浅谈用陶行知生活教育思想指导语文综合性学习

怀着对人民教育家陶行知的无比崇敬,我参加了2006年11 月在西南大学举办的全国陶行知乡村教育思想与新农村教育改革学术研讨会.这次研讨会,我深受震撼与鼓舞.在90高龄却葆有青春激情的中国陶研会会长方明老先生的引领下,我知道了 "捧着一颗心来,不带半根草去"的陶行知,"千教万教教人求真" 的陶行知;"爱满天下"的陶行知,"万世师表"的陶行知……古圣寺无言的墙壁处处彰显着陶行知教育思想的光芒.在先哲陶子的思想烛照之下,我感受到自我的微小与振奋.     

培养和促进中学生英语自主学习的方法与策略

英语教学的目标就是既要帮助学生获得语言和交际能力,又要帮助他们获得自主,即学会如何独立学习,也就是我们所说的"强调学",而传统的课堂教学显然与英语教学的目的背道而驰。陶行知先生曾经说:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生如何学"。可见教的使命和价值就在于"从教向学"的转化过程。而新课程的改革正是强调学生学习的过程和学习的方式,那么如何去实践呢?我认为有以下几个方面。     

培养小学生数学学习习惯的尝试

如何在小学教学中要激发学生创新意识,培养创造性学习的行为习惯,我在实践中做了以下探索。一、培养学生质疑提问的习惯人民教育家陶行知说:"发明千千万,起点一个问。"质疑提问是创新的开始,而好奇、质疑正是儿童的天性。例如,教     

“教学做合一”的体验式学习在德育学科中的应用

著名教育家陶行知先生提出的"教学做合一"在教育界具有广泛影响力。"教学做合一"的核心是注重理论与实践相结合,即在学习中实践,在实践中学习。该文结合德育教学实践,尝试将教、学、做三者更好地融为一体,以践行、发展陶行知教育理论,增强中职德育教学的实效,促进学生创新精神和实践能力的发展。     

浅谈"教学做合一"思想在教学中的应用

"教学做合一"是陶行知"生活教育"的方法论原理,它的含义是"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,教与学都以做为中心".     

新课程标准下“生活教育”在历史教学中的渗透

新课程标准下的历史教学面临怎么教和教什么的问题,如何在新一轮的课程改革中站到改革的前列就成为了各级各类学校和老师所共同关注的问题。而陶行知先生的"生活教育"理论就为我们提供了一个良好的契机。以生活教育理论来指导我们去适应新一轮的课程改革浪潮,必然会让我们伫立于教育改革的最前沿。     

浅谈学生作文兴趣的培养

两千多年前孔子就说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者."我国的教育学家陶行知先生也说过:"学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事,学与乐密不可分."在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣.     

新课程理念下的英语课堂教学

我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”怎样教会学生学习?特别是课堂上怎样使学生自主学习?我认为首先应调整学生的注意力，因为注意力的集中程度直接决定了学生的投入程度，决定了学习效率和效果。怎样提升课常注意力集中度，提高效率、改善效果?是我多年来一直探索的问题，下面谈几点看法。     

年轻干部如何学做“真人”

正教育家陶行知曾经说过:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"以此提醒老师,教育的根本目标就是用一颗真诚的心去追求人生的真理。这句话最核心的内容就是突出一个"真"字。这个"真"字虽然是对教育目标的指引,但把它拿来指导年轻干部的学习修身、干事创业,同样具有极强     

小学数学教学中培养学生创新能力初探

创新是民族生存、发展与进步的动力.21世纪是知识经济的时代,为"创造而教"已成为世界教育的一大潮流.教育家陶行知先生早就提出了:解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的时间和解放儿童的眼睛的教育主张.     

