浅谈日语教学的灵活性和变动性

本文从日语的教学方法入手,着重阐述了在日语教学中如何运用灵活和变动的教学方法,提高学生学习兴趣,在短时间内让学生掌握一定的读、听、写的能力。     

日语汉字表记偏误的研究

日语汉字是构成日语文字体系的一个非常重要的组成部分，因此，对日语汉字使用偏误的考察与研究在日语教学中是不可或缺的一个重要组成部分。对于具有汉字文化背景的中国人来说，日语汉字看似易懂易学，但在实际学习中却会经常发生许多意想不到的偏误。笔者依据自身多年的大学专业日语教学的实际经验，在对大学初、中级日语学习者的五百余份试卷进行分析的基础上，对日语汉字偏误的形式和产生原因进行了分析和归纳，并就如何指导学生避免常见偏误总结出了对应的教学方法。     

基础日语课程教学理论与实践再探索

基础日语课程作为日语本科专业必修课中的主干课程,担当着全面训练学生语言基本技能及综合素质的任务。因此,课程的教学方法直接影响着教学任务能否完成,教学目标能否实现。本文从教学内容、教学方式、教学技巧等方面探讨了该课程的创新教学方法。     

基础日语教学中新元素的导入

基础日语教学是日语教学中的重要部分。探索新的教学方法给传统教学注入新元素,对于培养学生的兴趣,很好地引导他们入门并打下坚实的基础,能收到很好的效果。     

二外日语教学中新元素的导入

本文针对二外日语教学中存在的问题,强调语言学习的实用性,以注重培养学生学习日语的兴趣,激发学习潜能为目标,对二外日语教学方法进行了探讨。     

浅谈高校大学日语教学改革与实践

近年来,随着中日两国经济上的频繁往来,我国的日语学习者日益增多,高校内选择日语作为外语进行学习的大学生人数也与日俱增。教好日语,培养合格的日语人才是我们作为日语教师的教学目标。可是,目前高校的大学日语教学现状却不容乐观。如何解决好这个问题成为了广大教师、学生和日语工作者共同关心的问题。本文将结合笔者的教学经验,就笔者所任教大学的非日语专业学生的大学日语学习、教学现状及学习者等情况进行分析,在此基础上对大学日语教学模式与教学方法的改革进行探讨,并试着找出问题的解决办法。     

对日汉语语音对比教学法探索

日本学生学习汉语语音时，存在着听力差、发音难的现象，其原因主要来自汉、日语单元音在数量上和音值上的差异。本文用对比语言学的方法，就汉、日语单元音的区别性特征进行对照分析，并结合教学实践，对以日本学生为对象的汉语语音的对比教学方法作了初步探索。     

从日语初级阶段开始导入对日本文化的理解

日语初级阶段的教学不应仅讲解日语的语言结构、语法等问题,还必须向学生介绍符合日语语言习惯及日本文化背景的语言使用方法.为使学生加深对日本文化的理解,应从初级阶段开始采用与母语文化相比较的教学方法.     

日语精读课的现状分析与对策思考

目前日语已发展成为仅次于英语的第二大外语语种,日语精读课是贯穿日语教学始终的主干课,其教学效果的好坏,直接影响到学生水平的高低.从我国日语教学的历史与现状来看,尚存在诸多问题,必须对其教材、教学方法、教学内容加以改革.     

有效提高二外日语学生学习能力

有效提高二外日语学生的学习能力应该明确教学目标，使教师激励原则与提高学生学习动力原则相结合，建立以文化为主导，优化课堂教学、强化自主学习的教学模式，改革教学方法，转变教师角色。在教学目的、原则、模式、方法以及教师角色定义等方面进行了初步探索和研究。     

浅谈现阶段高校日语阅读教学存在的问题及对策

在日语教学中，培养学生“听说读写译”的能力是每一位日语教学者的追求和目标。其中“读”的能力是学生必须掌握的能力之一，且可以直接体现学生综合日语能力的高低。从现阶段专业日语阅读教学的现状入手，并结合实践，探究如何有效提高学生日语阅读能力。     

