给学生"作业超巿"

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属,也不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要.教师如果与学生一道,积极构建"作业超市",给学生自主自由的作业空间,让学生在作业过程中拥有更多的自主权,学生就能在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要.能力,自主学习,选择性学习,创造性学习,真正成为作业的主人.     

让学生学会自编选、自评价作业

在中小学,作业的布置与批改是教学工作中的一个重要环节,教师通过这一环节,可以发现学生的问题与不足,以便迅速采取补救措施.但在实际工作中,部分学校要求教师加大学生作业量,要求教师对作业全批全改,而教师也认为学生作业越全越好,批改越细越好.其实这种做法并不科学,他强调了教师的"导",而忽视了学生自主能力的提高,并且大大加重了教师的工作量.在多年的教学实践中,我结合邱学华老师的"常试教学法",总结出一套"选、做、评、议、赛"作业五步完成法,在教学法中,深受学生欢迎.     

保证书怎样"保证"才有效

作为一个教育者,看到老师在学生犯错误或反复犯错误时,经批评、训斥、谈心后通常要求他们必须写一份"保证书",以期望学生在保证书面前有所改正.保证书的内容也是教师教育时的一些语言,保证的"内容、字数"也要达到教师的要求,更有甚者,保证书必须同避"的、得、地",字句要通顺,何等的难呀!     

高中语文作业面面观

作业是教学环节中一个重要组成部分,是学生熟悉和掌握所学知识、技能,巩固已学知识的有效方法.作业批改体现了教师的智慧,教师要转变教育观念,充分调动学生的主动性,变"要我做"为"我要做",达到事半功倍的效果,以及减负提质的目的.     

"小老师"的力量——班级管理有感

班级管理的实践证明:一个由几十名学生组成的班级,光靠班主任和科任教师几个人的力量是无法取得良好的教育效果的.作为班主任,是班级的"统帅",所谓"统帅",就是要做运筹帷幄的统领,而不是事必躬亲.班级的管理应该是让学生去唱主角,充分发挥学生的主动性和创造性,学会班级自治.     

"问题"伴我成长——试论教师"问题意识"与教师专业化成长

教师的专业化成长与教师的"问题意识"是密不可分的,教师的"问题意识"是教师的专业化成长道路上的重要保证.然而,我们长期以来一直强调在教学过程中要注重培养学生的"问题意识",而往往忽略了教师"问题意识"的培养.     

怎样把握历史课堂提问的"度"

我们知道,根据教材内容挖掘隐藏在教材背后的"潜台词"而扣住"教眼",恰到好处地设疑,是深化教材、调动学生积极性的关键.历史教学也是这样.历史教师会不会问,问什么,怎么问,直接反映着教师教的质量和学生学的质量.那么,在教学中如何进行历史课堂提问的艺术性呢?怎样才能让课堂提问达到有效的最佳状态呢?关键在于把握好几个"度".     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

语文教学中"两备"新思索

在语文教学过程中,教师要做到"两备",即备教材、备学生,这是一个老生常谈的话题.但对这个话题进行新思索,我们却会有新的认识,也就是说,将"两备"的工夫做扎实,对提高语文课堂效率是大有裨益的.     

浅谈初中数学作业布置的有效性

作业是教学工作中的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台,作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进减负提质具有重要意义。在现实的教学中,作业成了学生的"包袱",尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业     

培养学生"爱屋及乌"的土壤

"爱屋及乌"是比喻学生因喜爱自己的老师而迁移到喜爱教师所从事的学科教学.对学生来讲,尽管他们"性格不同,各如其面",但都有着一个共同的心愿,即希望老师对自己了解、关心、友爱,以至"东风吹来都觉暖".事实上,老师只要喜爱学生,成为学生的朋友,学生就一定喜爱老师,也一定喜爱老师所从事的学科教学.这就是学生的"爱屋及乌"行为.     

初中历史课堂教学"活动"设计初探

在新课标的指导下,教师们要把自己变成学生学习过程中的"引导者"、"顾问"、"参与者"、"协作者",课堂教学中必须"以人为本",让学生尽可能"活动"起来,引导学生在"活动"中学史、在"活动"中悟史、在"活动"中明理.     

《品德与社会》教学的"四情"运用

"思想教育是一种艺术,需创设一种意境和气韵,以打动听者的感情,陶冶听者心灵",这就要求教师在品德与生活课教学时,要善于创设情境引导学生入境,让学生在情境当中产生情感、体验,进而发展认识.那么,如何在品德与社会课堂教学中恰如其分的调配学生的情绪,使之调动学生的情感,能为课堂教学服务,通过尝试可以从以下四个方面着手.     

教师在"创新学习"教学中的模式探究

素质教育在全国已唱响多年,引起教育界尤其教师的高度重视,为了搞好素质教育,就必须弄清其核心就是"创新学习","创新学习",就是组织引导学生好学,尚学,主动去吸取基础知识,思考、探索为什么?去发现,寻求问题,进而主动寻求解决问题的方法,使学生具有发现,创造的学习意识、行动及素质,然而作为教师,为了达到上述教学目标,应在实际教学中怎样去具体地组织教学,实施教学?     

形式多样的教学引入艺术

组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分.在组织教学时,怎样创设优良的课堂教学情景,使学生能在这—情景中主动地、愉快地、合作地、高效能地学习,同样是广大教师潜心钻研的一个重要的教学艺术.赞科夫说:"不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空."创设优良的教学情景,就是形成学生渴求知识、锻炼能力、陶冶高尚道德情操的"学习场",造成学生积极愉悦的学习氛围,进而达到教师所预设的教学目标,达到促进学生在课堂上和谐、健康、全面发展的目的.现就教学引入艺术谈谈如下看法:     

体育教师应具备良好的情感品质

师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道".要获得这种情感氛围,关键在于教师.教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用.教师的情感不但影响自身的教学活动,而只.随之直接感染着每位学生.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质.     

高中生物"滚雪球"教学模式

"滚雪球"式教学,简单地讲就是学生自学、交流、讨论,学生再自学、再交流、再讨论,教师对学生有针对性地讲解.整个教学以学生自学为中心、以交流讨论为特色、以教师精讲为补充.其具体做法是:     

把握"主导"艺术培养生物学能力

生物学能力有其自身的特点,教师只有从传统的教学思想和教学模式中解放出来,转换角色,从知识的"灌输"者转变为学习活动的指导者,做到敢"导",会"导"、善"导",才能真正意义上的发挥教师在生物学教学活动中的主导作用,培养和发展学生的生物学能力.     

初中英语作业设计与评价探索

英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是发展学生智力及整体素质的有效途径,它是课堂教学的一种组织形式,也是对教师教学信息的反馈途径.但目前学生的作业方式多是"一背、二抄,三练习",缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性,作业只是强制的活动和机械重复的训练,不利于学生综合能力的发展.这就要求教师改变传统的作业观,从单一的着眼于巩固知识的机械训练向着着眼于提高学生运用知识的能力和培养情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变.     

谈初中英语课堂教学中的"导入"设计

课堂教学中"导入"的重要性,相信很多教师都懂得,但这个"梯子"怎样去搭建好,却是一个大学问."导入"是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式:"导入"是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,是使学生产生学习欲望的重要一步.