继续教育应注重教师创新素质的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的核心。创新教育的实施要靠教师,教师首先应成为创新教育的实践者。为此,要建立与培养教师创造素质相适应的继续教育课程体系和管理模式,着力培养教师创新意识、创新精神、创新能力等素质。     

论中小学教师的创新素质

本文论述了在新世纪里 ,教育工作者的重任将是 :“为创新而教”。因此 ,中小学教师要担起这个历史重任 ,就应当具备多种创新素质 ,其主要的是 :一、现代教学观念的确立。二、创新教学品质的养成。     

试论继续教育在提高教师素质中的重要作用

随着市场经济的发展和高速发展的信息时代的到来 ,现有师资业务素质的水平与现代社会的需求极不吻合 ,存在着知识结构的不合理性、能力水平的局限性、现代教育理念的滞后性等差距 ,因而尽快提高现有教师的基本素质已是刻不容缓 ,而继续教育是提高教师素质的有效途径。教师在继续教育中所获得的最新的教育科学理念 ,教育科学方法以及获取、加工、转换信息的能力是任何一种教育形式所不能替代的。     

论创新型教师的素质要求及培养途径

知识经济时代,需要以创新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。教学是创新教育的主渠道,教师作为教学活动的主导,其教学水平、治学态度、文化素养等对提高教学质量至关重要。因此,研究创新型教师素质的基本及其培养途径是实施创新教育的重要任务之一。     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要.教师必须主动适应现代化的新形势,努力提高自己的创新能力.学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为.     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要。教师必须主动适应现代 化的新形势,努力提高自己的创新能力。学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁 的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为。     

论教师创新精神的培养

创新精神是指引起和促进创新新活动的一种积极的心理状态和个体特征，它包括创新观念、创新意识和创新品质三个互相联系的层面，培养教师的创新精神，涉及教育的许多方面的改革，也有待个社会教育观念的转变，本文从学校管理的角度，对此进行了探讨。     

高职教师的素质缺陷及继续教育对策

目前,我国高职院校教师队伍素质状况不容乐观,主要表现为专业精神缺乏、知识结构不尽合理、科研能力薄弱等。教师对继续教育重要性的认识缺乏权威性、严肃性与自觉性。多数高职院校面临经费短缺、培训目标不明确、针对性不强等困境。为此,高职院校主管部门及领导应进一步统一认识,在政策、资金等方面保证高职院校教师继续教育取得实效;拓宽教师来源渠道,开展专兼职教师的合作学习;实现产教研有机结合。     

中小学校长如何看待教师素质和继续教育

为了构建新时期中小学教师素质的基本标准及教师教育课程体系,进行了中小学校长对教师素质和继续教育的看法和要求的调查.结果显示:加强教育类课程的教学,是提高中小学教学质量的关键;加强教师职业道德教育,强化教师的责任心,是提高教学质量的重要举措;提高教师的工资待遇和社会地位,是推进教师专业化、提高教学质量的根本.     

试论我国特殊教育教师专业化发展

我国随着特殊儿童义务教育普及的实现,如何通过提升质量促进特殊教育可持续发展就成为一个迫切需要解决的核心问题,特殊教育教师专业发展则是应对这一问题与挑战的重要途径.我国在特殊教育教师专业化发展中遇到一些问题,本文通过分析制约特教教师专业发展的因素,旨在提出消除这些制约因素的方法设想,以供特教同仁们参考.     

论继续教育的改革与发展

继续教育面临着新的机遇和挑战,在新的形势下要树立正确的继续教育观念,为继续教育事业的发展多做贡献。     

新形势下师范院校政治理论教育改革与发展研究

新形势下 ,高师政治教育改革的具体措施为 :在教学指导思想上 ,要注重与学生的情感沟通 ,重视学生的个性发展 ,改革考试方法 ;在课程体系上 ,要浓缩学科专业课程 ,拓宽基础课 ,增加选修课 ,重视隐性课程和特色课程 ;要改革教学内容、教学方法和教学手段 ;提高教师的群体素质。     

论区域教育均衡发展视域下的教师专业化发展

教育均衡发展的着眼点在于实现基本公共教育服务均等化,教育资源得到合理配置,缩小区域差距。作为教育资源配置中最具活力和关键因素的教师,在教育均衡发展中起着至关重要的作用。区域教育质量的高低,教育均衡发展的程度如何,其关键点在于是否培育出专业化水平高的教师队伍以及在教师专业化发展过程中是否融入区域的文化因素。为此,该文提出动态平衡、梯度发展、文化适应的教师专业化发展路径,以期取得区域教育均衡发展的突破性进展。     

以理论研究与实践探索相结合为切入点 推动高校德育的创新发展

高校德育既是一项重大的理论课题,也是一项重大的实践课题,以理论研究与实践探索的结合为切入点,最关键的是促进理论研究与实际工作的互动和理论创新成果与实践探索成果的融合,使理论研究与实践探索在相互推动中实现优势互补,在彼此促进中形成工作合力,进一步促进高校德育的创新发展。     

论图书馆员的继续教育

对图书馆应加强制度建设、加强培训考核、合理设置课程、采取多种形式开展继续教育工作进行了论述.     

深化继续教育办学体制改革推进城乡教育统筹发展

继续教育是终身学习体系的重要组成部分,在当前实施党中央全面建设小康社会、推进城乡统筹发展的重要战略部署中,继续教育肩负着提高城乡人力资源综合素质的重要历史使命,文章通过对城乡统筹背景下继续教育办学体制的研究,提出了推进城乡统筹发展继续教育办学体制创新改革的对策思考。     

论高校青年教师的继续教育

高校的青年教师是高等教育的基础和未来。当前的青年教师队伍建设出现了种种矛 盾和问题,体现在思想道德和业务能力等各个方面。对青年教师的继续教育是解决一系列矛 盾和问题的关键。文章分析了青年教师队伍存在的各种问题,指出了继续教育的作用和重要 性,并针对青年教师队伍的继续教育提出了初步的合理化建议。     

论会计人员的继续教育

会计人员继续教育是指对在职会计人员进行知识更新、补充和提高的教育。对在职会计人员进行继续教育的目的是提高在职会计人员的政治素质、业务能力、职业道德水平 ,使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高 ,以满足岗位职务的需要。     

论科学发展观的理论创新

科学发展观的理论创新,在于它是马克思主义哲学的当代运用和发展,在马克思主义哲学发展史上开辟了研究发展问题的新领域、提出了发展的新观念,形成了马克思主义哲学发展观的新形态;在于它继承了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想中的发展理论和观念,又对中国特色社会主义发展理论作出了新概括,形成了我们党对社会主义现代化建设指导思想的新飞跃;在于它是当代人类发展文明成果和我国实际相结合的产物、是当代人类发展文明成果的中国化运用、是对当代人类发展问题的中国式回答;在于它也是我们党对中国特色社会主义建设在新世纪新阶段所面临的新问题的新回答。