“犹他科技”追求学生就业“零距离”

为了将来就业、创业,请你选择中外合作办学学校     

新思路带来新“钱”途

如今,中高职毕业生、大学生创业已成为热门话题。政府扶持、财政贷款、学校培训……社会热情洋溢的服务,为毕业生创业成功提供了一个基础。但创业要成功,更重要的是：选对行当。纵观目前青年人创业,他们的所思所想,绝大多数聚焦于热门领域,热衷于创办     

上海“两会”代表委员关注创业

在前不久召开的上海“两会”上,不少委员代表针对创业,纷纷建言献策。代表委员们的意见集中于两点：一是重视学生的创业教育。来自就业推进一线的汪美萍代表表示：青年创业的比例还不是很高。她在高校走访中发现,大学生创业的数量非常有限。“青年人往往争当白领,不当首领,创业意识不足,制约了刨业创新。”     

创业培训：小企业主的“红地毯”

自主创业,不仅是成才的重要模式。更是就业的重要途径。联合国教科文组织曾提出,21世纪的现代人应有三本“护照”：一是文凭类“教育护照”;二是技术类“职业资格认证护照”;三是创业知识和技能类的“创业护照”。在上世纪末,国际教育界也曾做过这样的预测：21世纪全世界将有过半的中专生和大学生要走自主创业之路。     

一个“80后”的自主创业路

2012年2月28日,美国福布斯公布了“中国30位30岁以下的创业家”榜单,28岁的袁旭榜上有名。9年前,袁旭以优异成绩考入北京大学,读到大二时,他为了抓住创业契机,毅然选择退学自主创业。如今,袁旭是四川迅游网络科技有限公司总裁。     

用“孩子”留住“才子”

国力日强的中国像人才磁石,吸引越来越多的海外游子回国发展。为了吸引更多海外高层次人才回国创业,中国加大投资环境的建设,出台了一系列的优惠政策,吸引大量海外高层次人才投身回国创业大潮。然而,回国后,子女入学、配偶工作和住房条件,却成为他们安心创业的三大瓶颈。尤其是子女教育,已经成为大多数海外人才的首要考虑。正是被这一问题所困,不少海外人才最终放弃了回国发展的念头。因此,在教育政策上向其子女倾斜,已是进一步吸引高层次海外人才回国的当务之急。如今,为解决海外人才的子女入学难问题,有关部门提出了若干解决方案,相关措施正在积极酝酿中。     

兼职创业者“学中干”“干中学”内在机理---基于创业学习视角的扎根研究*

在创业失败率总是居高不下的事实面前,兼职创业具有分散风险、积累创业技能和经验的重要作用。从创业学习视角出发,运用扎根理论,对兼职创业过程展开探索性研究。研究发现：兼职创业“学中干”与“干中学”双重正效应是创业者维持兼职创业的重要原因之一;“学中干”体现为通过内向式学习获取工作特有信息和技能,降低外向式学习所需搜寻和机会成本,实现创业能力移植;“干中学”体现为通过外向式学习充分利用资源,开放性地获取创业知识,突破内向式学习中学习时间和知识来源局限,实现创业能力集成;创业能力移植和集成共同构成兼职创业能力;兼职意愿包含意愿的启动和维持,内部因素是意愿维持的关键。     

绝非“学渣”而是“学霸”

看了雷恒同学的创业记,依稀看到了比尔·盖茨和马克·扎克伯格的身影。传统教育的“学渣”大凡都有一些反传统的特质,很多案例表明：这些特质往往会在创业活动中得到特别明显的展现。     

青年创业中的“三易”经

为了缓解当前的就业压力,配合上海近期提出的“三保”目标——保增长、保经济、保民生的完成,政府相关部门相继出台了一系列优惠政策,对青年自主创业进行引导和扶持。日前,有多年创业指导经验的华东师范大学继续教育学院创业职业教育中心主任、上海市开业指导专家余立波,就青年自主创业可能遭遇到的种种实际问题和其自身所拥有的潜在优势,谈了自己的看法。     

靠“面”发家

各城市社区都在大力解决下岗人员再就业问题．若能找到一份自己喜欢且待遇还不错的工作自然不错,但据不少社区工作人员反映：找到中意工作的人尚属少数．且有部分下岗失业居民希望自主创业．但苦于没有经验。本刊为此走访了有关专家,专家分析：其实小本创业并不难,创业者最好是在自己熟悉的行业里施展拳脚,为什么不少人认为难？主要有这几个问题,第一,缺少行业熟悉或手艺;第二缺少资金：第三缺少踏实本分的实干精神：第四茫然、彷徨、等待、消极、好高骛远……     

大学生创业教育“融入式”教学体系——以“商业银行业务与经营”课程为例

将创业教育融入课程教学中,对于提升大学生创业意愿和创业能力意义重大。结合社会经济、课程特点等实际情况,分析创业教育“融入式”课程体系的基本路径和框架。以“商业银行业务与经营”课程为例：首先,从课程具体内容出发设计了第一课堂在理论、实务、技能上的创业教育融入体系和测评体系;然后,从多方面设计了第二课堂的创业教育“融入式”教学体系;最后,以某学院金融学专业为例展示了该教学体系的实施效果,优化了高校的创业教育,提升了创业教育效果。     

