“90后”与“80后”高职学生心理健康状况的对比研究

采用1975年修订的《精神症状自评量表》（简称SCL-90）为测量工具,分别对200名“90后”高职学生和200名“80后”高职学生的心理状况进行问卷调查,通过结果对比,可以分析出当前“90后”与“80后”高职学生的心理健康状况及心理问题产生的原因。据此,文章提出对“90后”高职学生进行心理健康教育的几点举措。     

“80后”与“90后”大学生政治思想状况的比较研究——以武汉高校大学生为研究对象

不断加强和改进当代大学生思想政治教育是高校教育的一项重要任务.伴随着社会的不断发展和进步,"80后"与"90后"大学生的政治思想状况也发生了新的变化并呈现出新的特点.通过对武汉10所高校"80后"与"90后"大学生的政治思想、价值取向、人生态度等的现状进行调查分析,提出高校学生思想政治教育工作针对性的对策和建议,供高校思想政治教育工作者参考.     

“90后”大学生心理健康教育策略探究

当前我国以"90后"为主体的大学生心理健康问题,如果得不到及时的解决、任其发展,不仅会影响个人发展,还有可能产生严重的社会问题。"90后"大学生憧憬未来、目标明确、思想活跃、敢于挑战、自我意识强,但缺乏理想信念、合作意识不强、功利心强、抗挫力不足、依赖性大;这些特性的养成有自身问题,也有家庭、学校、社会多方面环境影响问题。针对大学生心理问题如何做到早发现、早预防,增强"90后"大学生的抗挫能力,需要教育工作者在提高教育水准、教育效果、教育方法、教育模式上创新。     

“80后”记者心理健康状况调查与分析

笔者采用1975年修订的《精神症状自评量表》（简称SCL-90）为测量工具,对200名“80后”记者的心理健康状况进行问卷调查。通过结果分析得出当前记者的心理健康状况及心理问题产生的原因,进而提出对记者进行心理健康教育的几点举措。     

“90后”大学生思想生活状况调查——以华中师范大学为例

“90后”大学生是在传统与现实的交织中走向革新的一代。这一代大学生政治观念上坚持主流价值体系,政治参与热情高,但存在一定的认知误区;人生观念上开拓进取、积极主动、灵活务实,但存在功利主义倾向和厌世情绪;道德观念上思想开化,在坚持传统中创新;学习上主体意识鲜明,但学习风气有待提高;消费上个体差异大,新型消费观念正在形成;生活方式上健康向上,积极投身实践活动,但自我保护意识有待加强;恋爱方面注重实际经历,独立自主,深受女性主义影响。主流文化与非主流文化没有绝对的界限,社会大众应该以一种更加理性、包容的态度来看待“90后”亚文化。     

“90后”大学生恋爱观教育探索与启示——以嘉应学院为例

受政治、经济、社会和文化等因素影响,＂90后＂大学生恋爱现象普遍,恋爱观呈现出理性认知缺乏、生理知识缺少等新特点。传统的教育方式对新时期大学生所起到的作用越来越小。如何就大学生恋爱观进行教育引导,提高教育的针对性、实效性和吸引力,是当前高校思想教育工作的关键。在针对＂90后＂恋爱现状分析基础上,探索实践主题教育、同伴教育与校园文化三者有机结合的教育新模式,引导大学生树立正确合理的恋爱观,对培养大学生综合素质、促进大学生健康成长成才具有重要的现实意义。     

“90后”大学生思想道德状况调查

为了有针对性地加强和改进高校大学生的思想政治教育工作,在对部分高校＂90后＂大学生进行问卷调查和个人访谈的基础上,就其思想道德状况作出了基本的评价。总体来看,＂90＂后大学生的价值取向是积极、向上,爱国热情高,务实进取,道德面貌呈健康发展态势。但同时也存在着不容忽视的政治思想认识模糊和功利性、自我利益化倾向明显、道德状态不确定和多重化等问题。     

对当前大学生激励的几点思考——以“90后”大学生为例

在《中国首份针对“90后”大学新生的调研报告》的基础上，对“90后”大学生的激励方式进行了思考，以加强当前大学生的管理工作。     

“90”后大学生媒体素养建构研究——以福建三明学院为例

90后大学生尽管有一定的鉴别能力,但对媒体素养的掌握水平显然不够。从某种程度上讲,研究大学生媒体素养的根本目的就是要帮助他们提高面对媒体的主动性和积极性。借鉴国外经验,通过媒体教育提高青少年认识和利用媒体的能力,邀请其他院校进行交流,促进媒体素养的贯通,倡导学生积极加强媒体素养的学习,找出一条适合我国国情的媒体素养教育模式是当今大学媒体素养教育的必要举措。     

