在新形势下如何做好职业院校班主任工作

班级是学校管理教育的基本单位,是人才成长的摇篮.班主任作为一个班级的管理者、组织者和领导者,对于贯彻学校教育方针、培养学生综合素质、促进学生成长成才,起着至关重要的作用.职业院校的班主任工作是管理工作,而管理的对象是有思想、有个性的职校生.职校生在其成长过程中会出现许多问题,班主任作为其日常生活的指导者,在对学生进行思想教育工作时,需要尊重学生、爱护学生、关心学生,把人间特有的情感关爱注入教育之中,以达到教育目的.     

注重职校学生职业素养训练的科学性系统性

职校在人才培养中,应着力培养学生精湛的专业技能,这是毫无疑义的.然而,学生职业素养的培养也同样重要.因为,优良的职业素养,对职校生的职业人生顺利发展起着积极的促进作用.职校班主任在学生职业素养训练中起着特殊作用.在教育训练内容、纪律管理上应注重职业素养训练的科学性和系统性.本文对班主任如何提高学生的职业素养进行了研究.     

班主任管理工作的点滴体会

职业学校的大部分学生,成绩较为落后,自制力也非常薄弱.要管理好这一学生群体,必须研究职校现实中存在的各种情况,通过制定切实的标准和政策,管理好学生.笔者结合几年来的职校班主任经历,谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区.     

班主任应如何对学生进行文明礼仪教育

职校班主任作为学生日常养成教育的最直接、最重要的人,在学生礼仪品质形成过程中起着重要的作用。笔者根据十几年的学校文明礼仪教育经验,就职业学校的班主任如何对学生进行文明礼仪教育表述观点,提出建议。     

对职业学校班主任工作思考

在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,以造就大批合格的中等专业技术人才.这些年来,中等职业学校招生态势每况愈下,进入职校的新生整体素质普遍下降,厌学情况十分严重.中职学校的学生难管似乎是大家的共识,针对中职生大多文化基础薄弱、小毛病不少、问题学生居多的特点,作为职校学生的班主任,要事无巨细,面面俱到,如何能够管理好这一特殊群体呢,笔者就此问题谈一下自己的几点思考.     

中职校班主任如何提升开展"生态体验"德育情景活动的能力

中等职校"生态体验"德育主题教育活动的开展,目的是让学生进入体验之境,体悟自己的行为,在对话与反思中澄明思想,培养职校生健康的人格,自觉形成良好的道德品质.作为班主任,在中等职校开展"生态体验"德育情景活动时,应从以下三方面提升自己的能力.     

对职校班主任赏识教育的思考

一、选择赏识教育的原因 笔者从事职校班主任工作十多年,深感职校班主任越来越难做.这个难,难在"问题学生"的比重越来越大.他们贪玩厌学、沉湎网吧,种种原因导致成绩滞后、经常违纪.进入职校后,他们并没有立志发愤,而是互相学习彼此之间的短处,变得更加自卑、逆反和自弃.不良的行为习惯容易在学生中间互相传染,这使得"问题学生"的队伍不断地壮大.     

关于如何处理中职学生之间矛盾的案例

初中毕业进入职校的学生,学业压力一下子减轻很多;同时16-18岁,正好处于青春叛逆期;独生子女的身份、稚嫩的年龄使学生不善于处理人与人的关系,一旦发生摩擦矛盾,倾向于武力解决。作为中职班级的班主任,确实在某种程度上扮演着随时待命的消防员角色。如何妥善处理学生之间矛盾,让学生学会与人相处,是当今职校班主任的一大主要任务。     

浅谈职校班主任工作中的细节教育

老子曰:"天下大事必作于细."可见注重细节,加强学生的细节教育是多么重要.笔者在职校担任班主任十余年,深深体会到班主任在日常工作中只有加强细节教育,再加上自己的全心投入,才会收到良好的效果.如何在实际工作中加强职校学生的细节教育呢?具体应从以下几个方面做起.     

