学前教育专业“二元制”人才培养模式改革与探究

近年来,福建省高度重视高职院校"二元制"技术技能人才培养模式改革。该文以福建幼儿师范高等专科学校为例,探讨学前教育专业的"二元制"人才培养模式。通过成立"校企联合育人"的"二元制"专业指导委员会,开展"二元制"招生考试改革,严格遴选"二元制"学徒,对接行业标准,确定"二元制"人才培养目标,构建"校企双主体、工学一体化"课程体系、"四位一体"的人才培养评价考核机制,建立校企齐抓共管的管理机制,大力推进学前教育专业产教融合,创新师范教育人才培养模式。     

高职专科衔接职教本科人才培养模式的探索

本文以高职专科衔接职教本科人才培养为研究对象,针对产业升级和经济转型对技术技能人才提出的新需求,从职业教育人才培养体系入手,立足高职专科院校和职教本科院校人才培养实际,深入对比分析高职专科与职教本科的专业体系与人才培养体系异同,厘清高职专科衔接职教本科人才的培养定位;从产业需求、专业契合以及培养目标等三个方面进行区分度分析,构建高职专科—职教本科衔接贯通的人才培养模式及课程体系建设,为我国搭建高职通往职教本科的立交桥提供理论和实践依据。     

“一带一路”背景下航空机电设备维修专业国际化人才培养初探——以厦门城市职业学院为例

厦门城市职业学院根植于厦门沿海经济特区和学校发展实际,秉持"育人为本,跨界融合,服务需求,追求卓越"的办学理念,发挥学校特色专业,服务国家"一带一路"倡议,构建"校企协同育人"的工学结合人才培养模式,培养航空机电设备维修专业方面具有国际视域、高素质的应用型技术人才,深化教育教学改革,促进学校可持续发展。     

地方文化融入高职院校专业群课程思政的路径探索

新时代背景下,高职院校将课程思政融入专业群人才培养体系中,是落实立德树人的重要举措,也是践行教书育人使命和培养优秀技术技能人才的必然选择,更是课程思政落实、落细、落小的实践探索。供应链管理专业群立足历史与现代一脉相承的“甬商文化”,探索教学改革,充分挖掘地方文化资源,形成人才培养目标明确、课程体系科学、产教深度融合、线上线下同频共振等多举措协同发力的课程思政教学改革路径,全方位提升育人效果,为国家和社会培养德技并修的优秀中基层供应链管理人才。     

现代旅游业产学研一体化人才培养模式分析

本论文通过对国内企业员工培养情况的分析和对本科教育与高职教育的比较分析,指出高职教育在人才培养模式上与传统的本科教育的差异,在人才培养方式上也与本科教育有着极大的不同,并通过高等职业教育的创新和发展对现代旅游业产学研一体化人才培养模式得出几个基本结论.     

高职基础会计课程教学探析

为适应高职人才培养要求,高职会计专业学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能.与此相应的,高职会计学课程应调整教学重点,重构课程体系;采用"学训结合"的教学方式,培养出更多适应社会需要、德才兼备的优秀会计人才.     

校企合作下高职会计专业协同育人研究

校企合作是现阶段职业教育教学的重要方式,而由此延伸出的协同育人使职业教育教学质量得到进一步提升,真正实现了将社会经济发展与人才培养进行有效对接。文章以高职会计专业教学为研究主体,首先分析校企合作下高职会计专业协同育人的培养目标,其次阐述高职会计专业协同育人现状,最后有针对性地提出高职会计专业协同育人的策略,旨在进一步促进高职院校优化会计专业协同育人效果,为社会培养更多优秀的会计人才。     

关于高职院校思政课教师与辅导员协同育人的思考

近年来,我国高度重视高校思政课教师和辅导员队伍建设。但当前我国高校思政教育实践中主渠道与主阵地并列平行,思政课教师与辅导员"各自为政,各司其职",割裂了思政教育过程的完整性,影响了协同育人"大思政"格局的构建。为有效提升思政教育水平,高职院校应主动探索思政课教师与辅导员协同育人新模式,为学生建构全新的思政学习模式。本文就高职院校思政课教师与辅导员协同育人工作路径进行分析,进而探索高校思政教育教学一体化、精准化的可行路径。     

高校秘书学专业(本科)联盟建设探究

本文所涉及的秘书学专业层次专指本科,本文在分析秘书学专业联盟现状的基础上,从创设高校秘书学专业联盟管理委员会、建立协同育人的网络信息资源共享平台、组建专业联盟核心师资队伍、构建完整的人才培养链、打造秘书学专业联盟"品牌"、对接教育政策六方面对高校秘书学专业联盟建设展开系统探究,并展望联盟路径蓝图,以从实处推动秘书学专业长足发展。     

高职商务英语专业课程体系的构建

专业建设的核心是课程体系建设,课程体系是否科学合理直接关系到人才培养目标的实现。高职商务英语专业课程体系的构建应以职业能力的培养为本位,首先明确当前专业的人才培养目标,在对高职商务英语专业岗位群职业能力分析的基础上,融入市场和职业要求设置课程,选择教学内容依据"必需、够用"的原则,重视对学生学习过程的评估,采用多元化和全方位的评价方式,以满足学生的就业和发展需求。     

