校企合作育人模式的调查与分析

校企合作育人模式的日趋多样化,促进了校企发展和人才培养.但是,文献检索结果显示:已有研究对此缺乏实证分析,更未见成熟的测评校企合作育人模式的指标.本文构建这一指标,在问卷调查基础上,实证分析校企合作育人质量及其影响因素.结果发现:合作目标、合作经验与能力、合作程度与效果对合作育人质量均有重要影响,由此,提出针对性对策建议.     

校企合作运行模式的研究与实践

“从企业需求出发”一直是当前职业学校办学的根本宗旨,因此在学生培养过程中深感校企合作的重要性.作为中等职业学校只有积极探索与企业的深度合作才能使真正围绕着企业需求进行人才的培养,毕业生才能具有参与企业生产实践的真正能力,被企业接受.文章研究了当前常见的三种校企合作运行模式,并分别分析了实践中的优点与不足.     

艺术设计专业就业校企合作模式研究浅析

最近几年来,高等院校在加强艺术设计专业同企业合作的强度,在这个过程中出现了一些问题,本文就是针对这些问题而作出分析,并提供一些建议。如今绝大部分高等院校都开设艺术设计专业,与企业展开了多种形式的合作,但是要注意根据当地特色和专业特色来选择恰当的合作方式。     

基于“三全育人”理念，地方本科学校校企合作培养药学专业应用型人才

校企合作是学校与企业建立合作关系,校企互相支持、优势互补、资源互用、利益共享,共育人才。校企合作要坚持"三全育人"。打造"双师型"师资队伍,完善人才培养方案,融合校园文化和企业文化,建好实训基地,健全管理体系,充分挖掘校企合作育人元素。     

谈校企合作专业实践教学改革推动创新人才的培养

针对创新人才的培养问题,提出"校企合作"专业实践教学改革,已投入学生专业实践教学,得到验证,效果良好。     

高职院校校企合作人才培养模式探索与实践

校企合作人才培养模式是高职院校教育改革和发展的重点和难点之一,对高职院校教学质量的提高起到了有效保证和促进作用。武威职业学院能源工程系就是一个很好的例子,在根据自身的实际情况的前提下,实事求是、开拓创新,通过最近几年的生产和学习相结合,在这种不断结合的工作中进行探索实践总结,得出了一种切实可行的校企合作人才培养模式。     

高职院校校企合作创业实践教学模式分析

随着社会的不断发展和进步,高职院校教学越来越受到教育部门的关注,高职院校是培养学生技能技巧的机构,每年都会向社会提供一大批应用复合型人才,这些人才必须符合社会和时代的使用需求。因此,在进行创业实践教学的时候,院校一定要将培养学生的创业意识和创业能力当成是核心目标,才能培养出适合社会发展的创业人才。本文就对高职院校校企合作创业实践教学模式进行分析,供参考。     

校企合作工学结合的电专业的实践教学体系研究

应用型本科教育本着弱化理论、突出实践的教学原则,电专业本身又是实践性很强的专业,实践教学环节就更显得尤为重要。我院现有的实践教学平台,包括师资、教材、实验室及实训基地建设并不完善,是教学工作中的薄弱环节,因此提出了“工学结合、校企合作”的实践教学模式,提出了基于该模式的电类专业实践教学体系建设的措施。     

高职院校校企合作专创融合的实践研究

随着科技的发展,传统的专业教育已满足不了学生创新能力的培养,将专业教育与创新教育有机融合起来,在专业教育的同时融入创新教育,而在创新实践时又能巩固加强专业知识能力,从而实现“双赢”的目的。通过校企合作的方式来改善、优化、实施专创融合教育教学,形成一种校企合作背景下的专创融合教学模式。以江阴职业技术学院电子信息工程系为例,通过实践,涌现出一些创新型高职人才,他们通过与学校专业教师、企业创新导师合作,设计生产了一些创新产品,获得了一定创新成果。实践表明,利用校企合作的方式实现专创融合不失为一种可行的途径之一。     

校企合作共建园艺实践课程与分析

实践教学是职业教育的关键环节。本文探讨校企合作的发展情况,通过企业调研等模式,进行典型任务分析,建立校企合作的园艺实践教学课程体系,分析并讨论如何建立多方面"互惠互利"的校企合作关系。     

基于建筑工程技术专业现代学徒制的校企合作模式探索

现代学徒制作为校企合作、工学结合人才培养模式的深化,要求学校要将校企的知识、文化深度融合;工作与学习高度融合的新型教育模式.这种新型的教育模式不但满足了社会需求、职业岗位对人的需求,也实现了学生自我发展、自我完善的需求.它体现了以人为本,重视人的全面发展和可持续发展,兼顾社会需求和人的自我发展的需求.现代学徒制是校企合作、工学结合人才培养模式的深化,根据已有的试点内容总结不足之处,探索更深入的校企合作模式——校企共建全方位育人.     

