中学英语否定句浅析

在英语中,否定概念的表达方式纷繁复杂,否定概念与否定形式并非永远一致:肯定的形式可以表达否定的概念;否定的形式可以表达肯定的概念;有时同一形式既可以表达肯定的慨念,也可以表达否定的概念。加之我们和英美人民在思维、生活习惯和表达方式上的差异,造成了我国中学生在理解否定概念,掌握其不同的表达形式上的困难。为此,本文试图将中学英语课本中出现的表达否定概念的各种形式加以整理归纳,供中学英语教师教学参考,帮助中学生初步了解英语否定概念的不同表达方式,弄清否     

中学英语语法教学刍议

目前,中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声下大有被淡化而走向另一个极端的趋势。国内一些学者过分强调口头语言的重要性而相对贬低语法教学的重要性。一些教师由于不能正确理解交际语言教学思想,从而忽视语法教学在英语教学中的作用,导致中学生的语法水平下降,影响了英语技能和语言运用能力的发展,也妨碍了英语自学能力的培养。本文拟就中学英语语法教学中的几个问题谈谈自己的认识。     

如何提高中学生的英语阅读理解能力

文章介绍了英语阅读是中学英语教学的一项重要内容,提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一,并提出了提高中学生的英语阅读能力的一些方法.     

半元音字母W和Y

去年,我担任佛山大学企业管理系的公共英语。使用《财经专业英语》教材（湖北财经学院、上海财经大学编写,上海外语教育出版社出版）,在该书第一册Unit One,The English Alphabet这一章节里,关于英语字母有如下的一段说明:“英语字母共26个,其中元音字母5个（a,e,i,o,u）,其余21个皆为辅音字母。辅音字母y有时当元音用,发音与i相同。” （见该书第一册第2页） 这个说明,又一次引起我的注意。使我想起《中学生学英语手册》（周国屏编写、华钧审校,上海教育出版社出版）一书,在字母表下面也有这样一段注释:     

提高中学生英语写作水平的基本策略

写作是中学英语教学的重要方面 ,也是衡量中学生英语水平的重要内容。作者结合自己英语教学经验 ,对如何提高中学生英语写作水平提出了一些建议。     

让学生登上成才的“船”和“桥”——《中学生学习方法手册》导言

《中学生学习方法手册》系高等、中等学校十多名老师联合写成,约五十万字。将由江苏教育出版社出版。这是一本供中学生和一般知识青年使用的学习方法指导辞书。该书把适合中学学生使用的学习方法分为十三类,每类有近百种方法。今将该书“导言”刊出,以使读者了解其概貌,并对中学生学习方法的使用能受到启迪。     

《新概念英语》中若干难句的理解与翻译

英国朗曼公司出版的New Concept English(新概念英语)内容新颖,词汇丰富,趣味性强;课文短小精悍,由浅入深,是一套很好的英语学习教材。目前,许多大学的英语专业和其它业余英语爱好者都把这套教材作为学习课本。但是这套课本知识性较强,它从多方面表现了外国的生活、风俗。     

初一学生学习英语的心理特征及非智力心理素质的培养

纵观中学生英语学习，人们普遍认为：中学六年看初一，初一是关键。随着新教材进入中学课堂，许多中学英语教师和教研人员通过总结发现，目前中学英语学习中的“两极分化”现象，从初一年级甚至初一上学期中后期便开始出现。“分化”作为一种现象比较普遍地存在一些学校初一年级的教学中，其原因是什么呢？我想从初一学生学习英语过程中所表现出来的心理特征，及其教师如何培养学生良好的非智力心理素质，谈点看法。一、初一学生学习英语的心理特征初一学生在学习中的。动理特征因人而异。同一个人对于不同的学习内容有不同的心理表现，对于…     

中学英语教学改革探析

英语是中学外语课的首要语种,也是一门实践性很强的工具课。随着中学英语新教材的广泛使用,英语教学逐步走向科学化、时代化、社会化和素质化。因此,为了改变我国中学英语教学"费时质差"现状,大力开展英语教学研究,真正把"能力培养"和"素质教育"落到实处,就成了广大中学英语教师目前的重要任务。     

浅议培养中学生的英语自学能力

本文剖析了中学生的学习心理特点 ,结合自己多年的中学英语教学经验 ,从提高英语教学质量的角度 ,论述了中学生英语自学能力的培养     

语用学与中学英语课堂教学--中学生语用知识调查

通过对58名中学生的英语语用知识的问卷调查,试图了解目前中学生语用知识的现状,探讨中学英语课堂教学中如何注重语用能力的培养.     

