活动课与地方课程资源的开发和利用

历史课程标准特别强调要培养学生的实践活动能力,全国各地出版的九年义务教育历史课本,每一种版本都安排了“活动课”,并将作为必修课内容。“活动课”就其教学内容而言,具有极大的开放性,不仅涉及历史课本上的内容,而且涉及到课本以外的教学内容,涉及整个社会现实和学生的生活实践,所以活动课与地方历史课程紧密相关。因此,教师在教学过程中,要充分开发和利用地方历史课程资源,把地方历史课程资源作为“活动课”的教学资源,使“活动课”教学更加丰富多彩,更加贴近学生的生活,充分展示“活动课”的教学功能。     

论师专活动课程

活动课程,即活动中心课程,亦称经验课程。最初是一些资本主义国家以儿童的活动或"经验"为中心组成的课程。认为编制课程的出发点是学生的生活活动,学习的目的就是"改造"自己的经验,因而要求"引导儿童从自己的生活活动和经验中学习。"①首次提出"活动课程"概念的,是美国教育家杜威,他认为"学校科目相互联系的真正中心"应是儿童本身的"活动"。②只有通过活动课程获得经验．才能克服学科课程那种分科教学的弊端,使儿童获得世界的完整图像,更好地适应社会生活。在二十世纪三十年代,活动课程开始为美、英等国部分中、小学所采用。活动课…     

英语活动课教学浅探

英语活动课有一定的历史,但是在中国一直没受到足够的重视。英语活动课是传授课程知识、发展交际能力的综合过程,能培养出具有良好语言知识和合作意识的自主学习者。只要教师积极引导,并重视教学方法,由于活动课的教学条件要求不高,通过情景和相关的具体活动,就一定能够收到远比传统教学方法好得多的效果。     

高校体育活动课的开展和发展策略研究——以东北石油大学为例

当前,在我国高校体育教学中,主要有体育理论课和体育活动课两种课程,体育活动课与体育理论课是共存的,二者相互补充。通过实验的方法,对高校体育活动课开展的必要性和实效性进行研究,提出通过体育活动课的开展,提高学生参与体育运动的积极性,增强学生的运动兴趣,培养学生养成终身体育锻炼的习惯。     

对活动课的思考

本文通过对活动课的探讨 ,认为 :( 1 )今天的“活动课”已不是当年“活动课程”的“简单回归” ;( 2 )“活动”与“学科”课程的差异不仅在内容上更重要的是在方法上 ;( 3)应正确处理好活动课程、综合课程与学科课程的关系     

活动课——中学思想品德课的新亮点

活动课在中学思想品德课教学中具有重要的作用,把握好"活动课"的开展,注意解决好实践活动的相关问题,突出活动的针对性、自主性、实践性和创新性,就能使活动课达到预期的效果。     

试探历史活动课的教学设计

在历史新课程中,大量增加了历史活动课的内容,这既给历史教学带来了更强烈的现实生活气息,又使 历史教学面临着新的探索。同其它课型相比,历史活动课具有生活性、实践性、开放性、创造性等特点,因此,就要求 历史活动课的教学设计具有活动主题与学生生活的现实环境要紧密结合,活动目标具有浓烈的生活气息和可操作 性,活动准备要相对详实、分工明确,活动过程的设计要有一定的针对性和灵活性等特点。     

高师院校应消除教研室的壁垒

教研室是我国高师院校存在已久的基本教学单位，是系或专业下面的一个子系统。它既负责教研室所覆盖的课程教学安排，承担组织教学研究活动，培养青年教师业务提高的任务，又负责内部人员的各项行政管理。但是，高校转换机制，增强活力，调整结构，优化队伍，提高效益，教研室这一基本教学单位是否还有存在必要，是值得研究的。本文汉就这一问题谈点看法。一、教研室占有课程和教师，形成了分立的教学壁垒，束缚了教师的学术发展师范院校以培养中学教师为主要目标，传授的课程均是基础知识及学科基本理论，需要教师具有广博的学科知识，能承…     

试论语文活动课程

九年义务教育《课程计划》规定了活动课程，这是我国课程史上的一次变革。课程、活动课程、语文活动课程、语文课外活动是四个不同的概念。语文课程应包括语文学科课与语文活动课     

