汉语国际传播影响要素研究范式探讨

对汉语国际传播的影响要素进行探究,有助于把握汉语传播的当地环境及利弊因素,使问题发现和对策分析更加深入、系统.本文在解析汉语国际传播影响要素理论来源基础上,尝试构建汉语国际传播影响要素研究范式:具备传播需求与传播价值的语言在中外双方共同推拉下传播,传播过程受国家需求和民间需求上下驱动,以及传播国和对象国双方支持的左右推拉影响.研究还对范式进行了内部指标界定,使范式体系能够用于数据收集,实现汉语国际传播宏观、中观、微观影响要素的定性与定量研究.该范式使建立汉语国际传播影响要素数据库成为可能,对深入开展汉语传播区域国别风险对策研究,以及服务孔子学院等国际中文教育机构可持续发展具有理论和现实意义.     

汉语国际传播视域下国家软实力提升路径研究

随着我国经济实力的增强和国际地位的提升,汉语国际传播态势总体向好。但受汉语区域内部语言规范化程度不高,英语强势犹在和汉语传播手段单一等因素的制约,汉语国际传播在提升国家软实力方面还有待进一步挖掘。强化母语的中心地位,提升中华文化的影响力和吸引力,提升传播中国国家形象,完善汉语传播手段,进而促进国家软实力的提升。     

中亚孔子学院发展现状、问题与策略研究

孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利的公益机构,也是外国入学习汉语的最佳场所和了解中国的窗口。作为中亚汉语国际推广的重要载体,中亚孔子学院的建设已经初具规模,取得了一定的成绩,但也存在着很多问题。通过对中亚孔子学院的发展现状和存在问题的认识,使我们能及时地采取相关策略,促使中亚孔子学院更好发展,进而把中亚地区汉语国际推广和中华文化传播推向一个新的高度。     

汉语国际推广基地人才联合培养模式研究

在汉语国际推广的大背景下,汉语国际推广基地为了特色发展和可持续发展,与国内知名高校联合培养对外汉语专业人才是一个明智的选择。以汉语国际推广少林武术基地与华北水利水电学院联合办学为例,对汉语国际推广基地联合培养人才的必要性和人才联合培养模式进行了整体性分析,归纳了目前人才联合培养模式存在的问题并提出了相应的对策。     

和平崛起视阈下汉语国际传播历史嬗变的启示

汉语国际传播充分体现了国家软硬实力,涉及国家的最高战略。中国在加快发展政治、经济、军事实力的同时,更要大力促进汉语言文化国际传播健康持续发展。汉语国际传播历史演变反映了国运的兴衰。总结历史经验和教训,深入研究汉语历时和共时传播模式、形态、内在机制,以及宗教文化对汉语言文化国际传播的重要影响,对今后汉语国际传播健康持续发展,全面提升国家软硬实力,促进中国和平崛起有着极为重要的意义。     

对外汉语与汉语国际教育:专业与学科之辨

随着汉语国际推广进程的加快,全球“汉语热”持续升温,“对外汉语”和“汉语国际教育”作为对外汉语教学的人才培养载体,社会关注度日益提高.但是,无论是“对外汉语”,还是“汉语国际教育”,在专业或学科建设方面,都存在比较明显的问题.要想改变目前这种现状,必须首先对汉语国际教育的学科性质及学科体系进行深入思考:汉语国际教育是一门关于国际汉语教学和中国语言文化国际传播的人文社会学科,具有鲜明的跨学科性质,中国语言文学、外国语言文学、教育学、文化学、传播学、心理学、艺术学、国际关系学、华人华侨学等学科既是汉语国际教育最重要的支撑学科,同时也是其横跨的主要学科;要把面向非华裔外国人和面向华人华侨的汉语国际教育作为一个整体提出来,同时把汉语教学与文化传播紧密结合起来,突出其应用性.     

略论汉语语言规范与国际传播

针对我国目前大力推进汉语国际传播的现状,指出汉语自身存在着方言多、汉字难、社会用字不规范的现象,认为要促进汉语的国际传播,就必须加强汉语语言规范的层次性、科学性、世界性,用规范化的标准来加以要求.     

