,以达到在较短的时间内使学生比较全面地掌握英语写作技巧,提高英语写作能力的目的。     

语块在大学英语四级写作中的运用及其教学启示

作文仍然是影响大学生四级成绩的一个重要因素。本文通过分析聚合词、搭配词、句子框架和引语在大学英语四级作文中的运用,认为可以通过语块教学来提高大学生英语四级作文水平。     

如何在大学英语写作训练中提高英语四级写作水平

英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节,为此在英语写作训练中改进学生的写作能力已经成为刻不容缓的事情.文章通过对大学英语写作训练中存在的问题进行分析,并结合教学实践经验,探讨在写作训练过程中应采取的相应措施,旨在提高学生的英语四级写作水平.     

大学英语四级后保持学生英语能力的探索

大学英语四级后毕业生的英语能力与实际需求的程度不容乐观。提出了大学英语四级后学生持续性学习英语的必要性,给出了保持学生四级后英语能力的三点措施。为学生大学英语四级后的英语学习提供帮助,使学生的英语能力在毕业后能满足社会需求。     

基于雅思听力测试真实性的大学英语听力测试改革研究

雅思是在国际上具有一定影响力的英语听力测试体系,其材料、场景和最后任务都具有相当高的真实性.国内的英语测试需要深入研究并且借鉴雅思英语测试的观念和做法,让学生的英语能力得到更好的展现.     

浅析大学英语四级考试阅读理解题命题特点

大学英语四级阅读理解试题是考查学生阅读能力的最有效手段之一。本文从转折对比、数字年代、举例子与打比喻、主题句、定义结论几方面浅析了大学英语四级考试阅读理解题的命题特点。     

大学英语四级听力对策

大学英语四级考试的听力是应考学生的难点.本文从学生的实际问题出发,针对两方面的问题——提高听力无从下手以及听力测试中读题、做题的矛盾,探讨了听力技巧,并提出了几点对策.     

大学英语四级写作教学探讨

介绍了大学英语四级写作要求和评分标准 ,指出了大学生英语四级写作中常见的问题集中表现在结构和语言方面 ,分游离型、点射型、流水账型三种情况 ,提高大学生的英语写作水平应在审题和主意、确定语篇模式和主语句、阶段写作等方面下功夫。     

大学英语写作教学探究

针对在大学英语教学中,学生写作能力差的问题,结合大学英语教学实践,探讨了学生英语写作中存在的主要问题,并提出了提高写作能力的几种方法:加强优化的语言输入,充分利用精读课培养自身写作技能,利用一切可能的机会练习英语写作。     

大学英语四级统考效应浅析

大学英语四级考试是大学英语教学过程中的辅助手段，它会对大学英语教学起着积极有益的促进作用和消极有害的反拨作用。从四级考试效应分析中，我们发现考生的四级考试成绩与他们时真实水平不相符。我们要充分利用考试的积极效应来改进大学英语的教学方式、提高我们的大学英语教学水平。     

大学英语专业四级考虑写作成绩刍议

目前英语专业四级考试的作文成绩普遍不高，几年来基本在13分左右徘徊(满分20分)。出现的问题具体表现为：1.语言质量差。雷同句式太多，语法错误普遍，语言基本功差。从语篇上讲句式缺乏变化，有明显的汉式英语的翻译痕迹。2.文章思路不清，缺乏条理性，叙述时不充分，与主题无关的句子充斥于全篇文章，很难写出有条有理、有血有肉、有头有尾的文章。造成上述问题的原因很多：第一，学生对写作不够重视，普遍认为已经掌握了足够的单词量和语法知识就一定能写出地道通顺的文章来，这就忽略了写作的理论指导作用。第二，学生基本功不扎实，对…     

大学英语写作测试形式分析和应试方法探讨

对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析,并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能,提高写作水平,以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。     

语言测试中的真实性问题

真实性已经成为语言测试中的关键问题。真实的语言测试能够检测出考生的语言水平和语言运用能力。尽管学者们已经认识到真实性在语言测试中的重要性，但他们对于真实性的理论认识及其在测试实践中的实现方式的看法却不尽相同。文章系统地回顾了英语测试中真实性问题的发展历程，指出语言测试的真实性是一个复杂的问题，要达到真实性的要求，就要从测试的各个环节确保其真实性，完善对真实性的认识需要建构更全面的理论框架并进行更多的实证性研究。     

大学英语写作测试形式分析和应试方法探讨

对大学英语四、六级写作的四种主要测试形式进行对比分析，并对四、六级写作的应试方法进行了探讨和研究。旨在帮助考生掌握写作技能，提高写作水平，以便能胜任大学英语四、六级各种测试形式的写作。     

大学英语四级考试成败归因分析

以Weiner的归因理论为指导,采用访谈和问卷调查等方法对河南省大学英语四级考试成败归因进行调查分析。结果显示,大学生的归因方式存在缺陷,建议加强归因分析;指出应当增强高校英语教师创新能力、创造英语学习环境,加强学习策略训练,从而提高教学质量。     

基于语言测试论对大学英语四级考试负面反拨效应的调查

大学英语四级考试对大学英语教学产生的反拨效应有正面的,也有负面的.其负面效应主要有:误导了语言技能定位,鼓励了应试教育,忽视了口头表达能力,束缚了写作能力.针对这些负面效应,当前的教育改革应合理优化考试题型,适时增设考试体系,提倡多样的教学方法.