让活动课活色生香——《聚焦黄岩 关注南海》活动课教学思考

正新课改背景下高中政治活动课是在开放的活动教学环境和资源中,以活动为载体而构建起来的师生共同成长,激发生命活力的一种学习方式。如何避免活动课表面的"繁荣",提高课堂政治思维的含量,让活动课由内而外的"活"起来,成为我们师生生命的实际存在,是值得我们反思和践行的课题。笔者以《聚焦黄岩关注南海》的主题活动课为例,来谈谈对活动课贵在"活"的理解和践行。凸显教学目标,学会活学活用     

师专开设活动课的理论探析

《新教学方案》在“课程设置”中规定：高等师范专科教育设置公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程。《新教学方案》的突出特点之一是将活动课程纳入到整个课程体系当中。活动课程论是教育史上有重大影响的课程理论之一。活动课程与分科课程是学校教育中的两种基本的课程类型，与分科课程相比，活动课程在促进学生的发展上具有特殊的功能。师专开设活动课程要处理好与其他课程之间的关系，同时对教师的教学能力也提出了新的要求     

进一步加强课程建设 全面提高本科教学质量

课程是进行教学的基本要素,课程教学是学校一项最基本、最主要的教学实践活动.只有完善了课程,才能确保教学的正常运行和教学质量的提高.因此.课程建设是高等学校一项重要的基础工作,是学科建设的基础,是教学建设中最基本的建设,也是培养合格人才的重要保证.只有以教研室为单位,以课程建设为切入点,扎扎实实地搞好课程建设,才能有效、全面地提高本科教学质量.     

教研室的大作为

位于静安区的社区教育摄影课程教研室是上海社区教育课程联合教研室之一。在终身教育理念的指引下,该教研室教师倾心教育服务,让摄影教学呈现一派快乐学习、继续学习的新景观。     

基层教学组织功能塑造与提升实践研究——以内蒙古农业大学电气化教研室为例

教研室是高校教学组织和管理的主力军。当前，教研室普遍存在教学组织功能弱化、教学学术功能缺失、专业和课程建设重视不够、实践环节创新不足、教学资源建设与共享欠缺、育人能力有待提升等突出问题。本文以以电气化教研室为对象开展研究与实践，提出了教研室功能塑造与提升的建设思路、途径和目标，主张通过强化教研室基层教学组织的管理的中心职能、强化教研室教学学术功能、强化专业课程和人才队伍建设、强化教研室社会服务功能这些举措，有效地强化教研室的组织作用，突出教研室在基层教学组织管理的中心地位和作用，提升教研室在人才培养和专业建设的前哨作用。     

义务教育实验教材《地理》(人教版)活动课文教学中存在的问题和思考

强化活动课文是地理新教材的主要特点。在活动课文教学中存在很多问题,这些问题与新课程教学理念发生冲突。活动课文的教学要求教师具有现代教学思想、丰富的专业知识和先进的教学方法、教学手段,创造性地开展教学活动。     

国内中学语文活动课发展综述

九十年代初期,我国开始进行课程改革,1992年,国家教委颁发了《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,将活动课程作为课程结构的重要组成部分。由此,对中学“活动课”的研究逐渐展开。各学科的专家和教师对这种新型的课程进行了认真积极的讨论和实验,也取得了较为显著的成果。然而我国的活动课程是在前期实验准备不足、理论     

语文活动课的几种优化形式评介

语文活动课的几种优化形式评介俞越龙中学语文教学随着课程体制的改革，面临许多亟待解答的新问题。语文活动课（课外活动）怎么教，正是人们在教改中探索着的一个问题。我认为，讨论会、辩论会、演说会、故事会、诗歌朗诵、课本剧编演等．是几种较为优化的语文活动课形式...     

教学与科研相结合 提高课程教学质量

工科高等院校的基础与技术基础课程教研室中普通存在教学任务繁重、科研工作难以开展的局面。如何正确处理教学与科研之间相互关系,对推动课程建设,提高教学质量具有一定的重要意义。本文对化工原理教研室多年来在教学与科研相互结合、相互促进方面所作的探索工作作一简单介绍     

铁道部高校重点课程《中国革命史》第五次协作组会议在我院召开

铁路高校部级重点课程《中国革命史》教学协作组会议,于1996年5月7日至10日在我院召开。出席这次会议的有部属铁路高校中国革命史教研室主任及代表共12人。铁道部教卫司和我院对这次会议极为重视,高教处吕金萍处长和霍保世同志、我院院长钟元凯、党委书记黄世玮、副院长姚海均出     

加强教研室建设的几点建议

教研室建设是高校管理工作的一个中心环节，应该在搞好组织建设的基础上，结合教研室的实际抓好课程建设，使教学过程科学化、规范化。并以科学研究促进教学，从而不断提高教学科研水平。