大学生创业失败归因分析——以“天行健”和“易得方舟”为例

天行健和易得方舟等大学生创业失败案例宣告了曾经红极一时的大学生创业狂潮开始走向理性发展阶段。深入分析这两个大学生创业失败典型案例,可知创业经验缺乏、压力承受力不够、拥有资源和资金少是他们创业失败的直接原因。此外,在创业过程中出现反失败偏差、过度自信和承诺升级等,也是他们创业失败的常见认知根源。     

大学生“村官”创业“涟水模式”调研与分析

本文基于对江苏省涟水县大学生"村官"创业情况的调研,得出"村官"创业必须把握好商机、成功的关键在于创业资源的有效整合、资源整合能力是大学生"村官"的核心能力等分析结论,并由此提出提升大学生"村官"创业能力的相关对策建议。     

哪些是创业者的“死穴”

超过一半的创业举动最终都以失败而告终。很多创业者都会有这样的经历：创业前认为最艰难的时期是筹备创业阶段，而公司正式运作后，便可松懈一下，而创业后，却发现各式各样的问题接踵而至，常常令他们不知所措，跟以前想象差别很大。事实上，在创业的成长过程中，经常会出现各种疑难杂症，如果不正确“诊治”，就可能“出师未捷身先死”。     

青年创业的“应知”“应会”

在创业路上,当代青年思想解放,他们追逐的是具有时代气息的时尚项目,有他们独特的思维,也存在着不足之处。青年人的创业"瓶颈"一是合适项目的选择:二是需要相关的引领和指导;三是缺乏创业资金的支持。因此,青年人创业,首先应接受系统的创业培训,参加相关创业项目的实训,掌握作为     

失地农民创业行为的影响因素研究——基于“意向—情境—行为”理论模型与实证检验

失地农民的生存与发展是一个亟待解决的社会问题,而创业是解决这一问题的有效途径。借鉴创业行为理论和创业事件理论,采用扎根理论方法建立失地农民创业的“意向—情境—行为”理论模型,挖掘失地农民创业行为产生的影响机理,并通过样本数据进行验证。研究发现：创业意向是创业行为的内驱因素,主要通过渴求知觉和可行知觉起作用;征地情境调节着创业意向与创业行为间的关系,征地区位、创业政策对创业意向与行为关系的调节显著,安置方式对创业意向与行为关系的调节不显著,补偿金额对创业意向与行为关系的调节呈边际递减趋势。因此,应培育失地农民创业意向,引导其创业行为;同时制定失地农民创业政策,促进其创业行为。     

确立“就业优先”发展战略

正创业是最积极、最主动、最有效的就业,是解决就业的最大路径。一个人创业至少可以带动三四人就业。因此要鼓励待业大军纷纷创业,在创业培训、注册、用地、贷款、税收优惠、社保补贴等方面给予大力度的支持。     

“经由就业走向创业”教育体系建设研究

当前决定中国高校创业教育体系基本结构与未来走向的关键在于更新观念,以全新的观念作为理论内核,构建与创新型国家建设相适应的高校创业教育体系。为了构建这一全新的教育体系,首先要充分认识大学生毕业就创业的现实障碍,完整准确地理解"以创促就"的科学内涵,充分认识到"经由就业走向创业"(Employment to Entrepreneurship,"E2E")并不是大学生创业的偶然现象,而是一条普遍道路。"经由就业走向创业"教育体系构架包括面向全体学生的"启蒙教育",面向有创业意向学生的"创业企业管理"知识与技能教育,面向初期创业者的继续教育和援助。"经由就业走向创业"教育体系的理论价值在于有力促进就业教育与创业教育的衔接联动,切实推动创业教育的务实与实效,整体提升创业的层次与水平。     

高校学生就业创业能力培养模式探析——基于“展翅计划”行动的调查研究

以广东省开展“展翅计划”——广东大学生就业创业能力提升行动为契机,对参与活动的肇庆学院学生及部分用人单位进行调查采访,综合分析大学生就业创业能力现状.针对高校学生缺乏工作技巧和就业创业知识、欠缺实践经验等问题,提出3种培养模式：一是构建系统化的就业创业课程体系,分层次科学设置并纳入学分管理;二是优化师资结构,纳入教学评估管理体系;三是加强就业创业教育实践体系建设,打造就业创业导向型社会实践模式.     

工科大学生“创业链式教育”实践探索

当前我国大学生自主创业的人数少、规模小、技术含量低、创业教育体系不完善。工科专业大学生由于专业技术知识扎实、动手能力强,是创业队伍的主力军。因此,提高工科大学生的创业能力,对于提高大学生整体创业水平具有重要的意义。本文以南京农业大学工学院＂多恩团队＂创业成功经历为例,提出开展＂创业链式教育＂,提升工科大学生的创业能力。