校企“双主体”育人与人才培养模式改革的研究与实践

校企"双主体"育人是现代学徒制的核心,也是高职院校专业建设的重点内容,通过构建校企"双主体"育人平台,创建"职前-职后全程工学双交替式"人才培养模式,构建"双线交融"的课程体系,开发网络课程等线上教学资源,开展"双师结构"师资队伍建设,实践条件建设,教学组织实施,人才培养质量监控与评价等方面,开展基于现代学徒制的校企合作。     

校企合作培养学生实践能力的改革探究

针对现阶段地方应用型本科院校土建类专业学生实践能力培养的现状和存在的问题,提出以加强培养学生实践能力为主旨,合理选择校企合作模式,分析和构建更有效的校企合作机制,围绕企业需求开展校企合作.以湖南理工学院土建类专业校企合作与实践教学体系建设为例,开展实践教学改革的探索与思考.     

独立学院校企合作人才培养模式探析

笔者首先分析和研究"校企合作"模式对于独立学院应用型人才培养的重要意义,探讨当前独立学院"校企合作"面临的现实困境,从制度建设、课程建设、师资队伍建设、实践基地建设等问题入手,提出独立学院校企合作培养的具体方案,探讨如何提高企业参与人才培养的主动性和积极性.     

校企合作模式下的大学生就业创业实践创新探析

目前,校企合作主要由国家政府出面,校企双方互动较少,常用讲座模式,强制学生参加,效果不尽人意。大学生就业期望较高,然而难以如愿,创业也缺乏创新思维和资金。校企合作模式下的大学生就业创业,需要高校改变人才培养理念,保障企业在校企合作中的利益,校企积极双向沟通,由专人负责对接,并采用多种多样的人才培养模式。     

校企合作中现代学徒制的模式研究

现代学徒制作为目前各高职院校校企合作的典范,不但得到了教育部门的重视,也备受学校的关注与学生的青睐.笔者通过分析校企合作及现代学徒制,找出其存在的问题,并提出解决方案.     

园林工程技术专业校企合作运作模式探讨

进入21世纪的中国自加入世贸组织以来,一直面对以高技术发展为主流的经济大潮,面对世界经济的激烈竞争,在此种情况下,深入开展高校、企业以创新为主的合作非常重要。高校企业按照社会分工,各自发挥优势,利用稀缺的资源围绕市场进行重新组合,将是我国提高科技竞争力的适时之路。本文作者旨在以产学研合作关系为纽带,探讨高校如何进一步加强与企业的合作,如何在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作双赢。并对比研究国内外校企合作的先进经验,从博弈学角度分析我国校企合作的具体模式及发展前景,希望以此,促进我国高职园林工程技术专业建设及企业发展。     

高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式构建

在新时代背景之下,我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化,为了体现人才培养与时代发展需求之间的紧密对接,许多学校开始站在宏观发展的角度加强与社会各界之间的联系,通过校企合作的形式来实现学校教育资源与企业生产资源之间的优化配置和利用,保障学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现自身的良性成长和发展。本文以高职院校工商企业管理专业为分析对象,了解构建校企合作人才培养模式的相关要求以及具体策略,以期为该专业人才培养目标的有效实现提供一定的借鉴。     

中等职业学校校企合作办学模式与探索

校企合作是办好中等职业教育,培养技能型人才的重要途径,是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措.通过校企合作,全面提高学生职业能力,让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,切实提高中等职业教育培养目标的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量.     

探究高校创新创业教育背景下的校企协同育人

高校为提高大学生的创业就业能力,为大学生提供创新创业演练与实战平台,力求将大学生培养成集创新、策划、实践等能力于一身的复合型人才,因此,探索校企合作协同育人模式,对培养具有创新创业精神的人才有着重要的意义。