高职院校网络营销课程的组织实施的思路

高职院校网络营销专业的人才培养应以就业为导向,以优化适合高职网络营销专业的课程体系为平台进行教学内容、教学方法的改革。结合市场需求和高职高专人才培养的目标,分析了对于高职网络营销专业的课程改革与建设思路。     

专业群视域下专业发展核心要素建设研究

人才培养工作作为高职院校的根本任务,各大高职院校都在不遗余力地大力开展相应工作。专业作为人才培养工作的载体,其建设和发展是保证和提升人才培养质量的关键。专业建设发展是涉及到人才培养方案、教学师资团队、课程体系、校企合作等多方面因素的系统工程,且国家大力提倡高职专业群建设,如何在专业群发展的背景下做好专业建设和核心要素发展工作成为各大高职院校的主抓工作。高职院校基于"四合、四共"校企合作模式开展专业群视域下的专业发展核心要素的建设,提升专业建设水平和发展效果,提高人才培养质量和学院自身的核心竞争力。     

应用型本科财务管理专业专业基础课设置——以海口经济学院西方经济学和企业管理学为例

海口经济学院工商管理学院自2011年成立以来,一直对应用型本科人才培养进行探索,先后就应用本科财务管理专业的课程体系、教材建设、实践教学等成功申报了海南省教育厅课题和海南省教育"十二五"规划课题。经过这几年的探索、研究和准备,根据学校教学改革的总体部署。我院正式对2014级财务管理本科人才培养方案进行了全面修订,课内课时由原来的2800课时减到2019课时,增加800课时的素质拓展内容。现以两门专业基础课程"西方经济学"和"企业管理学"为例阐述海口经济学院财务管理本科专业的课程改革。     

谈高职院校课程体系改革与建设

高职院校课程体系改革要从课程结构的综合化、模块化、教学内容、教学手段、教学方法改革与课程体系改革等方面来进行.课程体系是实现人才培养的主要形式,具体体现为培养"理论知识适度,技术能力强,知识面较宽,素质品位高"的专门人才.该文就如何建立高职院校与课程体系改革创新和管理体制创新的高职教育教学改革新模式进行探析.切实提高高职院校办学水平和教育质量.     

艺术高职院校舞蹈专业人才培养路径探析

当前,艺术高职院校舞蹈专业存在生源质量参差不齐、人才培养目标定位不精准、师资队伍建设亟待提高、教学方法和手段不够丰富等问题,其人才培养需要适应舞蹈文化市场发展、学生多元化发展以及舞蹈专业自身发展三方面的需要。艺术高职舞蹈专业人才培养要合理制定培养目标,科学设置课程体系,加强师资队伍建设,推行"以赛促教"与"院团合作"的教学方式。     

论应用型本科教学质量保障

为了适应知识经济社会发展需要,满足高等教育大众化的发展趋势,培养面向社会生产、服务、管理一线专业技术岗位所需的应用型人才成为应用型本科人才培养的重点。作为一种新型的高校教育方式,很多方面还需要分析探讨。本文主要从办学定位、专业设置、课程体系、师资队伍等方面对应用本科的应用型人才培养质量保障进行分析。     

面向“新四化”的车辆工程专业课程体系改进初探

随着汽车"新四化"趋势的逐渐形成,汽车行业对综合性应用技术人才的知识结构和能力素质提出了更高的要求。为适应人才培养需求,积极推进"新工科"建设,该文分别从电动化、智能网联化、共享化三个方面探讨了课程体系改进的内容和方案,使车辆专业学生具备"新四化"的知识体系和综合素养,满足新时代本科教育的要求。     

基于能力本位的高职会计专业人才培养模式的构建

高职院校是培养和输送会计人才的重要基地,而会计人员职业能力的培养是人才培养模式创新的基本内涵,以职业能力为本位的高职人才培养模式创新研究主要体现在以就业为导向确定人才培养目标,根据技术领域和职业岗位的任职要求构建课程体系和教学内容,推行以真实工作任务为载体的教学模式。而树立"以就业为导向、以能力为本位"的人才培养理念、强化校企合作机制是人才培养模式创新的重要保障。     

国际商务专业三二分段中高职衔接问题探讨——基于课程视角

三二分段中高职衔接不仅深化了国际商务专业的教学改革,也创新了人才培养模式。文章剖析了国外先进国家的中高职衔接模式以及国际商务专业三二分段中高职衔接中存在的主要问题,对国际商务人才的工作任务和职业能力进行了分析,基于课程的视角,从培养目标、课程设置、课程标准等三个方面探讨国际商务专业三二分段中高职的有效衔接。     

高职图书馆建设唯人才培养目标为指导

"不唯学历凭能力,崇尚一技之长"成为高等职业教育改革的破题之解,图书馆建设中如何顺应高职教育改革,为现代社会一线培养数以千万计的高素质高技能应用性人才成为一个紧迫而必要的课题。图书馆建设紧扣与专业设置一体化、与课程建设同步化、与教学技术现代化,实践以人才培养目标为指导的高职图书馆建设的路径。