“90后”大学生职业价值观现状调查及对策研究——以上海市松江大学城为例

职业价值观是当代大学生价值观系统的重要组成部分。本研究通过对上海市7所高校380名90后大学生进行职业价值标准排序的问卷调查,反映出当前90后大学生的职业价值观总体状况,并分别从性别、入职前后、文理学科三个维度对调查结果进行差异性分析,由此针对高校职业教育如何引导当代大学生树立科学理性的职业价值观提出相关对策。     

高职院校“90后”大学生的心理健康教育研究

随着高等职业教育的飞速发展和“90后”迈入大学殿堂,高职院校大学生的心理健康问题已经引起社会普遍关注。作为培养操作型应用人才的高职院校,在提高学生学业和技能的同时,更应注重心理健康状况及教育工作。为此,本文从校方角度探索性地提出解决对策。     

社会主义制度认同的阅读行为特征研究——以“90后”大学生为例

数字阅读时代,“90后”大学生在社会主义制度认同基础上的阅读行为出现了新的特征.结合对某高校的实证调查,以获取的一手资料为基础,通过整理和分析归纳出“90后”大学生社会主义制度认同五大特征:即时性关注、数字式阅读、浅显式关注、呈现性别差异、主流健康、阅读重微观层次以及重阅读轻参与.     

“90后”大学生媒介素养研究

"90后"大学生已经成长为当今在校大学生的主体。相比与之前的大学生,他们正更加频繁地关注和使用着媒介。那么对"90后"大学生的媒介素养展开研究就是十分必要的。因此,本文试图厘清"90后"大学生的媒介素养现状和存在的问题,并探索出适合中国国情的"90后"大学生媒介素养教育的基本方法。     

我国“90后”大学生心理健康研究述评

“90后”大学生指的是出生于20世纪90年代并且目前已进入大学的中国公民.研究表明,“90后”大学生心理健康的总体状况良好,并不比“80后”大学生差;关于“90后”大学生心理健康的性别、年级和城乡差异,目前还未形成一致的结论.影响“90后”大学生心理健康的因素主要有人格特征、应对方式、自我同一性等个体因素以及家庭、学校、社会等环境因素.未来的研究中,在研究内容上应更多关注“90后”大学生的积极心理;在研究对象上应更多关注不同类别“90后”大学生的心理健康;在研究方法上应整合使用访谈法、测验法和实验法等方法以及结构方程模型、多层线性模型和元分析等技术,并积极开展纵向追踪研究;在教育建议上,则应将宏观调控和微观干预有机结合起来.     

“90后”大学生思想道德现状及对策研究

本文通过对＂90后＂大学生思想道德特征及形成原因进行分析,并进一步针对分析结果提出几点建议,以便更好地促进大学生思想道德教育的实施,为制定适应当前大学生的思想道德教育策略提供必要的依据。     

“90后”大学生的时代特征浅析

＂90后＂在当今社会成为一个广为流传的词语,＂90后＂大学生作为国家未来主要建设者的他们,更加倍受关注,文章从研究＂90后＂所处的时代背景、＂90后＂的新特点着手深刻剖析,提出因材施教,转化教育者的思想观念,面对当今新信息、新事物飞速更新的时代,培养学生健康的心理素质和健全人格是新时代高校工作者的责任和义务。     

90后大学生心理健康教育方式探讨

90后大学生的心理健康问题已被社会各界所关注,为此,对90后大学生心理健康教育方式进行探讨,试图从多角度发现心理问题,究其根源解决此类问题,让大学生身心全方位地健康成长。     

少数民族大学生心理健康状况研究——以北京邮电大学少数民族大学生为例

以北京邮电大学少数民族大学生为调查对象,从SCL-90症状自评量表结果中提取反映心理健康的6个因子分与最新全国大学生SCL-90常模相对应的因子分进行对比分析和研究。结果显示,少数民族大学生的心理健康水平显著低于全国大学生常模;是否为独生子女和是否有宗教信仰在心理健康水平上都存在显著差异。因此应该更加注重少数民族大学生的心理健康,尤其是学校,更应该尊重少数民族信仰并正确引导,加强对少数民族大学生的心理健康教育。     

“90后”大学生思想道德研究综述

＂90后＂大学生思想道德研究的成果,主要集中在以不同的内容为指向的思想道德研究及原因研究方面,具体包括人生价值观、道德素质、政治思想等。而从整体趋势上看,＂90后＂大学生的思想道德普遍较好,同时也存在一些问题,其主要原因来自于宏观社会环境和微观家庭、学校教育的影响。要想使研究有所突破,必须科学构架其研究框架,注重研究内容的深化和方法的创新。     

“80、90后”新生代员工管理与激励

"80、90后"新生代员工近年来已经逐步进入职场,成为职场上新的较具影响力的成员。由于受时代和社会环境等各种因素的影响,自然使得他们具备不同于以往员工的特点,这对传统的命令和控制式的管理模式是一个很大的冲击。因此,如何用新的思维和方式管理"80、90后"员工,探索符合时代特点的激励理论和方法,已成为管理理论界和实践界共同关注的课题。