中职学生生命教育的探索

作为中职班主任,笔者从社会大环境生命教育缺失的现状中,结合所在市中职学生的心理特点,分析开展生命教育的重要性和紧迫性,进而提出中等职校班主任实施生命教育的方式与途径。     

关于职校班主任所任班级专业常识培训的思考和实践

职业学校培养的主要是具有初级技术的应用性人才，所以，职校班级具有鲜明的专业学习目标和方向。班主任若是专业任课教师，在教育学生的过程中目标比较明确，工作会有的放矢。但是，大多职校班主任是文化课教师，他们对专业的了解显然是不够的。如此一来，班主任在开展工作中，往往会出现德育和教学脱节的现象，不利于学生树立良好的专业学习目标，也不利于形成良好的班风和学风。所以，要成为一名合格或者优秀的职校班主任，必须对班级的专业情况有充分的了解。笔者所在学校是一所国家级重点职业学校，学校实行学区化管理。笔者结合工作实践谈谈关于职校班主任所任班级专业常识培训的思考，不当之处，敬请斧正。     

拿时间换效果

职校班主任管理班级，要根据职校生成长特点，保证与学生相处的时间，重视时间的作用，以了解、打磨、促进、评价学生，提高班级管理效果。     

浅析职技校学生心理健康问题的调适

作为一名从事职业技术学校教育近20年的班主任教师,笔者清楚地认识到,职校的许多学生或多或少地存在着一些心理健康问题。那么如何调适学生的心理,使其健康发展?笔者认为要使学生健康成长,教师不能     

职业中专班主任工作之我见

班主任是学生班集体的领导者和组织者,如何务实高效地开展班主任工作呢?下面谈谈笔者的一些体会。一、抓住新生入学教育1.及时进行专业思想教育。新生入学后的两个月内,许多学生失落心态相当突出,总觉得上职校不理想,     

浅谈如何做好职业学校班主任工作

笔者从事职业教育工作十余年,长期担任班主任工作,并在工作实践中不断摸索教学工作的方法,探索班主任带班经验。本文就从做好职校学生的情感工作,用爱心温暖学生、感化学生,鼓励学生做到自强、增强学生的自信等方面入手,探讨如何做好职业学校班主任工作。     

职校班级管理应多设“单项奖”

中等职业学校生源主要来自于考高中无望的学生,学生素质普遍较差,班级管理相对较难。如何管理好这些学生是许多职校班主任关心的问题。我认为对于职校学生的管理最好改变传统的评优奖励机制多设"单项奖",这样做有以下好处:     

正确运用教师期望效应提高职校班主任工作效果

教师期望是一种巨大的教育力量,是学生进步和发展的重要精神支柱和情感力量。职校班主任对学生的期望若不够合理,会产生消极影响。应发挥教师期望的积极作用,并有效地将期望信息传递给学生,形成＂期望效应＂的良性循环,提高班主任的工作效果。     

浅析职技校学生心理健康问题的调适

作为一名从事职业技术学校教育近20年的班主任教师,笔者清楚地认识到,职校的许多学生或多或少地存在着一些心理健康问题.那么如何调适学生的心理,使其健康发展?笔者认为要使学生健康成长,教师不能"头痛医头,脚痛医脚",等出了问题再应付,而应该重在日常生活中的引导和调适,使学生形成快乐、向上、积极进取的健康心理,充分享受到学校职业教育的乐趣.……     

中庸思想在中等职校班主任工作中的应用探析

本文探讨了中庸思想对职校班主任工作的指导意义，同时对中庸思想在职校班主任工作中的应用进行了探讨：一是批评与表扬和鼓励相结合；二是严格要求与适当宽容相结合；三是教师角色与朋友角色相结合；四是教师管理与职校生自主管理相结合。     

春来,花自开 ——中职德育案例研究

德育,是一个心育的过程,也是一个比较复杂的教育过程.职校的班主任做好各方面的沟通与交流工作非常重要,尤其是班主任和家长以及学生之间的沟通与交流.本文通过中职德育案例研究,提出班主任用自己的爱心、细心、耐心和恒心,开展一些貌似渺小、却很有实效的工作,进行各种关系疏通,往往会事半功倍,收到意想不到的成效.