日语教学中几种常见的教学方法探究

日语教学发展到今天，经历了几个时代。为适应时代的要求，工作在日语教学上的教师们在教学方法上不断地去探究，先后出现了“翻译法”、“听说法”、“交际法”。这几种教学法在不同的时期发挥了不同的作用，它们各有所长。为了提高教学质量，我们应该了解这些教学法产生的历史背景，基本原则及其评价。针对不同的学生、不同的教材、不同的培养目标，来采用不同的教学方法，最大限度地发挥其长处，以达到最佳的教学效果。     

关于母语思维在日语专业教学中的作用

在外语教学中一直有人提倡采用直接教学法,创造完全的外语环境,消除汉语的影响,强制学生用外语思维.一些从事外语教学的教师也试图通过单语教学引导学生用外语思维,但是长期的实践结果证明,这种教学方法效果并不理想,在国外也渐渐地不受推崇.笔者通过问卷调查发现日语专业的学生在学习日语过程中,大多依靠母语思维,对于零起点的日语专业学生来说,完全使用日语教学的方法是不现实的,也是不科学的.母语思维在日语专业教学中起着重要的作用.     

高年级日语专业教学现状分析及对策探究

高年级阶段是日语专业学生全面提高综合能力的阶段,但是由于受社会现实和需求的影响,高年级阶段日语专业的教学出现了学生学习目标偏离、对学习失去热情等各种问题,导致教学效果低下,学生综合素质和能力提高缓慢。要解决这些问题,必须从端正学生的学习态度、适应社会需求改革教学方法等方面研究相应对策。     

关于非日语专业的教学方法

长期以来,大学日语的教学目标以培养学生较强的阅读能力为主,而对听,说等综合运用能力重视不够,学生的语言表达、交流的能力较弱.为了掌握非专业日语学生学日语的理由和所希望的授课方法,笔者做了"大学生学日语的理由","大学生所希望的授课方法"的问卷调查.结果表明,在非专业日语教育中,希望具备交际能力的学生居多.因此在初级阶段,就要摆脱自古以来的灌输语法式的教学方法,而应该从说、听、读、写四个方面平行发展.     

谈第二外语日语教学的改革

文章从教学方法、教学手段、文化知识的导入、培养学生的学习兴趣等方面阐述了对于如何深化二外日语教学改革的意见.     

试论建立职业大学公共日语教学模式

为了改变目前职业大学公共日语教学的被动局面,急需在不断改进教学方法、手段的基础上建立职业大学公共日语的教学模式。本文总结了多年的实践经验,从教学内容、教学形式、教学进度、教学效果和教学环境等方面提出了建立职业大学公共日语教学模式的建议和设想,以达到用较少的时间学习更多的日语知识、提高日语水平的目的。     

关于非专业日语课堂教学模式的探讨

本文从分析现阶段非专业日语课堂教学入手，研究了非专业日语课堂教学对象、教学内容、教学方法以及学生的学习状况中存在的几个典型问题，分析了深层次上的原因，并结合自身的课堂教学实践经验，针对如何缓解这些问题，改善非专业日语课堂教学模式，提出了自己的几点建议。     

日语专业会话课程教学模式探讨

提高日语口语水平,是日语教学的重要目标。在这种情况下,日语会话课程教学模式改革显得尤为重要。我们要明确会话课程的教学目的和内容,根据教材内容进行相关的拓展;改革教学方法和教学手段,采取互动式教学法和情景教学法;导入日本文化,坚持关联性原则和适度原则。     

论辩证思维方法在日语教学中的运用

日语学习越来越受到重视和青睐,关于日语教学方法也有众多好的观点。本文将辩证思维的基本形式和基本方法辩证思维运用到教学活动中,在教学中渗透辩证思维方法,以辩证思维活跃教学内容,在改革教学方式、改善教学效果、提高学生的语言运用能力进行探讨,以期提高教学质量。