论教育创新的基本内涵和任务

创新是国家兴旺发达的动力。教育创新是推进人的全面发展 ,全面建设小康社会的基础。进一步认识、把握教育创新的目的、基本内容和任务 ,努力培养出更多的创新人才 ,为国家的发展和民族的复兴作出我们应有的贡献。     

论高校创新教育与创新人才的培养

现行教育许多方面不利于创新人才的成长。因此 ,必须要进一步深化教育改革 ,全面实施创新教育 ,培养出大批高素质的创新人才。     

论科学技术的创新本质

科学技术是“求真、求善、求美”三位一体的人类认识、实践创新活动。它的创新本质,即求真、求善、求美,为全人类服务、为全人类所共享。在私有制存在的历史阶段,实现科学技术的创新本质是不可能的。熊彼特“创新”概念的实质是科学技术商业化、私有化。只有实现科学技术的创新本质,才能真正实现“科学创新—技术创新—制度创新—文明创新”的良性循环。     

高校德育创新基本问题论略

本文依据国家教重颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲附有关规定，结合党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》精神，从贯彻落实《德育大纲》、建立跨世纪高校德育体系的角度入手，紧紧围绕高校德育创新问题，论述了高校德育创新的基末原则、德育创新的基本方面、德育创新与面向21世纪高校德育的关系等问题，提出了高校德育创新的十大原则，高校德育创新应当注意的五个方面，并对跨世纪高校德育创新做了科学的展望。     

论青年的创新教育

创新教育是当前青年教育中的重要课题 ,充分认识创新教育的意义 ,提高当代青年的创新能力 ,对实现民族振兴至关重要。营造创新氛围 ,改进学校教育 ,加强实践活动 ,是培养青年创新能力的有效途径。     

论发展的本质就是创新

从前提上看,发展必须要以理论和思维的创新为先导;从内容上看,发展不是一种简单的量的扩展,更重要的是一种新质的生成;从方式上看,发展是一种新的重组,是运作方式的重组,发展规则的重组,是发展总体思路、总体内容、总体目标创新的结果,是新的关系体系对旧的关系的扬弃和创新。因此,发展的本质就是创新。     

设计创新的基本途径

创新是设计的灵魂,设计创新的基本途径在于:一是加强市场研究,关注生活细节;二是注重对传统的研究;三是进行颠覆传统形式的设计;四是跟踪新技术、新材料、新理论;五是注重心理学等学科的研究。     

论大学的创新教育

江泽民在党的十六大再次提出,坚持创新教育,培育创新人才。这是迎接科技挑战的重要举措。为此必须更新教育观念,发扬教学民主,营造宽松学习环境,培养深厚的创新氛围等,才能使中国大学教育立于不败之地。     

论中学课堂教学创新

基础教育是国家创新体系的基石 ,中学教育创新必须抓好课堂教学主渠道 ,努力在教育观念、教学内容、模式、方法 ,学业评价等方面实现创新     

历史文化研究中的创新问题

创新是学术研究的本义和必须遵循的基本原则。在历史文化研究中,创新要求我们研究和思考发现并阐明历史文化现象的规律性,对社会历史文化现象的基本特征做出准确概括,填补某一领域前人没有研究过、没有被发现、没有整理出来的题目等空白,并能发现和利用新材料、新证据,提出新观点,运用多学科的理论和方法对某一现象进行观察和分析,做出新解释,得出新结论,从而做出科学的评价,同时还要做科学普及及通俗化推广的研究。为此,要认识到学术研究的独立性和自由性,培养质疑力、观察力、表达力、协同力四种能力,厚积薄发,提高理论素养,培养创新意识,提高创新能力。     

汉、藏、蒙古族大学生创造性思维与推理能力比较研究

本文采用问卷调查,对汉、藏和蒙古族大学生的创造性思维发展水平和推理能力进行调研。结果表明:汉、藏、蒙古族大学生创造性思维的发展从总体趋势上呈现不均衡;不同民族大学生的创造性思维和推理能力发展呈现出各自的特点;认识水平与概括能力制约着不同民族大学生推理能力的发展。     

以科研项目为依托构建多层次学生科研创新能力培养模式

科研项目的实验研究对于培养学生的科研素质起着非常重要的作用。对我校应用化学专业以科研项目为依托构建多层次学生科研创新能力培养模式进行初步探讨。在接近于实际科研的实验中,学生由此了解和掌握科研的一般规律和方法,充分发挥自身的创新能力,锻炼科研能力,为其以后从事科学研究或相关工作提供实践经验。     

科研活动与大学生创新能力的培养

对大学生开展科研活动在素质教育中的作用以及培养大学生创新能力的途径进行了阐述,并提出了大学生开展科研活动的具体措施。     

基于创新型旅游人才培养的"研究式教育"改革探析——以成都理工大学为例

为了培养具有创新意识、创新思维和创新能力的新型旅游人才,成都理工大学旅游管理专业实施了以"确定一个目标,培养一支队伍,深化六项改革"为核心的"研究式教育"改革,这为现时的旅游高等教育提供了一个新的模式,同时对相关新专业建设也有一定的借鉴和指导作用.     

幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领

创意绘画是当前比较新颖和盛行的幼儿绘画形式,主要有手指画、画架画、创意涂鸦、喷墨画、粘贴画、三维立体创作等等。创意绘画在开发幼儿动手动脑能力、审美情趣,提高创造力等方面发挥着重要的作用。当前的幼儿创意绘画教学普遍存在着偏向结果且忽视幼儿主体体验、模式固化、成人介入过多等问题。因而,需要教育工作者以及家长正视幼儿创意绘画教学中存在的上述常见问题,正确认识幼儿创意绘画的价值,正确理解幼儿创意绘画的意义,鼓励幼儿在已有简单生活经验的基础之上大胆创作和表达,减少成人的介入与干扰。     

培养学生创新思维能力的若干思考

创新思维能力的培养是知识经济时代的需要 ,是创新人才培养的核心。目前 ,我国在培养学生创新思维能力方面尚存在障碍。要达到培养创新人才的目的 ,可从建设具有创新能力的师资队伍 ,着重培养学生的发散思维、直觉思维和灵感思维能力 ,构建“以学生为中心”的教育理念与模式 ,改变对学生的评价标准及方法等方面入手     

谈谈开发与培养创造思维问题

本文主旨是谈如何开发与培养创造思维的问题,其要点有:思堆及其分类;影响创造思维的因素;创造思维的基本形式;发明创造中的创造思维方法;开发与培养创造思维的良好品质;成功之道。     

创意集群：基本概念与国际经验

创意集群是创意产业在特定地理空间的集聚,其特点可以从四个方面来理解：聚集、链接、全球地方性和社区。从形成的历史契机看,创意集群可分为国际大都市中形成的、城市老工业区复兴形成的以及政府部主动兴办的三大类。我国的城市应充分认识创意集群形成和发展的内在规律,借鉴国外创意集群发展的经验。     

关于创新教学的思考

创新教学旨在开发人的创新精神和创新能力 ,培养创新型人才。探讨创新教学的目的、过程、原则、方法及创新型教师的特点等几个理论问题 ,提出了创新教学的真正实施必须端正办学思想、改革教学评价标准、改革学校管理、明确创新能力同“双基”和智力的关系、开创创新教学实验     

创造性人格的研究模式及其问题

分析了国内外已有的关于创造性人格的理论及实践研究,总结出目前关于创造性人格研究的主要模式,即:个体差异的研究、时间一致性的追踪研究和创造性人格的结构研究。并在此基础上讨论了目前这3种研究模式中存在的问题。