汉语国际推广理论与实践——以浙江师范大学两所孔子学院为例

汉语国际推广工作是推动汉语加快走向世界,提升我国文化软实力,传播中华优秀文化,建设和谐世界的一项重要工作。目前,汉语国际推广工作面临许多困难。本文从汉语推广的实践角度出发,从浙师大的实际情况入手,探讨浙师大汉语国际推广现实存在的问题,并寻求解决的方法。     

共叙中国故事的公关模式研究——以《这就是中国》为例

讲好中国故事是新时代我们每一个人的重要使命与任务。国际局势复杂多变,我国的国际传播将面临极大挑战。《这就是中国》作为近几年出现的电视节目,在面向国内讲述中国故事的任务上取得了一定的成绩,获得了不小的支持。本文对《这就是中国》目前的成绩进行了汇总与评价,力图将《这就是中国》的可取之处进行总结与整理,令其适应国际传播的环境。用公共关系的思路构建各方合作讲述中国故事的模式,可以使国际公共关系达到事半功倍的效果。在原有基础上,在国际平台打造节目时,需要发动更广泛的群众参与,需要采用更丰富的传播策略。     

简论汉语国际化

汉语国际传播的历史相当久远,但汉语国际化的速度和规模却是在20世纪90年代才开始显现出来。汉语国际化既是一个客观进程,是中国走向世界的必然结果,同时也是一个自觉的国际推广过程。这两个进程是有机地交织在一起的。     

论汉语国际教育硕士培养的实践模式——以沈阳师范大学为个案

汉语国际教育硕士专业培养的是胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型的专门人才。沈阳师范大学在培养中努力探索具有自身特点的培养模式。在培养中,不仅立足于国内,抓好课堂实践,充分利用国内资源全方位探索,还充分利用国外资源,还原汉语国际教育硕士的本位,使汉语国际教育硕士研究生真正从国内走向国际舞台,亲身实践。     

汉字难学的实际考察以及对策构想

美国中文学校的老师感到最头疼的问题是学生学汉字畏难情绪严重。华侨新生代的母语为双语,他们由所在国口语进到书面语易,而由汉语再学习汉字难;华侨新生代因为有所在国语言及其书面语作为交流工具,不像国内孩子必须学会汉字——这是他们不愿意学汉字的最重要原因。汉字难学是华裔新生代中文学习和汉语国际传播的“瓶颈”。降低汉字教学难度,促进华裔新生代中文学习和汉语国际传播的最有效途径是“基础华文”。     

汉语国际传播研究现状及思考

语言传播现象由来已久,相关学术研究则兴起于上世纪六七十年代。在中国,随着近年来汉语国际传播事业的蓬勃发展,语言传播研究也迅速开展。从宏观语言传播规律性研究,到具体语言如英语、汉语的传播研究,特别是在汉语传播领域,成果颇丰,但仍未臻完善。纵观可知,我国语言传播的学术研究与汉语国际传播实践是互为促进的。     

国际制度互动与制度有效性关系研究

国际制度互动研究是当前西方国际制度理论中新兴的研究领域。国际学术界在制度互动的概念、分类及进程研究方面取得了不少的进展。但总体而言,西方学术界对国际制度互动的研究还处于概念建立及分析框架建构的初步阶段,在分析复杂的互动形势、国际制度互动与国际制度有效性的关联研究以及国际制度互动的影响因素这三个方面,研究还需要进一步深入。目前,国内学术界对这一重要学术研究领域的关注尚显不足。个体制度有效性与制度互动影响之间存在着显著的差异,广泛的制度互动后果较单一制度效果要复杂得多,制度互动对既有因果链以及既有研究方法构成了冲击与挑战。本文对国际制度互动与国际制度有效性的关联研究提出了初步的分析,不过,制度互动分析还应朝建立一个成熟的互动模型方向迈进。     

