“老了”——读鲁迅著作日记之一

《彷徨·祝福》:“祥林嫂?怎么了?”“老了。”在前些年人民文学出版社出版《鲁迅全集》注解中,写的是“老了,即死了”。读后总觉得这样注解不十分合适,这本来不注也可以的。但要注有一段话我觉得是应该引用的。《朝花夕拾·阿长与山海经》中,鲁迅写道,长妈妈教给他的道理还很多,“例如说人死了,不该说死了,必须说老掉了。”这是小说中鲁镇地方的习俗,大概忌讳说“死”,也略有“惋惜”、“可怜”的意思。如要注解,则可以把两段话都写出来,就象用同义词互训一样。     

“老了”——读鲁迅著作日记之一

《彷徨·祝福》:“祥林嫂?怎么了?”“老了。”在前些年人民文学出版社出版《鲁迅全集》注解中,写的是“老了,即死了”。读后     

《在烈日暴雨下》简析

老舍和《骆驼祥子》 老舍,原名叫舒庆春,字舍予,北京人。他于一八九九年二月三日生在一个贫民家里,父亲是一个穷苦的旗兵。在八国联军杀进北京城的时候,他的父亲被侵略者杀害了。孤儿寡母的生活是艰辛的,老舍只断断续续地读了几年书。但旧社会的生活,是他学习各种知识的“大学”。他对于生活在半封建、半殖民地的北京的下层人民,有着深刻的了解。     

我的移民日记(连载之一)

心理学认为，当一个人的生理需求、安全感等满足以后，归属感、自我实现等层次的社会需求才会浮出水面，而这一切获得以后．才会致力于公正、爱心、服务社会等高层次的精神生活。 我１９９７年博士毕业以后．进入国内一家一流的通讯企业工作，立即找到 了安全感和归 属感。三年后。 事业上小有成就，生活优裕，自然而然地会对现状有所不满，想要有所突破，于是谋划着如何自我实现。凭直觉，我觉得移民加拿大，会对我的自我实现有帮助。 和妻子黎移民到了加拿大后的头几个月，我们不得不从满足吃喝拉撒等基本需求重新开始，焦头烂额，经历丰…     

我在烈日下流了一滴眼泪

我年近四十,却很迷茫,觉得自己什么都不懂。有一次在深惠公路上碰到一起车祸,一个人死了。很多人看,我也夹在人堆里,我想我主要是为了“看热闹”,我想别人的想法也跟我差不多。大家都是看,而且与死者的距离都是一米以上。没有人把脑袋凑过去与那男人的脑袋碰在一起的。因为一米以上就足以看清楚,也没有人走上去把男人抱起来,放在自己怀里,让他舒服些,当然更没有人抱着他哭、叫喊、撕心裂肺……反正他的死与其他人无关,因为所有的人都不认识他。就是这种不认识,导致了大家的冷淡或冷漠,由于这种冷淡或冷     

浅谈《在烈日和暴雨下》的景物描写

《在烈日和暴雨下》是初中语文课本第三册中的一篇课文,节选自老舍的小说《骆驼样子》。作者通过对“烈日”和“暴雨”的描写,反映了旧北京城人力车夫的苦难生活,揭露了旧中国的黑暗。 把人置于恶劣的自然环境,从天气的层层变化中,步步引出人物所遭受非人的折磨和苦     

西行取经的整体寓意

分析了《西游记》西行取经主题的丰富寓意。认为在整体上，小说于取经开始与结尾反讽性的结构安排，使得取经故事蕴含了“过程大于结果，成佛自在心中”的寓意；西行取经象征一个修行和自我完善的过程；在叙述当中，小说强调了取经人作为一个整体而存在，并通过取经队伍的两次分裂与重合折射出了取经人自我完善的阶段性的飞跃。     

数学学习的立交桥——日记

笔者在几年的数学教学实践中,进行了大胆探索,让学生写数学日记.实践证明,数学日记拓展了学习的空间,汇集了多方信息,沟通了数学与生活、教师与学生、学习与思考等“四面八方的路“,有如纵横交错的数学学习的立交桥.……     

数学学习的立交桥——日记

笔者在几年的数学教学实践中,进行了大胆探索,让学生写数学日记。实践证明,数学日记拓展了学习的空间,汇集了多方信息,沟通了数学与生活、教师与学生、学习与思考等“四面八方的路”,有如纵横交错的数学学习的立交桥。     