中学生英语学习动机特征分析

根据354名中学生英语学习动机状况的问卷调查结果,本研究分析了中学生的英语学习动机特征;探讨了动机与学习行为之间的关系;对比了高分者与低分者在英语学习动机方面的差异。本研究希望能对外语学习动机的实证性研究有所贡献,更希望能给中学英语教师在激发学生学习动力方面有所启发和帮助。     

析英语独立主格结构

“独立主格结构”是英语学习者的难点之一。这一语法现象在上海外语教育出版社前后三次出版的《大学英语》修订版、全新版、第三版几套教材中多次出现，且各编者在这三套教材中的第一册的第五、第十单元课后练习中都配有专题“structure”作业，足以说明教材编写者对这一语法现象的重视。文章结合教学，联系教材对该结构进行了分析、归纳、总结。     

英语学习中的两极分化及其对策

教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分。面对21世纪的国际政治、经济、文化和科学技术的交流,外语在获取科技知识和信息,在国际交往中的重要性不言而喻。中学英语教学应该适应形势,以《大纲》为要求,“对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力”;“使学生获得英语基础知识和作为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础”;而且要“发展学生的思维能力和学习能力”。目前,中学生们学习外语的状况又是如何的呢?据许多教师20年来教学英语的体会和感…     

英语歌曲及游戏教学与高师英语教学技能培养的整合研究

结合中学生的生理、心理和学习特点,分析了在中学英语课堂中运用英语歌曲及游戏进行教学的可行性和优越性,并通过对高师英语专业学生英语技能和教学技能现状的调查研究,说明了在高师英语专业学生的技能培养过程中,加强英语歌曲和游戏设计实践的重要性。     

英语角对话教学与中学生素质教育

本文从“英语角对话教学”提出的理论依据及其在中学英语教学中的具体实施方法,阐明了它在中学生素质教育中的重大影响。     

论如何把深层阅读技巧与方法引入中学英语教学

笔者通过对目前大学英语和中学英语阅读课现状的分析,得出学生们普遍认为英语阅读仍是他们学习英语的难点,其主要原因之一在于他们缺乏掌握合理的、多层次的阅读方法与技巧,因而导致缺乏阅读信心和自主阅读的能力。因此,笔者认为要让学生打好坚实的阅读基础,就必须有意识的在中学英语阅读教学中引入一些深层或高层阅读技巧的训练。文中笔者具体介绍了几种适合中学英语阅读教学的深层阅读技巧与方法。     

“多情应笑我……”新解

苏轼名篇《念奴娇·赤壁怀古》一直是大学、中学语文课文之必选。给学生尤其是给中学生讲古典诗词，必须句句讲清楚，不能停留在大而化之的一般欣赏上。“多情应笑我，早生华发”此句中的“多情应笑我”如何去理解？历来教学中都按传统的注释：这是倒装句，亦即“应笑我多情”。人民教育出版社１９５８年出版的高级中学课本第二册的解释是：“应笑我多情善感”，这也是一种省力的解释，以后的课本基本沿袭此种解释。仔细推敲，此释有悖于大词人苏轼的博大情怀和词的意蕴，以及他高超的运用自如的浪漫主义写作手法。从全文立意的角度来看，“…     

钱锺书先生的最后一书

《石语》是钱锤书先生生前出版的最后一本著作,1996年由中国社会科学出版社首次出版。 该书出版后．即在学术文化界引起了很大反响．掀起了又一轮“钱学”热。报刊上有数十篇文章热评这本书：有讲该书的学术文化意义的,有讲该书内容掌故的。也有对本书的校注乃至标点提出商榷补充或补正的：但也有对此书出版原委妄加猜测的．等等。     

从“来生伐吴”说起——漫谈中学英语语音教学

<正> 最近得到一本中学生用过的英语课本第一册,书角翻卷,污迹斑斑,许多地方已经破损,这是经常随身携带的缘故。信手翻开,在Lesson Five(第五课)之下,发现“来生伐吴”几个大字,我久思不得其解。再往下看,在desk下面又写有“带石口”,blackboard之下写的是“胡来的婆的”……通本都是五花八门、妙不可言的汉字注音。乍一看,不知所云;仔细玩味,这才知道原来是他学习英语的“注音符号”。后来据了