教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想。我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面．存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区．经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村。要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理。     

城乡统筹发展模式及战略取向

一、城乡统筹发展的几种典型模式近年来,观察我国各地城乡统筹与城市化发展中农业人口转移的具体做法,大致可以归纳为以下3种比较有代表性的模式。(一)模式一:统筹城乡的"三化联动"模式"三化联动"模式是成都的经验,作为国家统筹城乡发展综合试验区,成都紧紧抓住城乡发展严重失衡这个矛盾,从解决"三农"问题入手,着力推进新型工业化和新型城镇     

资源配置理论下体育公共服务体系建设

主要采用文献资料法，从资源配置理论视角对完善我国体育公共服务体系进行探讨。我国体育公共服务资源配置存在三大矛盾：公共服务产品总量不足、公共服务的投入严重不足、公共服务产品分配严重不均衡。研究认为，资源配置理论对完善我国体育公共服务体系有如下启示：合理配置体育公共服务资源；充分发挥各种体育公共服务资源优势，即可促进体育公共服务系统的完善。     

新时期完善河南农村公共服务体系的建议

加强农村公共服务体系建设是建设社会主义新农村的关键,目前河南农村公共服务体系严重制约农业现代化建设的需要。为此,河南省政府应该从构建政府服务新理念、加大农村公共服务投入、建立城乡均等的公共投入分配制度以及优化决策机制等方面着手解决农村公共服务问题。     

辽宁城镇化进程中基本公共服务均等化建设的现状及问题研究

推进基本公共服务均等化是加快辽宁城镇化步伐和促进城乡统筹发展的直接动力,同时也是辽宁保障和改善民生、全面建设小康社会的重战略任务。虽然,辽宁省的基本公共服务体系建设取得了一些成绩,但是辽宁省基本公共服务供给不足、发展不平衡的矛盾仍然十分突出,实现基本公共服务均等化仍然面临许多困难和挑战。     

以人为本的县城控规编制探讨——以新疆和静县为例

正一、引言党的十八大确立了我国新型城镇化的目标和要求,要充分考虑进城居住者的需求,真正体现以人为本,将人的城镇化提到一个重要的高度。同时,在十八大报告中提到"加快完善城乡一体化体制机制,着力在城乡规划、基础设施、公共服务等方面推进一体化,促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置,形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关系"。深刻领会党的十八大、十八届三中全会精神,笔者认     

城乡公共服务均等化现状调查分析——基于对张家口市赤城县实地考察

实现城乡公共服务均等化,切实提高农村地区的公共服务供给水平,不仅可以提高农民的生活水平,并且对于维护社会稳定、促进国民经济持续、快速、健康发展也有很大的作用。本次社会实践通过对张家口市赤城县的实地考察,详细了解赤城县城乡公共服务均等化的基本现状,通过总结现状、分析原因提出了一些建设性意见供参考,本次社会实践对赤城县城乡公共服务建设具有重要的现实意义。     

京津冀区域共享发展:内涵、现状与问题

京津冀发展水平差距较大,通过共享发展补齐短板、促进平衡的要求迫切.目前,京津冀共享发展初步探索和实践,在交通资源共享、生态共建共享、科技与产业创新共享以及社会共建共享方面取得了一些进展,但是还未形成有效的体制机制和发展思路.未来,加快推进京津冀区域共享发展,需要构建政府统领机制、产业内生发展机制、公共服务供给机制、城乡融合机制和主体参与机制五大发展机制.     

农村中小学轰学屡控不止的症结分析与对策思考

目前,农村地区中小学辍学屡控不止,城乡二元化社会格局是根子,农村教育的偏误是推力,学校教育行为的偏失是引线。应该通过加快城乡一体化建设缩小城乡差别、改革教育投入体制促进教育均衡发展、提高农村教育的适应性拓宽农村教育的“出口”等措施,对农村中小学辍学实施标本兼治。     

城乡公共服务协调发展的国际趋势

正从全球发展来看,城乡公共服务差距逐步缩小。日本、美国、欧盟和韩国等发达国家的城乡一体化和城乡协调发展已经实现,在基础设施、义务教育和社会保障等公共服务方面,农村已与城市相差无几。这些国家既重视基础设施建设的规模经济效应和城市间及城乡间的衔接协调,又注重为农村地区提供良好的基础设施和公共服务,兼顾了效率与公平。     

豫东城乡义务教育资源配置不平衡现象研究

我国义务教育均衡化发展的同时还存在一些问题，特别是农村地区教师资源配置在数量和质量上与城市相比都存在巨大差异，这种现状严重影响到义务教育的公平实现及和谐社会的建设。豫东城乡义务教育资源失衡是城乡经济发展不平衡造成的客观现实，我们从开封10个区县选取2所初中。随机选取7所小学作为研究样本，通过研究发现，无论是师资配置、教学设施、教学过程和经费投入等方面城乡均存不平衡现象。课题组成员通过调查认为，要实现城乡义务教育资源的均衡配置可采取师资资源的校级交流、优化资源配置、加大经费投入及建立科学的发展评估体系来着力解决这一问题。     