数学学习的立交桥——日记

笔者在几年的数学教学实践中,进行了大胆探索,让学生写数学日记.实践证明,数学日记拓展了学习的空间,汇集了多方信息,沟通了数学与生活、教师与学生、学习与思考等“四面八方的路“,有如纵横交错的数学学习的立交桥.……     

播种——学生成长日记

教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”自从踏上工作岗位,对学生我总是宽容的。虽然对教育毫无经验,但面对个别教师训斥、体罚学生的行为,我始终不会学,也不忍学。我认为教育不是威慑。简单生硬的批评训斥,诱发不出孩子们正确的思想和感情。班主     

从中岛日记、拉贝日记看东史郎日记的真实性

半个多世纪以前 ,南京大屠杀的罪犯被远东国际军事法庭判处绞刑。而过了半个多世纪的今天 ,揭露南京大屠杀事实的东史郎 ,反而被战争嫌疑犯起诉 ,而且在日本各级法院连遭败绩 ,这在世界历史上是没有先例的。将东史郎日记与血洗南京的第 16师团长中岛今朝吾的阵中日记、当时担任南京安全区国际委员会主席的拉贝日记对照 ,发现在日军暴行的若干具体细节上若合符节 ,互相印证 ,证实了东史郎日记关于南京大屠杀的记述是真实可信的     

习作能力提高的途径——日记

日记,是一种把自己一天的所见、所闻、所思、所感、所悟以及自己的言行,简明地记录下来的文字形式。日记是学生生活全方位、多角度、多层面的反映,它融合了一个学生语言积累、思维品质、审美情趣、情感熏陶、学习习惯等多方面能力的培养。日记训练的最终目标就是,加强语文素养,提高作文能力,提高生活能力。开展日记训练有何重要性？写什么内容？写好日记有哪些方法途径呢？这些都是摆在我们面前亟需解决的问题。下面我们就一起来探讨这些问题。     

大使日记——最自豪的成人礼

许吉如：南京外国语学校高三学生。她是一个“获奖专业户”,曾获2008年中央电视台“希望之星”英语风采大赛高中组全国总决赛冠军、北京大学模拟联合国最高奖最佳代表奖、2008年度“江苏省十佳青年学生”等。今年2月,即将18岁的她作为“南京申办青奥会形象大使”出征温哥华。     

一个人的文学自传——论周涛《西行记》

周涛的小说《西行记》是他继诗歌和散文创作之外的又一收获,其个人化的文革书写,向我们展示了另一个周涛。这部具有自传性质的小说以时代为经,主人公的成长经历为纬,充分展现了青年人在时代之殇下对自我人生之路的探索,诠释了青春的意义。大体而言,主人公对自我和外界、理想与现实困境的突围,体现在根的追寻、生命的自省以及自我人生理想的坚守三个方面。     

八闽归人——回乡十日记

2003年12月8日,中国总理温家宝在第一次访美的首站纽约,与那里的华侨华人和留学生等各界代表座谈,谈到台湾时感慨多端地言道:“浅浅的海峡,是最大的田殇,最深的乡愁!” 据悉,目前是台湾中山大学外文系教授的余光中先生,得知温家宝在访美这一重大国事活动中,从他的诗作(《乡愁》中寻章摘句而寄情无限,令他既感到有幸,也倍多感慨。 现据余光中先生家乡福建永春县委办公室郑流年先生推荐,本刊刊发余光中先生近作一篇,是“乡愁”已酬的“乡颂”之作,以飨读者。     

岁月留痕——朝鲜战地日记

这是50年前的往事。当年我是战地记者,在朝鲜战争艰苦的岁月以及多姿多彩的日子里,写下“行军日记“。现在虽然字迹模糊、纸张发霉变色,但尚能看到所书写的内容、情节。摘出部分章节与我们的战友及广大读者共勉。     

论鲁迅日记与郁达夫日记的异同

鲁迅和郁达夫都强调日记写实的重要性 ,但在日记的内容和文体风格上呈现出巨大的反差。鲁迅对国家和个人生活中的许多大事在日记中不记或者仅隐隐提及 ,而郁达夫则详尽地描写自己的所见所闻。鲁迅的日记简洁明快 ,郁达夫的日记优美抒情