制约语言传播的几个因素——论汉语的国际推广

本文讨论了影响语言生存变化的四个外部因素:1)人语相随,2)文化支撑,3)经济实力,4)政治权力,分析了汉语国际推广的两种背景和两种需求,最后提出汉语国际推广的四个评价标准:1)汉语融入当地主流教育体系的程度,2)汉语传播所在地的师资水平,3)汉语教材在推广中的适应程度,4)汉语名著、影视、戏剧等文化商品的流播程度。     

对话的重要性:国际传播中的理解与接受

目前,我国的国际传播面临覆盖率不断提升、影响力却持续不足的问题。国内现有研究将原因归结于世界传播格局、中外政治文化与价值观差异等外部条件,缺乏对国际传播的理念和内容本身进行评论与反思。国外学者以对话性理论为基础,结合意义的创造、双向对等传播、交往行为理论,分析了西方媒体在阿拉伯地区传播的节目类型、模式、议题、用语等因素。这些研究表明,对不同社会文化传统缺乏理解与尊重、以改变受众态度为目标的单向传播理念,是效果有限的症结所在。中国传统哲学有爱好对话和互惠知识的内在倾向,中国式对话更注重取得双方都能接受的互利结果,应借重这份思想和文化资源,提升中国国际传播的影响力。     

汉语国际推广与汉字规范化

汉语国际推广,作为我国的一项文化战略,旨在通过汉语的国际传播,弘扬中华优秀文化,推动中华文化走向世界,树立我国良好国际形象。汉语的国际传播对当前汉语的规范化、标准化提出了更高、更迫切的要求。汉语要走向世界,就必须有科学、统一的规范。汉语规范所面临的一个亟待解决的难题就是汉字的规范化问题。由于历史和政治的原因,汉字系统内存在严重的汉字异形现象,破坏了汉语的国际形象和国际地位。在当前全球化的文化语境下,制定统一的汉字规范,实现汉字“书同文”迫在眉睫。     

发挥地域优势,打造强势品牌——天津市汉语国际教育的发展策略探讨

汉语国际教育在中华文化的国际传播和高等教育国际化中发挥着重要作用.天津市的汉语国际教育近年来取得了显著成绩,但也存在问题和不足.对此,文章从天津市汉语国际教育的发展现状入手,分析其内外环境的优势和存在的问题,进而对天津汉语国际教育的整体发展提出了突出特色、优化教学体系,实施多元化战略,加快市场化、产业化运营等策略性建议.     

汉语国际教育人才培养模式研究综述

从探讨汉语国际教育的内涵出发,回顾半个世纪以来本学科从“对外汉语教学”走向“汉语国际教育的历程”,在对以往汉语国际教育人才培养研究成果的相关论著、论文搜索统计、归类的基础上,归纳出目前国内汉语国际教育人才培养的几种主要研究模式,即研究型培养模式、应用型培养模式、实践型培养模式以及各地方高校就学校所在地区与国外接壤所进行的一些区域性探索模式。经分析得出结论：目前国内汉语国际教育人才培养模式的研究存在不足,表现为研究数量上的不足、研究视野上的不足、研究方法上单一等问题,提出人才培养模式必须追求个性化、本土化、特色化,因而建立中国特色或校本特色的汉语国际教育人才培养模式才是发展趋势中需要重点考虑的问题。     

汉语研究的新突破——李国正著《生态汉语学》评介

李国正著的《生态汉语学》是当前汉语研究的一个新突破。殷焕先教授为《生态汉语学》所写序言称此书“以汉语的研究为出发点,建立一套新的语言理论体系”。①吴士文教授则认为“目前国内还没有这样的学术专著问世,这是突破传统的研究方法,跨学科进行探索的大胆尝试”。②对此书在学术上取得的突出成就予以充分肯定和高度评价。此书提出的一个非常重要的新观点就是:语言是一个与生态环境相互整合的,多层次、多功能,具有自组织自调节能力的开放系统。这与西方形式主义语言学者把语言看作封闭的符号系统恰好相反。这种新观点较之传统观点是一个质的飞跃,是语言观念的