浅谈“经典诵读”在语文教学中的意义

两干多年前的孔夫子十分推崇诗教，创立了诗教的内容和方法，还对诗教作了许多精辟的论述。之后汉代的董仲舒，宋代的朱熹等人都热衷于诗教。现代教育家陶行知先生也十分重视诗教。     

教学做合一教学模式下“五动”生活课堂在中职语文教学中的实践和思考

正"教学做合一"是陶行知生活教育思想的重要内容之一,他主张"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教",以做为中心。(《教学做合一下之教科书》)学习"教学做合一"的思想,打造中职语文生活课堂。"生活课堂"要求在课堂教学中确立"基于生活而教、为了生活而教、用生活来教"的生活教育的教学思想。要求确保课堂具有丰富的育人价值观,使课堂具有生命的色彩,让学生在课堂生活中成长。所谓"五动"生活课堂,是指每堂课包括的五个环节,即:教师引动、问题(项目或任务)驱动、学生主动、多元互     

"歌教"的魅力

教学之余,笔者常翻阅教育杂志,哪怕是过去的, "古为今用"嘛,朝花夕拾,教海拾贝.教育家陶行知长于教育工作,善于因材施教.他的方法灵活、恰当,针对性强,语言通俗、简洁,颇富艺术感染力.尤其是"诗教",使受教育者终身难忘.有一天,陶校长刚好碰上两个同学为一件小事对骂起来.互不相让.     

实践陶行知“教人求真、学做真人”的理解

我在职业学校从事语文教学已有十三年了,在此期间,我不断地思考着中职语文的德育功能,也不断地研究着陶行知的教育思想.我发现这二者之间不仅相通,可以说完全一致.由此,我尝试着在教学中运用陶行知的教育思想,受益匪浅.现将其感悟形成文字与同行分享.     

河之洲

多想出智慧如果说人生真有什么秘诀的话,我想大概就是一个字——"想"。南京江岸燕子矶石崖险峻,厌世者常常选择在这儿告别人间。教育家陶行知先生创办     

校本研究与课堂教学改革之体会

早在给初2004级学生上课时,就曾经想尝试对自己的教学方式进行改革,而那时,由于理论素质不高,仅仅是停留在让学生讲题这一层面上,而在2009年的11月份有幸被以数学教研组组长的名义派往重庆市,参加了由中国教育学会教育实验研究分会组织的《中小学校本研究与课堂教学改革研讨会》的学习,感触颇深,不管是江苏洋思中学那"先学后教,当堂训练"的教学模式,还是山东杜郎口中学的"三三六"的教学模式,都让人耳目一新,回来后让我有一种不得不改革目前我们的课堂教学模式的强烈愿望。     

略论著名教育家陶行知素质教育思想

教育家陶行知创造了一个有中国特色的生活教育模式,提出了"教学做合一"原则.其中的做就是实践.他认为只有"教学做合一"才能改变过去几千年来的死读书的传统陈法."教学做合一"是反传统教育、批判教学上理论严重脱离实际恶习的产物,核心是"做",而"做"指的是"包涵着广泛意义的生活实践".素质教育与陶行知的生活教育思想是一脉相承的.因此,我们应积极借鉴陶行知的"教学做合一"、"在劳力上劳心"、"手脑并用"的思想,为全面推行素质教育服务.     

对学生的爱要润物细无声

我国著名教育家陶行知先生说："真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。"作为一名班主任及英语教师的我来说，在我的教育工作中，始终坚信：对学生的爱就要像细雨一样做到润物细无声。     

年轻干部要下功夫学做“真人”

正伟大的教育家陶行知曾说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"这句话最核心的内容就是一个"真"字。这个"真"字虽然是对教育目标的指引,但拿来指导我们年轻干部的学习修身、干事创业,同样具有极强的针对性、现实性和实效性。年轻干部刚刚踏上事业的征程,处于干事创业的初始阶段,资历不深、能力不足、经验不足、业绩不丰等都是客观存在的事实,谁都不可能一起步就成为行业的翘楚,一迈步就登上事业的巅峰。但是,当     

老子·儿子·孙子

把实干、思想与创造看成一个整体,是提高你个人竞争力的全部秘密。黄山。行知亭。亭上有一幅绝对:千教万教教人求真,千学万学学做真人。亭前刻有一碑文:行动是老子思想是儿子, 创造是孙子。这是教育家陶行知的告诫。入眼的第一感觉是