工学结合模式下高职毕业环节的改革与创新

毕业环节是整个高职教学中的一个非常重要的环节.工学结合模式下,传统的实习、设计、答辩存在一些缺陷.成立有企业专家在内的指导教师组、选择掌握岗位技能作为毕业作业的形式、保证成绩的客观真实性等方面为毕业环节的改革与创新作了有效地尝试.     

工学结合模式下高职毕业环节的改革与创新

毕业环节是整个高职教学中的一个非常重要的环节。工学结合模式下,传统的实习、设计、答辩存在一些缺陷。成立有企业专家在内的指导教师组、选择掌握岗位技能作为毕业作业的形式、保证成绩的客观真实性等方面为毕业环节的改革与创新作了有效地尝试。     

工学结合模式下高职会计信息系统课程教学改革与研究

本文就高职院校会计信息系统课程教学改革展开分析探讨,研究工学结合模式下教学改革的思想和方式方法,探索本课程今后的发展方向和创新思路。     

高职工学结合模式下的公共英语专业化

工学结合的人才培养模式要求高职公共英语专业化的新型教学模式,笔者从研究背景和具体实施两大方面探讨高职院校公共英语专业化的有效途径。     

工学结合模式下的高职会计实践教学的探讨

会计专业作为传统的实践性很强的学科,如何适应形势变化进行改革,如何推行工学结合,是该专业面临的重要问题。作为主要为中小企业培养人才的高职会计教育,要符合社会对会计人才能力的要求,学校必须要有针对性地提高学生的实践技能。工学结合实训模式将实训与真正的岗位融为一体,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,为"产学研"找到了一个较好的结合点。     

工学结合模式下高等职业教育改革探索

开展工学结合导向型的校企合作, 是提高高等职业教育教学质量的有效途径。高等职业教育层面的工学结合导向型校企合作具有四个显著的一体化特征： 学校人才培养目标与企业生产经营需要一体化、学校人才培养过程与企业工作业务流程一体化、学校人才培养方案与企业工作岗位需要一体化、学校人才职业能力培养与企业岗位工作任务一体化。     

工学结合模式下高职教学计划的科学制定

工学结合时高职的主要人才培养模式。教学计划是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。制定与工学结合模式相适应的教学计划是提高高职教学质量的前提。针对目前教学计划存在的问题,指出社会需求调研和专家论证是科学制定教学计划的基础;社会、企业、学生和老师是教学计划制定要考虑的重要因素;创新教材、教法和考核评价体系是教学计划实施的关键,建立与工学结合相适应的制度是教学计划实施的保障。     

工学结合模式下会计电算化课程教学改革浅析

工学结合是目前高职院校教学活动的基本要求,但是目前高职院校会计电算化课程在教学内容、实训教材、教师素质、教学方法、实践基地建设等方面与工学结合的要求存在比较大的差距。围绕工学结合的基本要求,本文提出增加教学内容、强化实训教材建设和教学方法的创新、将学院财务部门作为教师和学生实训场所等若干举措。     

改革高职考试制度 推进工学结合发展

工学结合是高职教育培养模式发展的必由之路,现行考试制度与工学结合教育模式及不相称,高职教育考试改革势在必行,本文分析了高职院校现行考试制度在工学结合教育模式下的优劣,要求建立有利于学生发展的考核体系,以考核学生的职业技能为核心,实现评价方式的多样化,评价主体的多元化,提高学生的职业综合素质和就业竞争实力,最终实现职业教育人才培养目标。     

高职院校工学结合培养模式之我见

实践表明,工学结合的培养模式是符合职业教育发展规律的,也是培养具有创新精神和实践能力的技术型人才的有效教育模式。2006年11月,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对工学结合的培养模式给予充分肯定,并提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切人点。高职院校加强内涵建设,尽快提高工学结合模式水平,是现阶段高职教育面临的主要任务。     

论工学结合人才培养模式下高职辅导员工作的创新

高职教育的工学结合人才培养模式对高职辅导员的工作具有积极促进作用,也使教育过程的四个因素发生一定变化。因此,高职辅导员的教育管理工作要采取新形式,运用新方法,增加新内容。     

高职工学结合会计人才培养模式的研究

工学结合人才培养模式,是职业教育的最佳模式之一,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力。文章通过对高职院校工学结合会计人才培养的必要性、现状、成因进行深入细致地分析,对构建高职工学结合会计人才培养模式提出建议。     

浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作

“工学结合”是高等职业教育的有效人才培养模式，同时也使教育过程的四个因素（主体、客体、介体、环体）发生了一定变化。为了更好地适应这种新的人才培养模式,必须对高职院校学生管理工作进行重新定位。     

五年制高职工学结合模式改进措施研究

五年制高职是招收初中为起点的学生,因其所处的年龄段的特点,决定了其工学结合教学模式需要采用分时段方法开展.     

高职商务英语专业工学结合培养模式的探索

工学结合培养模式为社会输送实用人才并为毕业生就业提供了一条快捷通道，但高职商务英语专业如何利用好这一模式，并且突出专业特点，使多方受益，本文将从实践出发，探索新的培养模式。     

工学结合模式的数据库课程教学改革的研究

VFP数据库课程是开发管理信息系统的核心课程,也是强调理论和实践相结合并重视实践的专业基础课程.本文分析了目前教学中存在的缺点,采用工学结合新的教学模式,对传统的教学方法和手段进行了教学改革研究,目的是提高学生实践动手能力和创新能力.     

工学结合的实践教学改革——改革课程模式合理定位注重内涵发展

为了贯彻教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，我们结合国家职业教育体系的特点，从专业设置、教育模式、课程体系和教学内容等方面，大力进行教育教学改革，这体现了社会和职校共同的要求。然而对于职业院校而言，在教育模式的选择上应端正办学指导思想，以培养复合型技术人才为自身首要目标。本文主要从职业院校的课程改革模式以及注重内涵发展两方面提出关于高职院校人才培养的一些构想。     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究

通过调查，分析目前高职酒店管理专业工学结合人才培养模式存在的问题，结合笔者对工学结合人才培养模式多年探究的基础上，就酒店管理专业工学结合中，使“校、企、生”实现了三赢，提出一些积极的建议。     

高职软件开发专业工学结合课程评价体系的研究

针对软件开发专业工学结合的课程如何评价的问题,本文根据教高16号文件精神,在实践中提出了一套行之有效的评价体系,给实践性很强的学科进行课程考核评价提供了一点思路。     

新型人才培养模式下高职大学语文课程改革思考

教育部关于重视加强大学语文课程改革的倡议,推动了大学语文的教学改革,高职高专院校应根据其特殊性,确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地位,深入探讨大学语文教学方法的改革,采用多样化的方式考核教学效果,以适应高职高专院校学生提升人文素质,提高语文能力的需求。