目标教学的实施原因及理论体系述评

当前,大多数中小学正在进行目标教学的教改试验,可是很多教师对目标教学的理论并不是十分清楚。有鉴于此,本文专门对目标教学的实施原因,目标教学的思想和理论体系作一系统的述评,以求教于立志献身教学改革的教师和教学管理人员。 一、为什么要搞目标教学? 人类社会自从有了教育之后,要考察教育的效果如何,就有了测验考试这一教育评价的早期手段的出现。为了使考试能更合理地反映受教育者的学习水平,考试的客观化、标准化就越来越受到人们的重视,于是各种标准化考试就应运而生。在考试理论定     

从建设性后现代主义的视野看当代美国教育的问题及启示

我们发现，无论是在美国还是在中国，教育改革都是人们津津乐道的热门话题。尽管教育改革措施层出不穷，如建议改变教学方法、课程、班额、标准化考试等等，但结果似乎总不尽人意。究其原因，这些改革措施几乎全部集中于技术层面，教育改革总是关注改变教育体系中的各个部分，但却很少关注整个体系是否需要变革。具体到美国教育界，很多人对美国教育体系是否成功见仁见智。透过这些争论，折射出的核心问题是美国教育界的哪些改革措施最为重要？也就是说哪些改革措施真正关切到了教育自身的目的？     

科举考试中八股文的测量功能概述

八股文是明、清两代科举考试专用文体,是作文考试标准化的典型范例,是古代中国经学、文史学、时政和考试学的智慧相结合的产物。它按照考试的目标建立题库、用标准化的文体写作。在整个考试流程中,出题、阅卷都按一定客观标准操作,使考试过程和结果具有较高的信度和效度,达到选拔文化精英进入官僚系统的目的。     

教育测量手段需要改革——谈标准化考试

在个别师生中,有这样一种认识,认为标准化考试就是考选择题,把标准化考试与考选择题等同起来。因为确有将标准化考试的试题全部采取以选择题的形式命题的做法。现估且不会论其是非,而将本人关于标准化考试的一些认识略谈一、二,供大家参考。 一、什么是标准化考试 标准化考试是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的考试。“标准化”主要表现在以下四个方面:考题编制标准化,考试实施标准化,阅卷评分标准化,分数组合与解释标准化。     

物理学选择题的编写

物理学的标准化考试是国际上流行的考试方法,已有标准化考试题集问世;在国内,有不少大学开始研究推广物理学的标准化考试,东北地区和华中地区的有些大学正在搞联合试验。一般认为,标准化考试是按照系统的科学程序组织、具有统一的标准,并对考核误差作了严格控制的考试。标准化考试与选择题紧密相关。标准化考试大     

美国社会工作执照考试分层制度对我国社会工作专业人才培养的启示

当前,我国的社会工作人才培养已进入发展的“快行道”,从高等职业教育、本科教育到研究生教育,从全日制教育、半日制教育到远程网络教育,一个相对完整的专业人才培养体系已经搭建起来.深入分析美国的社会工作执照考试分层制度,梳理美国不同层次执照考试对考生知识与能力要求的区别,在此基础上尝试厘清我国本科及硕士层面社会工作专业人才培养核心课程的教学目标及侧重点,以期各层次的人才培养工作既紧密衔接又相互区别、有所侧重.     

名师解析新GRE

据美国教育考试服务中心ETS官方网站最新消息,新GRE考试(Revised GRE general)改革将于2007年9月正式开始。新GRE考试是ETS经过五年的研究,并在美国研究生院为代表的教育界的指导下,正在完成GRE常规测试改革,也是GRE实施56年来最为重要的一次变革。但新GRE考试在中国的具体实施时间目前尚未确定。北京新东     

美国法律教育的经验与启示

美国法律教育的发展历程表明,法律教育与法律职业是密切相关的,法律教育是一种职业教育。美国法律教育的目标是培养学生的法律思维能力,使其学会如何像律师一样思考,而非灌输知识,案例教学法是与这一目标相契合的。中国法律教育的首要问题在于亟需明确它的目标。     

中外教育七大差异

中外教育的第一个差别是:学生入学的方式是不同的。中国从古至今都非常重视考试。考试本身并不坏,我们要检讨的是中国的教育很多是一卷定终身。而美国要进好的大学,一般要有五个方面的要求。第一,参加ＳＡＴ考试,一年考７次,随时可以考。第二,实行学分制,高中四年要学２２０个学分,三年、五年学完都可以。第三,考试的平均成绩要达到     

大试验:美国英才教育秘史

该书一开始描述,美国权势集团若干关键成员如何利用标准化测验以及新的大学录取政策,着手改造美国精英阶层。哈佛大学校长科南特(J.B.Conant)对40年代的美国正在形成一个不民主的、世袭的统治阶级感到担忧,努力使美国大学成为“由来自每一个地区和每一种背景的聪明伶俐、训练有素和热心公益的人们组成的一个新的统治阶级”的培育基地。与此同时,教育考试服务中心主任     

