CBI教学理念融入大学英语教学的有效性研究

CBI教学理念也称作内容依托教学,英文全称是Content-Based Instruction。,这是一种语言与内容有机融合的外语教学理念。本研究从实证的角度来构建与实施基于CBI教学理念的大学英语教学模式,在教学中围绕学生感兴趣的主题内容展开,教师以讲解主题内容为手段,以内容教学带动语言教学,实现语言教学的目的。实证研究结果证明：将CBI教学理念融入大学英语教学有利于充分发挥教师和学生双方的主动性,有利于激发学生英语学习的兴趣,有利于学生借助英语这一语言工具开拓视野。同时提高英语综合能力。     

浅议CBI教学模式与成人网络自主学习能力培养--以广播电视大学商务英语专业课程教学为例

CBI是以学生为核心,将学科内容与语言学习有机结合起来的教学理念。笔者试从电大商务英语课程的教学实践出发,说明在成人英语教学实践中运用CBI教学模式,能赋予学生语言学习的自主权,充分发挥现代网络技术资源整合、信息传递、即时互动的优势,促进学生自主学习。     

浅谈背诵在英语学习中的作用

背诵，是一种传统但是有效的语言学习方法。在英语学习过程中，背诵对于提高学生的听说读写能力，增强学生的语感，增加学生英语语言知识积累，提高学生的记忆能力等方面起着无可替代的作用。本文作者结合自己多年的教学观察谈论了背诵对于英语学习的作用。     

快乐说英语--谈英语数学思路

英语学习不应仅作为学习一门知识,英语是一种语言,是一种交流工具,要真正掌握英语,就要教会学生如何使用语言。让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。平时教学中,英语作为一门语言,要让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,让学生学以致用。     

论职业中专英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在职业中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

任务型语言教学在英语教学中的应用及所遵循的原则

任务型语言教学是一种具有新型教学理念的语言教学模式。在英语课堂中,任务型语言教学的应用应在严格遵循一定的步骤和原则的前提下进行。它注重语言学习的灵活性和实用性,能够极大地提高学生英语学习的参与度,从而培养他们对英语学习的兴趣,是一种有效的英语教学方法。     

关联理论对英语阅读理解教学的启示

关联理论是认知语用学中的重要理论之一，它的产生及发展为语言学和语言学习的研究开辟了新的领域。英语阅读理解是一种跨文化的语言交际方式，在关联理论的视角下，英语阅读理解教学是一个引导学生进行语言认知和推理的过程，确定最佳关联是阅读的关键所在。关联理论与英语阅读理解教学的有效结合势必对提高学生的英语阅读理解能力有很大帮助。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

自20世纪80年代中期以来，外语教学研究者对任务型教学方法进行了大量的研究和教学实践，认为任务型教学法是最有前途的教学方法之一。它强调以学生为中心，要求学生在“做中学”，并旨在将语言教学任务化、真实化，使得学生在有目的的交际活动中来学习和获得语言能力。本次研究对任务型语言教学在大学英语阅读课中的应用做一项实证调查，旨在探索并测试一种新型的、有效的英语阅读课教学法。     

日语专业导论课教学模式探讨

日语导论课是日语专业学生的基础课，因为学生入学时是零起点，所以如何通过这门课让学生对日语感兴趣，开启又一扇语言世界的大门，导论课显得尤为重要。日语学习过程中会遇到怎样的问题，又有哪些有趣的学习方法，以及怎样才能带领学生快乐的学习这门语言，本文将就导论课的教学方法与大家进行探讨。     

浅谈高中文言文教学的要点及意义

文言文是普通高中教育和普通职教教育的重要组成部分，是学生直接学习古代语言最重要的方式之一。文言文教学的质量直接影响到学生的语言素养和语言组织能力，因此，在教学过程中应充分的将文言文的魅力展示给学生，引起学生的学习兴趣。本文就如何在课堂上实现教学的趣味化要点进行分析。     

“合作学习”模式在中职英语教学中的应用研究

英语是我们日常生活与交流的一种非常重要的语言规范，英语教学效果对学生的未来发展具有非常重要的意义。在英语教学过程中，合作式学习模式对提高英语教学效果具有很大的帮助。但是，中职教育英语课堂应用合作学习模式较少，不利于中职学生学习英语。因此，笔者结合中职教育英语教学现状，将合作学习模式引入到中职教育中，希望可以提高中职英语教学效果。     