城乡互动模型的构建及应用——辽宁沿海经济带城乡均衡发展的思考

2009年7月1日,国务院在批复《辽宁沿海经济带发展规划》时指出,在辽宁沿海经济带建设过程中,应该注重统筹城乡发展,大力发展现代农业,促进农村经济繁荣。那么应该如何统筹城乡发展,进而促进农村经济繁荣呢？统筹城乡发展的根本途径在于促进城乡互动,引导要素在城乡间自由流动,达到以城带乡、城乡共同发展的目的。为了实现城乡互动,就要把握城乡互动的内在机制,通过构建城乡互动模型来深入认识城乡间互动作用的程度。     

上海大都市周边乡村可持续发展的思路和模式

未来上海大都市周边乡村发展应按照"产业引领、品质提升、载体先行、特色示范、多元投入"的总体思路,以促进城乡生产要素双向自由流动为立足点,以村镇开辟新空间为突破口,以市政基础设施建设为黏合剂,优化"主城区—新城—新市镇—乡村"中的村镇体系,高效补齐乡村基础设施短板,树立城乡融合发展样板,推动形成城乡人口、资源等各方面要素无障碍双向流动、城乡基础设施和公共服务合理布局、城乡风貌相得益彰、城乡文明双向开放的城乡融合新体系.     

部、省联合召开成都统筹城乡土地管理制度改革现场研讨会

6月8日～10日,成都统筹城乡土地管理制度改革现场研讨会在成都召开.此次研讨会由国土资源部、四川省人民政府主办,成都市人民政府承办.会议正值成都获批全国统筹城乡综合配套改革试验区两周年之际.两年来,四川省委省政府、成都市委市政府以科学发展观为指导,采取有力措施推进成都市统筹城乡综合配套改革试验区建设,创新土地管理制度和机制,取得了显著进展,初步形成了一批改革成果,在全国同类改革实践中具有重要的示范意义.     

义务教育均衡发展之师资队伍建设思考

均衡发展是义务教育的战略性任务，而高素质师资队伍则是实现义务教育均衡发展的关键。当前我国农村义务教育师资状况十分不容乐观，不仅存在短缺现象，也存在水平问题，成为推进义务教育均衡发展的主要障碍。因此，健全师范教育制度，提供充足而高水平的师资来源；建立继续教育机制．提高在职教师素质；完善义务教育管理，统筹城乡教师资源，从而形成义务教育教师职前培养、在职培训及行政管理一体化机制．以建设高素质农村义务教育师资队伍，成为均衡发展义务教育的当务之急．     

浅谈心理学对社会和谐发展的积极作用

改革开放以来,中国经济快速发展,2020年中国经济总量超过百万亿人民币,成为全球经济第二,我国从封闭性的社会逐渐向开放性社会发展。但是,城乡二元不平衡、贫富差距、教育文化的不均衡等矛盾突出,公共安全事故频繁发生,影响社会稳定。心理学作为一门研究人类心理现象,涉及性格、人格、人际关系、情绪等多个领域,通过心理引导,可以帮助人们建立一个积极的心态面对社会环境,帮助人们更好地适应社会,并缓解个人与社会的矛盾,降低群体恶性事件的发生。     

城乡小学英语教育失衡现状及对策研究——以江西省南昌市为个案

通过调查分析南昌市城乡小学英语教育现状，诊断了城乡小学英语教育不均衡发展状况，并将其归纳为四种类型：师资失衡、教学教研失衡、教学设备失衡及家庭条件失衡。造成这种失衡现状的主要原因有一下三个方面：师资培养缺陷、师资队伍管理政策及学校内部不重视。据此，本文提出从完善农村师资培养培训体制度，开展支教活动和加强学校内部管理的方法促进城乡小学英语均衡发展。     

武汉市统筹城乡一体化发展研究

统筹城乡一体化发展是当前推动城乡经济社会发展的迫切任务。本文通过建立指标评估,发现武汉城乡一体化水平略高于城镇化水平;城乡人口、经济、生活和文化一体化进程中,城乡经济发展的差别最为明显,融合程度最低,而城乡居民生活方面则融合程度较高,人口与文化融合度持平。而城乡二元户籍制度、土地的合理开发利用及农民权益保障、农村公共服务投入不足、农村社会保障体系不完善是当前制约城乡一体化发展的重要瓶颈。文章从法律制度层面、财政层面及组织体制层面分析了破解城乡一体化发展瓶颈的重要举措。     

新时代城乡义务教育均衡发展研究——基于罗尔斯的正义原则视角

教育是国家发展的基石,城乡义务教育均衡发展能让每个孩子享有公平而有质量的教育。但是,当前在实现城乡义务教育均衡发展的道路上,我国还存在很多问题。从罗尔斯的正义原则视角出发,分析其思想对我国实现新时代城乡义务教育均衡发展具有重要的启示作用。     

东北农村教育财政体制研究及国际化比较

当前,党和政府大力推进城乡义务教育均衡发展。东北属于我国经济发展相对滞后地区,东北农村教育普遍存在经费不足、扶持力度不够、管理水平偏低等问题。优化东北农村教育财政体制,是为广大农村学生,尤其是义务教育阶段学生提供公平而有质量教育的关键。通过比较美国、日本等发达国家的先进经验,提出了优化分配机制、建立专项补贴等一系列建议,以促进我国东北农村教育协调发展。