职业专科学校在地理教学中如何培养学生的创新素质

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。为此创新教育已成为当今教学改革研究和实验的一个重要课题。作为职业专科学校的一名地理教师可以充分利用学科优势，在地理教学中改革教育观念，改变传统教学手段，利用科学的教学方法去激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力等创新素质。     

新课改下地理教学模式初探

在地理教学中通过实施探究性学习,提高地理科学素养,培养学生的创新精神和实践能力.     

地理课教学中如何培养学生的创新精神

在党的十六届五中全会上，把科学创新精神作为中华民族复兴的一项重要措施，可见创新精神在经济建设、社会和谐发展中的重要作用。那么，在地理教学中，怎样提高学生的创新思维能力、培养学生的创新精神呢？     

地理课堂探究式教学模式初探

新课程改革的宗旨是培养实用型人才,地理探究式教学能打破传统的教学方式,把传授课变成研究课.探究课,开发学生潜能,培养学生能力,让学生的聪明才智、创造潜能得到充分发展.本文是对探究式地理教学的一个初步探索.     

中学地理教学中防灾减灾教育的探讨

地理教师要将防灾教育与地理教学融合起来，在教学中落实对学生的防灾意识培养。本文就防灾减灾的重要性和中学地理教学中如何落实防灾意识的培养做下简述，希望以此能提高学生防灾减灾能力和推进全民防灾意识建设。     

高一新生学习地理困难的原因分析及对策

从高中地理新教材的体系和内容看,新教材反映了地理学科教育和教学的本质,体现了课程改革的新方向和新思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身有用的地理知识。通过对学生的调查了解高一学生普遍认为地理课是高中新生感到最难的课程,认为地理难学,学不懂。在文综考试中自然地理分数约占70%左右,但得分很低,那么,造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢?作为     

浅议网络情境下的中职地理教学

运用网络进行地理教学,改变了教学过程中传递和接受地理信息的方式.培养学生运用网络这个信息工具,获取地理信息、处理地理信息和利用信息学习的能力;运用网络进行地理教学,也是培养学生终生学习习惯、实施素质教育、提高课堂教学效益的重要途径之一.     

地理教学与多媒体运用

地理是一门综合性很强的学科。学生学习地理的拦路虎源于地理学科独特的特点：空间观、立体感很强。而学生空间观、立体感的建立，很有必要借助多媒体教学手段。用多媒体从事地理教学，能最大程度激发学生兴趣；能将教材中重点难点简化为直观形象的画面；有利于知识的分解与整合；能有效培养学生的观察力，分析能力，抽象思维能力。还能在动态的练习巩固中使所学知识得到升华。其神奇功效体不言而喻。     

利用地理图象引导学生创造性学习

一、巧用地理图象是引导学生创造性学习的有效途径 地理图象是地理学科知识的重要组成部分,是地理信息的载体,地理知识的第二语言,在培养学生观察能力、思维能力方面具有不可替代的作用.从地理学的发展历史看,是先有地图然后才有系统地理论从内容上看,地理图象是教材内容的延伸和补充;从形式上看,地理图象是用特殊的符号和色彩鲜明、形象、简洁地表达地理事物的空间位置及其内容的联系;从教学功能上看,既是地理知识,又是培养学生观察能力、思维能力的最佳教材.     

初中地理以地图为主线的三步教学法初探

学好地图,对于初学地理的中学生来说,是最基本的环节,也是最重要的环节。教师应如何教会学生用好地图,培养学生的地图素养,增强学生的地图意识,不停留在简单的,机械的记忆水平上,能灵活熟练地掌握和运用地图,提高地理教学效益?笔者在地理教学中     

如何在地理教学中提升学生的创造力

创新理念在现代教育中占据着十分重要的地位,新课程理念下如何在地理教学中提升学生的创造力，是目前亟待解决的问题。本文就如何培养学生创造力的方法以及创造性学习对学生素质教育的影响方面作了全面阐述。     

培养中学生地理能力的实践与体会

新一轮基础教育课程改革充分体现“以人为本”的教育思想，旨在培养全面发展的学生，整体提高国民素质；倡导改革传统的教学模式，坚持以培养创新精神和实践能力为重点，因此，在中学地理教学中培养学生地理能力显得尤为迫切和重要。     

在地理教学中运用“学案”的思考

中学地理新课程标准强调了"教法"创新和"学法"创新的重要性.长期以来,我们在"教法"上的研究多于学生的"学法"研究.教师"教法"的创新,主要通过教师的"教案"设计表现出来,"教案"的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲,它是教师对教材的钻研及对学生的研究和选择适当的教学方法和教学思路的具体体现.     

组织邻近和组织背景对组织合作创新地理距离的影响

地理邻近与创新的关系是多年来学术界一直关注的热点,但地理邻近对创新影响机理的研究仍存在不足。基于组织合作视角,在分析地理邻近对组织合作创新直接作用机理的基础上,选取2006年至2011年中国钢铁产业的发明专利作为研究样本,采用最小二乘法和序列逻辑回归方法实证研究组织邻近和组织背景对组织合作创新所跨越的地理距离的影响,分析组织合作创新的地理邻近程度与组织邻近和组织背景之间的关系,探讨地理邻近对组织合作创新的间接作用机理。研究结果表明,组织合作创新的地理邻近程度随组织邻近程度和组织背景的变化而变化。组织邻近程度越高,组织合作创新的地理邻近程度越低,组织合作创新跨越距离越大。3种组织背景不同的合作创新类型中,学术机构合作创新的地理邻近程度最高,合作创新跨越的距离最小;产学研合作创新次之,距离居中;企业合作创新最低,距离最大。     

如何在地理教学中培养学生的思维能力

"发展地理思维能力"是地理课标规定的教学目的之一,地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度.因此在地理教学中培养学生良好的思维品质成为我们的首要任务.     

浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力

<地理课程标准>指出:要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.培养地理学习能力,激励学生积极探究形成主动学习的态度.在初中学地理教学中如何充分挖掘教材中蕴含的创新素材和内容,培养学生的创新能力.     

现代教育技术与地理教学课改

激发学生学习地理的兴趣离不开现代教育技术;优化地理课堂教学结构离不开现代教育技术;突出地理教学的重点、化解难点,培养学生学习的思维能力离不开现代教育技术.     

地理教学与情商培养

心理学家认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的地理教育教学中，却非常重视对学生智商的培养与训练，轻情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校地理教育中，重视学生的情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。     

浅谈地理数学中创新能力的培养方法

在地理教学中只有使学生形成一种以创新的精神吸取、运用地理知识的性格,激发学生学习的主动性、灵活性,为地理问题寻找尽可能多的答案和解决问题的方式,才能培养出其创新能力.下面我就地理教学中学生创新能力的培养方法谈谈自己的几点看法,以期抛砖引玉.     

中学音乐教育与创新人才的培养

音乐教育作为基础教育的重要内容,蕴涵着无穷的创新因素.音乐教育正是通过音乐教学及活动,为学生提供了独特的学习方式与活动环境,它在开发学生形象思维、培养学生创新意识和创新能力等方面具有其他学科无以比拟的优势.以学生为主体,培养学生的音乐创新能力;创设情景,使兴趣学习成为创新意识的源泉;改革传统模式,激活开放式的创新教学方式;拓展音乐想象空间,培养学生创造性思维等等都是中学音乐教育在培养创新型人才过程中优势作用的表现.