中美高校德育共同性与特殊性比较分析

中美高校德育的共同性在于:都有德育目标;德育课程;理论实践结合途径;兼顾身心健康。中美德育的特殊性在于:德育目标内容的社会制度差异;课程的自主决定与统一规划;教师从生活“具像”入手与从理论“系统”入手;课外指导的成熟全面与刚起步且涉及面窄,借助生活乃至宗教“渗透”与借助党团组织实施。美国高校德育模式的强可操性;民主、自由、个性独立自我完善公民基本素质培养的注重;对德育模式跨学科研究与多元化性的鼓励;显性与隐性教育的有效结合;中国高校德育可从中汲取良多有益启示。     

教育荒废现象的成因与对策探析

用日本学术界对教育荒废的研究反观中国教育,发现在我国教育中也存在着道德与法制、教师心理和学生心理、学生学业、青少年体质、教育成本与收益等方面的教育荒废现象.其成因主要表现在办学模式封闭、办学指导思想偏离教育方针、教育市场化的负面影响、家庭教育失当以及社会文化环境的不良影响等几个方面.因此,只有加强学校与社区、家庭的联系,调整教育观念、规范家长行为、净化社会风气、强调教育公平,才能避免此类现象的蔓延.     

中美教育语篇的意象图式分析

意象图式作为隐喻的认知基础,在隐喻构建、转喻映射中源域与目标域的建构以及隐喻与转喻互动中起着重要的作用。主要从意象图式的角度,对中美教育语篇进行实例对比分析,归纳总结出中美教育语篇中常用的四个主要意象图式：容器、部分/整体、路径和平衡图式,三个常用隐喻：教育是经济、教育是场战争和社会是座大厦（教育是基石）。三个常用隐喻中的前两个大多出现在美国教育语篇中,后一个大多出现在中国教育语篇中;究其根源,中西文化模式的基本差异导致了中西方教育思想的根本区别,西方教育思想重功利、重竞争、重个体,而东方则重群体、重和谐。     

美国硕士学位授予大学本科课程设置特点及启示

硕士学位授予大学是美国高等教育机构中的第二梯队,其在培养目标和学校比例上与我国教学研究型大学具有很大的相似性。以美国10所硕士学位授予大学为样本,对其本科课程设置进行系统研究和分析,并结合当前我国教学研究型大学本科课程设置存在的问题,提出了有针对性的改革建议。     

美国联邦政府在当代教育改革中的角色及其启示

当代美国教育改革的重要特征之一就是联邦政府的参与。联邦政府通过立法、拨款等方式在美国教育改革中扮演了重要的角色。可以说,美国联邦政府依据社会不同时期发展的需要,调整着教育改革的目标,从而确保美国的全球领导地位。毋庸置疑,美国联邦政府参与教育改革的经验会为中国乃至世界各国处理政府与教改的关系带来发人深思的启示。     

美国凯特林大学工程人才培养模式及启示

合作教育是美国高校成功的一种工程人才培养模式。分析美国合作教育的典范高校——凯特林大学独特的工程人才培养模式,从延伸办学边界、更新教育理念和改革教学模式等方面,对我国高校工程人才培养模式改革提出了建议。     

美国传教士与中国近代学校教育

近代美国来华传教士在中国积极从事教育活动,他们开办的教会学校把欧美先进的教育体制输入中国,其先进的办学方式、崭新的课程设置、高效率的管理机制,冲击了衰朽的中国传统教育制度,充分显示出先进文明的魅力。教会学校实际成为中国近代化学校教育的模版,并为中国培养了大批近代新型的知识分子,美国传教士对中国学校教育近代化的贡献是应该充分肯定的。     

西方素质教育思想及其值得借鉴的教育模式

素质教育本质强调的是对人的思想品质和文化精神的培养。西方与素质教育思想最为接近的是19世纪以来倡导的"全人教育",即倡导以"育人"为本,强调以开发人的理智、情感、创造力和精神潜能为教育目的。西方教育实践中值得借鉴的教育模式,适合个性发展的教育观念,开放性的教育系统,灵活的评价体系,问题式、反思式、探讨式的教学方法等。我国素质教育应避免的误区:一是把素质教育与应试教育对立;二是认为西方教育尤其是美国教育强调"素质"。     

从美国新品格教育谈我国学校道德教育效能的提高

20世纪80年代回归的美国新品格教育现已成为当代美国社会的教育共识。文章从我国学校道德教育中所存在的＂重智轻德＂、＂重智轻能＂等倾向,社会的有效教育资源尚未得到充分利用,以及在现代信息社会冲击下德育环境所遭遇的严峻挑战等突出问题入手,期望能从美国新品格教育对这些问题的有效解决中获取一些借鉴,吸取有益的经验,以达到改进我国学校道德教育低效的现状和优化我国现有的道德教育模式的目的。     

中美地方高校人才培养目标与方案比较研究

人才培养目标的设计和人才培养方案的制定是提高人才培养质量的重要保证。文章通过对中美地方高校人才培养目标与方案的对比与分析,指出了我国地方性高校在人才培养目标设计和人才培养方案制定中存在的问题,并提出了相应的对策建议。