浅析英语修辞的有效学习

任何语言都有修辞，英语当然不能例外。修辞格是一种语言艺术，具有提高语言表达效果的作用，修辞格的运用使语言变得更加生动活泼，也更加具体和形象。虽然修辞这一部分不是英语教学中的重点内容，但是把一些常见的修辞现象讲述给学生也是很有必要的。在英语教学中，适当地给学生讲解一些修辞现象，不但能增加课堂的趣味性，让学生更容易理解和记忆，还能提高学生的学习积极性。本文就英语修辞的定义、分类及修辞的重要性等方面做了简要的探析。     

在语文课堂中提高合作性学习实效的策略

根据《语文课程标准》指出的要求，语文课要积极的提倡引导式学习、合作理念、研究式学习的各种基本理念，由此可见，因此合作将在语文学习中占有很大的份额，我们要积极的培养学生在语言方面的合作与共赢精神，一种集体的合作感，又要充满合理的竞争意识和交际的能力，要因材施教，针对不同的学生给予不同的教学方法，使得学生在课堂上能够自主的发挥学习能动性，愉悦的进行学习。     

英语教学中语言环境的创设

作为语言的传授者，初中英语教师在英语教学过程中，有责任为学生提供贴切的语境，将英语教材中的具体案体与场景有效地和当代学生的学习及生活联系起来；从而把学习从刻意学习向无意学习转换，从有意注意向无意注意转换，把注意力集中在因场景及教师本身教学铺垫而展开的语言的运用上，达到语言学习的教学统一和教学相长；以达语言交流的真正目的—也就是运用。英语教师要为课堂提供一个可行的语言环境，为学生英语交际能力创造并提升一个良好的实践平台。     

挖掘语言趣味点,激活英语学习兴趣

如何从培养学生英语学习的兴趣,使学生能够积极主动地,而非被动消极的学习英语,挖掘英语语言本身的趣味点是一个出路。教师应该引导学生更全面,更深入的接触英语,从而激发其学习英语的动力,帮助学生变英语学习为一种乐趣。     

中职英语口语体验式教学模式的实践与思考

中职英语口语体验式课堂教学模式是一种互动式的课堂交际模式,全面培养学生基本的语言技能、交际能力和自主学习能力。这种新型的课堂教学模式可以充分激发师生内在动机和积极情感,更有助于鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生自主学习能力,从而全面提高学生的英语口语交际能力。     

如何提高农村低年级学生的朗读兴趣

朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，作为教师，就应该把语文课堂还给学生，让学生自己带着兴趣、带着激情，带着自信走进课堂，用心去感悟语文世界给他们带来的无限乐趣。对于初入学的低年级学生，尤其是对我们农村学前教育不规范的学生来说，朗读是沟通书面语言与口头语言(方言)之间的桥梁，是其语文能力发展的基石。     

浅论高中英语的学习技巧

英语作为一种国际性的通用语言，在我国已经推广了较长的一段时间，并且已经成为我国高中教育的一个重要组成部分。由于高中英语的学习难度有所增加，因此笔者总结了一些高中英语学习的技巧，以帮助学生高效的学习高中英语并迅速提高考试分数。     

浅谈英语听说读写的技能

英语的听说读写是学生们日常交流与实际运用的基本技能，目前，有很多学生在英语运用方面仍然是有限的，还有很多的学生对语言知识死记硬背，其实提高英语的听、说、读、写能力是有一定方法的。英语是一种交际工具，听说读写在英语学习中作用各不相同。英语教学中为了能够提升学生的听说读写基本技能，就需要对听说读写的方法及运用有实际的了解。只有掌握好这四种技能，才能真正的提高英语水平。     

模因论与英语语法教学

语言模因论是近几年一个对语言研究比较新的领域。这个研究在语言的各个应用领域都有很大的作用，比如在翻译方面，在文化研究方面。模因论（memetics）为语言演变引入了信息复制的观点，也为英语教学提供一种新的研究思路，启发我们在英语教学中可以利用模因复制、传播的特点提高学生的语言学习能力。本文将从英语教学的角度浅析模因论对于语法教学有哪些启示。